趙育

（南通大學藥學院，江蘇 南通 226000）

開放式教學在本科海洋藥物教學中的應用

趙育

（南通大學藥學院，江蘇 南通 226000）

基于海洋藥物課程教學對相關專業(yè)人才培養(yǎng)的核心作用，根據(jù)海洋藥物學科特點，建立開放式教學模式，從教學內容、教學方法、存在問題3方面進行論述。

海洋藥物；開放式教學；教學模式

海洋中蘊藏著極其豐富的藥用資源，當前各國已將尋找新藥的目光和研究重點、方向逐步轉向海洋以開辟新藥源，形成了全世界開發(fā)海洋藥物的浪潮。新興的海洋藥物產業(yè)需要更多高水平的海洋藥物專業(yè)人才，因此在普通本科院校設立海洋藥物專業(yè)已成為目前海洋科學學科群建設的當務之急[1，2]。

在國家及江蘇省沿海開發(fā)戰(zhàn)略實施的宏觀背景下，海洋產業(yè)成為南通市支柱產業(yè)之一。南通大學啟動了海洋科學學科群建設工程，為加強海洋學科教育，藥學院開設了本科生公共選修課海洋藥物，并對海洋藥物的教學模式進行積極探索。通過探索發(fā)現(xiàn)，開放式教學作為現(xiàn)代課程教學的有效模式，非常適合海洋藥物教學。通過2014—2016年3年教學實踐，對教學目標、教學內容、教學方法等進行探索，在培養(yǎng)藥學專業(yè)學生海洋專業(yè)意識、專業(yè)思維和專業(yè)能力方面，取得較好效果。

1　現(xiàn)狀分析

為了順應開發(fā)利用海洋資源、發(fā)展海洋經濟的趨勢，我國部分高校（如中國海洋大學、浙江海洋大學、廣東海洋大學等）開設了海洋藥物專業(yè)并開始招生。目前我國海洋藥物本科教學剛剛起步，教學模式在開放性、綜合性、創(chuàng)新性等方面存在不足，尚不能滿足海洋藥物人才需求。因此，分析海洋藥物教學模式缺陷，探索開放式課程教學，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識尤為重要[3，4]。

2　教學內容和教學方法

海洋藥物的教學目標是培養(yǎng)具有海洋藥物專業(yè)知識、專業(yè)思維和專業(yè)能力，從事海洋藥物教學、科研與管理的相關專業(yè)人才。通過課程學習，使學生掌握海洋天然產物的鑒定、提取分離方法、結構特征、藥學用途等相關專業(yè)知識，具備開發(fā)、利用海洋藥用生物資源的能力。

2.1教學內容

根據(jù)海洋藥物學科特點制訂了以海洋藥物緒論、海洋天然產物化學、海洋微生物及次級代謝、海洋新藥研發(fā)為主要章節(jié)的教學大綱。知識領域涉及天然藥物化學、藥理學、微生物學、基因工程、生物資源學等。這種多學科交叉的知識結構要求對多學科知識進行有效整合與重建，防止教學內容過大、過全，同時需要有藥學、化學及微生物學不同學科背景的教師進行教學。在課程教學中引入實際案例進行專題教學，如本院天然藥物化學教研室和藥物化學教研室近期完成的β-咔啉類海洋天然產物、海洋皂苷類天然產物的提取、結構鑒定與化學修飾等專題。

2.1.1教材選擇 海洋藥物作為一門交叉應用學科，涉及內容廣泛，所以在授課過程中必須有所側重。教材選用要遵循適用性原則、先進性原則、擇優(yōu)原則、理論與實踐并重原則。

目前國內還沒有專門適用于本科海洋藥物課程教學的教材，專業(yè)參考書以《現(xiàn)代海洋藥物學》《中華海洋本草》《海洋藥物導論》等國內已出版的專著為基礎，但是這些專著信息量過大、內容過多，不適用于本科教學。因此，我校組織相關教師編寫適用于本科教學的《海洋藥物》教材。在編寫過程中，參考了《Journal of Natural Products》《Marine drugs》《Nature product report》等國內外最新海洋藥物專業(yè)期刊，引入海洋藥物國際研究前沿內容。

