胡鴻雁

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 隨州 441300）

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考

胡鴻雁

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 隨州 441300）

針對(duì)高職院校校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀及存在的問題，通過對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路與實(shí)踐的研究，探索創(chuàng)新校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)形式與途徑，初步形成“資源整合，互利合作”型校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式。

校外實(shí)訓(xùn)基地；校企合作；康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)

校外實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)的延伸。校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練及職業(yè)素質(zhì)、崗位任職能力與關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是高職教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)的重要平臺(tái)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一。要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位零距離對(duì)接，就必須充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的保障作用。如何建立高效率、深合作、較穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是高職教育改革的重要課題。我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)與隨州市中心醫(yī)院康復(fù)科合作建立“資源整合，互利合作”型實(shí)訓(xùn)基地已現(xiàn)雛形。

1　康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

（1）以學(xué)校為主導(dǎo)，是當(dāng)前康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主流模式。其實(shí)施途徑大多數(shù)是學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系康復(fù)機(jī)構(gòu)、校內(nèi)教師帶教學(xué)生、康復(fù)機(jī)構(gòu)提供見習(xí)場(chǎng)所。該模式雖有完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能系統(tǒng)地實(shí)施專業(yè)理論教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)和文化素養(yǎng)教育，有助于學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，但也存在以下三方面問題：其一，容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐相分離，課程與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果差。其二，缺乏真實(shí)職業(yè)環(huán)境，不利于學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)技能培養(yǎng)。其三，注重專業(yè)定向教育，忽視學(xué)生素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）當(dāng)前，以醫(yī)院為主導(dǎo)的模式，在高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中十分少見。該模式具有讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)職業(yè)技能，縮短和職業(yè)崗位的磨合期，提高崗位勝任力等優(yōu)勢(shì)。其教育功能的局限性主要表現(xiàn)在：其一，過分注重崗位技能訓(xùn)練，容易忽視理論知識(shí)學(xué)習(xí)。其二，醫(yī)院多從自身眼前利益出發(fā)，容易忽視學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德培養(yǎng)。其三，過分注重專業(yè)性培養(yǎng)，容易忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及綜合發(fā)展。

（3）校院共建模式是最佳模式。該模式既能增長(zhǎng)學(xué)生理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，還能使其充分發(fā)揮自我潛能，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。該模式有以下三大特點(diǎn)：其一，理論知識(shí)與實(shí)踐能力緊密聯(lián)系。其二，職業(yè)精神與職業(yè)技能相互融合。職業(yè)道德情感是隱性、默化的，是個(gè)人化、實(shí)踐化的知識(shí)。培養(yǎng)職業(yè)精神最好的方式就是讓學(xué)生在實(shí)際工作中體會(huì)職業(yè)道德情感。其三，專業(yè)定向性與非定向性相結(jié)合。醫(yī)院在考慮人才是否符合崗位要求時(shí)，會(huì)更多地考慮專業(yè)性培養(yǎng)，而學(xué)校作為人才培養(yǎng)專門機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著“育人”的基本責(zé)任，并且學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、個(gè)性形式等非定向素質(zhì)具有直接影響，是其他教育無法替代的。

2　康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題

2.1政府對(duì)校企合作相關(guān)政策與制度指導(dǎo)力度不夠

目前，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)多數(shù)是由教育主管部門倡導(dǎo)，學(xué)院或?qū)I(yè)自發(fā)、主動(dòng)行為，主要依靠學(xué)校和醫(yī)院“交情”關(guān)系，以及醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)康復(fù)教育的支持與理解。政府對(duì)校企合作配套政策指導(dǎo)力度不夠，校企合作缺乏相關(guān)政策與制度保障，醫(yī)院和康復(fù)機(jī)構(gòu)無法確定自己在校企合作中的地位、作用、責(zé)任及收益，致使校企合作很難開展，即便開展也很難長(zhǎng)期維持。

2.2康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)熱情不高，實(shí)訓(xùn)基地穩(wěn)定性較差

在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校企合作中，康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)缺乏參與積極性和主動(dòng)性，調(diào)查結(jié)果表明有以下原因：其一，校企雙方理念不同。其二，政府沒有相關(guān)政策與制度約束雙方的合作行為。其三，沒有適當(dāng)?shù)睦媸斋@。其四，臨床工作任務(wù)重，沒有更多時(shí)間和精力顧及校企合作。

