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        開放式教學在本科海洋藥物教學中的應用

        2016-03-14 03:58:14趙育
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2016年21期
        關鍵詞:藥學產物海洋

        趙育

        (南通大學藥學院,江蘇 南通 226000)

        開放式教學在本科海洋藥物教學中的應用

        趙育

        (南通大學藥學院,江蘇 南通 226000)

        基于海洋藥物課程教學對相關專業(yè)人才培養(yǎng)的核心作用,根據(jù)海洋藥物學科特點,建立開放式教學模式,從教學內容、教學方法、存在問題3方面進行論述。

        海洋藥物;開放式教學;教學模式

        海洋中蘊藏著極其豐富的藥用資源,當前各國已將尋找新藥的目光和研究重點、方向逐步轉向海洋以開辟新藥源,形成了全世界開發(fā)海洋藥物的浪潮。新興的海洋藥物產業(yè)需要更多高水平的海洋藥物專業(yè)人才,因此在普通本科院校設立海洋藥物專業(yè)已成為目前海洋科學學科群建設的當務之急[1,2]。

        在國家及江蘇省沿海開發(fā)戰(zhàn)略實施的宏觀背景下,海洋產業(yè)成為南通市支柱產業(yè)之一。南通大學啟動了海洋科學學科群建設工程,為加強海洋學科教育,藥學院開設了本科生公共選修課海洋藥物,并對海洋藥物的教學模式進行積極探索。通過探索發(fā)現(xiàn),開放式教學作為現(xiàn)代課程教學的有效模式,非常適合海洋藥物教學。通過2014—2016年3年教學實踐,對教學目標、教學內容、教學方法等進行探索,在培養(yǎng)藥學專業(yè)學生海洋專業(yè)意識、專業(yè)思維和專業(yè)能力方面,取得較好效果。

        1 現(xiàn)狀分析

        為了順應開發(fā)利用海洋資源、發(fā)展海洋經濟的趨勢,我國部分高校(如中國海洋大學、浙江海洋大學、廣東海洋大學等)開設了海洋藥物專業(yè)并開始招生。目前我國海洋藥物本科教學剛剛起步,教學模式在開放性、綜合性、創(chuàng)新性等方面存在不足,尚不能滿足海洋藥物人才需求。因此,分析海洋藥物教學模式缺陷,探索開放式課程教學,培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識尤為重要[3,4]。

        2 教學內容和教學方法

        海洋藥物的教學目標是培養(yǎng)具有海洋藥物專業(yè)知識、專業(yè)思維和專業(yè)能力,從事海洋藥物教學、科研與管理的相關專業(yè)人才。通過課程學習,使學生掌握海洋天然產物的鑒定、提取分離方法、結構特征、藥學用途等相關專業(yè)知識,具備開發(fā)、利用海洋藥用生物資源的能力。

        2.1教學內容

        根據(jù)海洋藥物學科特點制訂了以海洋藥物緒論、海洋天然產物化學、海洋微生物及次級代謝、海洋新藥研發(fā)為主要章節(jié)的教學大綱。知識領域涉及天然藥物化學、藥理學、微生物學、基因工程、生物資源學等。這種多學科交叉的知識結構要求對多學科知識進行有效整合與重建,防止教學內容過大、過全,同時需要有藥學、化學及微生物學不同學科背景的教師進行教學。在課程教學中引入實際案例進行專題教學,如本院天然藥物化學教研室和藥物化學教研室近期完成的β-咔啉類海洋天然產物、海洋皂苷類天然產物的提取、結構鑒定與化學修飾等專題。

        2.1.1教材選擇 海洋藥物作為一門交叉應用學科,涉及內容廣泛,所以在授課過程中必須有所側重。教材選用要遵循適用性原則、先進性原則、擇優(yōu)原則、理論與實踐并重原則。

        目前國內還沒有專門適用于本科海洋藥物課程教學的教材,專業(yè)參考書以《現(xiàn)代海洋藥物學》《中華海洋本草》《海洋藥物導論》等國內已出版的專著為基礎,但是這些專著信息量過大、內容過多,不適用于本科教學。因此,我校組織相關教師編寫適用于本科教學的《海洋藥物》教材。在編寫過程中,參考了《Journal of Natural Products》《Marine drugs》《Nature product report》等國內外最新海洋藥物專業(yè)期刊,引入海洋藥物國際研究前沿內容。