2.1.2課程安排 海洋藥物緒論包括海洋藥物基本概念、研究現(xiàn)狀、當前問題及解決思路。海洋藥物研究的最大瓶頸問題是藥源，海洋生物樣本相對陸地生物樣本來說難以大量采集和獲得，因此需要重點闡述海洋生物資源的特點，以及現(xiàn)代海洋生物工程、海洋農業(yè)、海洋天然產物全合成與結構修飾等幾種解決藥物來源問題的途徑。

海洋無脊椎動物、海藻和微生物是海洋天然產物的三大來源，其中海洋微生物被認為最有前景，并且在越來越多的無脊椎動物中發(fā)現(xiàn)的結構新穎的化合物被證實其真正的來源是與其共附生的微生物[5]。海洋微生物及次級代謝的具體教學內容包括海洋環(huán)境與微生物、海洋微生物的營養(yǎng)和代謝、海洋微生物生物技術等章節(jié)。

海洋天然產物化學的教學可以參考天然產物化學教學內容，根據(jù)化學結構類型不同進行分類介紹，重點闡述海洋天然產物的重要骨架結構，如生物堿、聚酮、萜類、甾體類、大環(huán)內酯類化合物等[6]。

海洋天然產物全合成與結構修飾教學內容重點選擇近期發(fā)表在《Journal of the American Chemical Society》《Journal ofMedicinal Chemistry》等雜志的海洋天然產物全合成與結構修飾的相關論文進行介紹。

2.2教學方法

不但要重視課堂教學，而且要強調課堂外專業(yè)知識的獲取。通過營造學生自主學習氛圍，創(chuàng)設教學情境，通過對問題的思考、判斷、分析等思維活動來掌握海洋藥物知識；課堂外專業(yè)知識的獲取要鼓勵學生自主從網(wǎng)絡、專業(yè)期刊、專著等獲取第一手資料，對其進行總結形成報告、論文等，以課堂討論形式進行學習，并由任課教師指導、點評，以培養(yǎng)學生主動查閱專業(yè)文獻能力、主動獲取新知識能力、初步科研能力。

海洋藥物是一門正在發(fā)展的綜合性學科，不斷有新的研究發(fā)現(xiàn)和知識應用，因此，教師必須經常關注相關領域的發(fā)展，閱讀相關國內外期刊文獻并查閱網(wǎng)絡資源，及時補充最新的研究動態(tài)，向學生推薦相關國內外期刊。將學生分為若干小組，由任課教師指定研究專題，安排學生課后查閱文獻，小組討論，制作幻燈片進行課堂匯報并回答問題。

3　存在問題

目前，海洋藥物教學仍然存在不少問題：國內還沒有公開出版的適用于本科教學教材，已有的海洋藥物專著內容對本科生而言過難、過深，迫切需要本科教學教材；課程體系設置不完善，海洋藥物主要針對化學、藥學、海洋科學專業(yè)本科生，但是這些學生的學科背景差異較大，由于其對基礎知識掌握的側重點和深度不同，導致對教學內容理解程度不同；由于海洋藥物實驗要求以海洋生物樣本進行實驗，而藥物來源難以保障，因此實驗課程開課難度較大。

總之，海洋藥物作為一門新開設的課程，需要根據(jù)具體情況不斷調整和完善課程內容與教學大綱，采用開放式教學方法，應用多種教學手段，對在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題不斷進行修正，以達到教學要求，取得良好的教學效果。

[1]歐陽小琨，王斌，曲有樂，等．探索海洋藥物本科畢業(yè)設計新模式[J]．藥學教育，2009，25（5）：43-44．

[2]南海函．海洋藥物課程的教學實踐[J]．藥學教育，2008，24（4）：18-21．

[3]王斌，曲有樂，歐陽小琨，等．創(chuàng)新型海洋藥物人才開放式實驗教學模式研究[J]．藥學教育，2008，24（5）：25-27．

[4]陶莉，曲有樂．海洋藥物專業(yè)天然藥物化學課程的建設[J]．藥學教育，2007，23（6）：12-14．

[5]趙成英，朱統(tǒng)漢，朱偉明．2010—2013之海洋微生物新天然產物[J]．有機化學，2013，33（6）：1195-1234．

[6]史清文，李力更，霍長虹，等．加強天然藥物化學課程中海洋天然產物章節(jié)教學的意義[J]．藥學教育，2011，27（4）：23-25．

G421

B

1671-1246（2016）21-0051-02

注：本文系南通大學教學改革課題（2013B105）