2.3校企合作深度不夠，雙方難以互惠互利、雙贏共進(jìn)

高職院校自身實(shí)力有限，影響力不大，對(duì)企業(yè)的吸引力不足。校企合作只有建立在互惠互利、雙贏共進(jìn)的基礎(chǔ)上，才能持續(xù)健康發(fā)展。如果學(xué)校不能培養(yǎng)醫(yī)院需要、實(shí)用、滿意的人才以解決醫(yī)院的技術(shù)難題和攻關(guān)項(xiàng)目，不能給醫(yī)院的發(fā)展、經(jīng)營(yíng)和管理帶來實(shí)際效益，就不能真正吸引醫(yī)院參與校企合作。

2.4責(zé)權(quán)劃分不明，政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)缺乏擔(dān)當(dāng)

校企合作的利益主體不僅有職業(yè)院校、企業(yè)，還有政府、教育主管部門、行業(yè)組織及其他用人單位。政府是職業(yè)教育的主辦者及政策制定者，其政策導(dǎo)向與經(jīng)費(fèi)投入直接影響職業(yè)教育改革和發(fā)展。行業(yè)組織了解醫(yī)療信息和醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展需求，掌握著醫(yī)療質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與醫(yī)技人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)職業(yè)教育辦學(xué)及醫(yī)院發(fā)展有重要影響。

3　我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路與實(shí)踐

3.1康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，是實(shí)施高素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要途徑。通過與康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)緊密合作，建立面向醫(yī)藥市場(chǎng)的雙贏式實(shí)習(xí)基地，既能體現(xiàn)康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)康復(fù)人才需求的迫切性，又能推進(jìn)學(xué)生向康復(fù)職業(yè)人的轉(zhuǎn)換。

通過實(shí)驗(yàn)調(diào)研，借鑒國(guó)外先進(jìn)的校企合作經(jīng)驗(yàn)，分析我國(guó)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題，提出建立“資源整合，互利合作”型校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地。我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)與隨州市中心醫(yī)院康復(fù)科合作建立“資源整合，互利合作”型實(shí)訓(xùn)基地，嘗試在人力資源、環(huán)境物資、信息資源、雙向?qū)W習(xí)提高、科研創(chuàng)新等方面進(jìn)行合作互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)院信息互通、文化互融、人員互聘、資源共享?！百Y源整合，互利合作”型校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地使校企雙方互惠互利、共同發(fā)展，為師帶徒教學(xué)模式的實(shí)施，高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)行業(yè)需要的康復(fù)治療技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

3.2康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“資源整合，互利合作”型校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

“資源整合，互利合作”不是簡(jiǎn)單結(jié)合或拼合，而是對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行合理調(diào)控、有機(jī)組合，以實(shí)現(xiàn)資源的整體結(jié)構(gòu)最佳化和整體效益最大化?！百Y源整合，互利合作”型校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面著手。

3.2.1環(huán)境物資資源整合要最大限度地利用雙方現(xiàn)有資源開展實(shí)訓(xùn)，有效合理使用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證環(huán)境物資資源整合的經(jīng)濟(jì)性原則。對(duì)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有資源進(jìn)行整理、歸類和篩選，剔除陳舊過時(shí)的資源，并及時(shí)補(bǔ)充、升級(jí)教學(xué)資源，保障實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)資源的新穎性和先進(jìn)性。

3.2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)人力資源整合 選派校內(nèi)青年教師到康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期或長(zhǎng)期培訓(xùn)，規(guī)定未經(jīng)實(shí)踐鍛煉的專業(yè)教師必須到康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)鍛煉一定時(shí)間，了解并熟悉康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高技能水平；讓康復(fù)科醫(yī)生、康復(fù)治療師、護(hù)士兼職實(shí)訓(xùn)教師，為提高康復(fù)科人員任教積極性，學(xué)院可補(bǔ)貼課崗津貼，提高兼職教師待遇；在學(xué)院牽頭編寫教材時(shí)，優(yōu)先選擇兼職教師參編，為其晉升職稱創(chuàng)造條件。