        2.1.2課程安排 海洋藥物緒論包括海洋藥物基本概念、研究現(xiàn)狀、當前問題及解決思路。海洋藥物研究的最大瓶頸問題是藥源,海洋生物樣本相對陸地生物樣本來說難以大量采集和獲得,因此需要重點闡述海洋生物資源的特點,以及現(xiàn)代海洋生物工程、海洋農業(yè)、海洋天然產物全合成與結構修飾等幾種解決藥物來源問題的途徑。

        海洋無脊椎動物、海藻和微生物是海洋天然產物的三大來源,其中海洋微生物被認為最有前景,并且在越來越多的無脊椎動物中發(fā)現(xiàn)的結構新穎的化合物被證實其真正的來源是與其共附生的微生物[5]。海洋微生物及次級代謝的具體教學內容包括海洋環(huán)境與微生物、海洋微生物的營養(yǎng)和代謝、海洋微生物生物技術等章節(jié)。

        海洋天然產物化學的教學可以參考天然產物化學教學內容,根據(jù)化學結構類型不同進行分類介紹,重點闡述海洋天然產物的重要骨架結構,如生物堿、聚酮、萜類、甾體類、大環(huán)內酯類化合物等[6]。

        海洋天然產物全合成與結構修飾教學內容重點選擇近期發(fā)表在《Journal of the American Chemical Society》《Journal ofMedicinal Chemistry》等雜志的海洋天然產物全合成與結構修飾的相關論文進行介紹。

        2.2教學方法

        不但要重視課堂教學,而且要強調課堂外專業(yè)知識的獲取。通過營造學生自主學習氛圍,創(chuàng)設教學情境,通過對問題的思考、判斷、分析等思維活動來掌握海洋藥物知識;課堂外專業(yè)知識的獲取要鼓勵學生自主從網(wǎng)絡、專業(yè)期刊、專著等獲取第一手資料,對其進行總結形成報告、論文等,以課堂討論形式進行學習,并由任課教師指導、點評,以培養(yǎng)學生主動查閱專業(yè)文獻能力、主動獲取新知識能力、初步科研能力。

        海洋藥物是一門正在發(fā)展的綜合性學科,不斷有新的研究發(fā)現(xiàn)和知識應用,因此,教師必須經常關注相關領域的發(fā)展,閱讀相關國內外期刊文獻并查閱網(wǎng)絡資源,及時補充最新的研究動態(tài),向學生推薦相關國內外期刊。將學生分為若干小組,由任課教師指定研究專題,安排學生課后查閱文獻,小組討論,制作幻燈片進行課堂匯報并回答問題。

        3 存在問題

        目前,海洋藥物教學仍然存在不少問題:國內還沒有公開出版的適用于本科教學教材,已有的海洋藥物專著內容對本科生而言過難、過深,迫切需要本科教學教材;課程體系設置不完善,海洋藥物主要針對化學、藥學、海洋科學專業(yè)本科生,但是這些學生的學科背景差異較大,由于其對基礎知識掌握的側重點和深度不同,導致對教學內容理解程度不同;由于海洋藥物實驗要求以海洋生物樣本進行實驗,而藥物來源難以保障,因此實驗課程開課難度較大。

        總之,海洋藥物作為一門新開設的課程,需要根據(jù)具體情況不斷調整和完善課程內容與教學大綱,采用開放式教學方法,應用多種教學手段,對在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題不斷進行修正,以達到教學要求,取得良好的教學效果。

        [1]歐陽小琨,王斌,曲有樂,等.探索海洋藥物本科畢業(yè)設計新模式[J].藥學教育,2009,25(5):43-44.

        [2]南海函.海洋藥物課程的教學實踐[J].藥學教育,2008,24(4):18-21.

        [3]王斌,曲有樂,歐陽小琨,等.創(chuàng)新型海洋藥物人才開放式實驗教學模式研究[J].藥學教育,2008,24(5):25-27.

        [4]陶莉,曲有樂.海洋藥物專業(yè)天然藥物化學課程的建設[J].藥學教育,2007,23(6):12-14.

        [5]趙成英,朱統(tǒng)漢,朱偉明.2010—2013之海洋微生物新天然產物[J].有機化學,2013,33(6):1195-1234.

        [6]史清文,李力更,霍長虹,等.加強天然藥物化學課程中海洋天然產物章節(jié)教學的意義[J].藥學教育,2011,27(4):23-25.

        G421

        B

        1671-1246(2016)21-0051-02

        注:本文系南通大學教學改革課題(2013B105)

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