3.2.3實(shí)踐教學(xué)信息資源整合 其一，實(shí)訓(xùn)基地的使用需要實(shí)訓(xùn)指南，它是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱，可以明確實(shí)訓(xùn)目的和意義。各相關(guān)院校應(yīng)共同組織專家、學(xué)者和行業(yè)技術(shù)人員商定、編寫統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)指南。其二，科學(xué)構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)體系，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、典型性和遞進(jìn)性。根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，在行業(yè)專家指導(dǎo)下，制訂覆蓋本專業(yè)主要技能和職業(yè)素養(yǎng)要求的模塊化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)方案，明確各模塊教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，形成分模塊訓(xùn)練與考核；根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，以適應(yīng)不同層次、階段、就業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)需要，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。其三，我校和市中心醫(yī)院康復(fù)科共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和題庫等資源，形成完善的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)資源向社會(huì)開放，使其能被職業(yè)院校師生、康復(fù)工作者廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校校、校院資源共享，初步實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)與輔導(dǎo)答疑。我院省級(jí)精品課程“康復(fù)治療技術(shù)”全套教學(xué)資源已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。

3.2.4雙向?qū)W習(xí)，合作互動(dòng) 其一，雙向?qū)W習(xí)可以實(shí)現(xiàn)校園文化與康復(fù)醫(yī)療職業(yè)文化交流對(duì)接。醫(yī)療人員可以感受校園奮斗精神和學(xué)習(xí)氛圍，提升人文素養(yǎng)與工作熱情；師生也可以感受醫(yī)院職業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其二，雙向?qū)W習(xí)可以提升雙方人員職業(yè)素質(zhì)。目前大多數(shù)康復(fù)從業(yè)人員并非康復(fù)專業(yè)科班出身。醫(yī)院選派行業(yè)專家到學(xué)校兼職教學(xué)，一方面可以豐富醫(yī)療人員職業(yè)經(jīng)歷；另一方面可以促使其接觸、學(xué)習(xí)系統(tǒng)的康復(fù)理論知識(shí)，提高職業(yè)技能。學(xué)校選派教師到康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)踐、帶教學(xué)生，可以使教師掌握康復(fù)臨床新技術(shù)、新產(chǎn)品等信息、技術(shù)，盡快成長(zhǎng)為行業(yè)專家型、雙師型教師。

3.2.5科研創(chuàng)新，共同提高 職業(yè)院校和醫(yī)院康復(fù)科擁有各自的科研平臺(tái)，整合雙方科研資源，促使雙向開放的技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新。一方面，利用我院教師康復(fù)知識(shí)系統(tǒng)全面、理論基礎(chǔ)扎實(shí)等優(yōu)勢(shì)，參與市中心醫(yī)院康復(fù)科湖北省衛(wèi)生廳科研立項(xiàng)課題的研究及省級(jí)重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)；另一方面，市中心醫(yī)院康復(fù)科人員參與我院省級(jí)精品課程建設(shè)及校本教材編寫。

4　結(jié)語

4.1加強(qiáng)校企合作深度

通過政府相關(guān)政策加強(qiáng)校企合作深度，創(chuàng)新校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地監(jiān)管模式，形成良好的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)政府、學(xué)校、醫(yī)院運(yùn)行機(jī)制的有效結(jié)合；促進(jìn)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制的規(guī)范化，創(chuàng)建有效的評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化科學(xué)技術(shù)成果，增加社會(huì)及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

4.2校企合作應(yīng)權(quán)責(zé)明確，實(shí)現(xiàn)互惠互利

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，面臨物資安全、學(xué)生人身安全、醫(yī)療安全等風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避與責(zé)任，需要政府、學(xué)校、醫(yī)院三方聯(lián)動(dòng)。因此，明確三方權(quán)責(zé)意義重大。如何明確三方權(quán)責(zé)，雖不在本課題研究范圍，但仍是每位康復(fù)職業(yè)教育工作者不能不思考的問題。

4.3加強(qiáng)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施途徑已形成共識(shí)，即專兼結(jié)合，內(nèi)培外引。校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍建設(shè)必須做到兩點(diǎn)：其一，校企共建合作制度，建立校企互培互聘、共同管理與考核的相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。其二，校企共建合作團(tuán)隊(duì)，形成一支數(shù)量足夠、相對(duì)穩(wěn)定、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與培訓(xùn)教師隊(duì)伍。

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1671-1246（2016）21-0024-02