□傅人朝（海南科技職業(yè)學(xué)院海南海口571126）

探索高校體育教學(xué)資源開發(fā)的關(guān)鍵途徑

□傅人朝（海南科技職業(yè)學(xué)院海南?？?71126）

高校體育教學(xué)資源開發(fā)的深度與廣度直接影響到高校的體育教學(xué)質(zhì)量，從而影響到高校學(xué)生的體育培養(yǎng)水平，只有高水平的體育教學(xué)才能夠促進(jìn)更加全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的養(yǎng)成。文章從高校體育教學(xué)資源開發(fā)的重要意義和基本內(nèi)容著手，具體的分析了體育教學(xué)資源開發(fā)的關(guān)鍵途徑，對(duì)高校開展相關(guān)工作起到一定的借鑒參考作用。

高校體育體育教學(xué)資源資源開發(fā)途徑

1、前言

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與社會(huì)的高速進(jìn)步也對(duì)高校教育提出了更高的需求，而國(guó)家對(duì)于體育事業(yè)的重視以及全民體育運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)的開展也提高了對(duì)于高校體育教學(xué)的重視。但是高校體育教學(xué)中存在各種各樣的問題，例如重視程度不夠、教育資金不足等，都導(dǎo)致高校的體育教學(xué)難以獲得預(yù)期的目標(biāo)水平，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，因此必須加強(qiáng)開發(fā)和利用高校的體育教學(xué)資源，不斷提升高校體育教學(xué)質(zhì)量水平。

2、體育教學(xué)資源開發(fā)的重要意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活得到了滿足和提高之后，就會(huì)產(chǎn)生更多其他如文化、心理等方面的訴求，其中體育精神和鍛煉意識(shí)的增強(qiáng)，以及對(duì)于體育資源的需要成為新型訴求的重要組成部分之一，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人們娛樂的主要方式。隨著體育文化在整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域范圍之內(nèi)影響程度的擴(kuò)大，大學(xué)生的價(jià)值觀領(lǐng)域中對(duì)于體育的重視和追求也隨之加重。體育教學(xué)資源的開發(fā)不僅僅是狹隘的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所開發(fā)與建造，更是更加深入的開發(fā)相應(yīng)的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、樹立科學(xué)的體育教育理念、完善合理的體育教學(xué)體驗(yàn)機(jī)制，使學(xué)生能夠在更加現(xiàn)代化的體育教學(xué)氛圍中真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力和核心運(yùn)動(dòng)精神，從而獲得更加全面的綜合素質(zhì)的提升，從體育精神中領(lǐng)悟到更深層的人生哲理，并以此豐富自身的世界觀與價(jià)值觀，指導(dǎo)自身的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，不斷加強(qiáng)體育教學(xué)資源的開發(fā)也有利于促進(jìn)體育教師不斷深化在自身領(lǐng)域的擴(kuò)展研究，不斷以最新的知識(shí)、技術(shù)、理念來豐富自己的教學(xué)體系，提高教學(xué)水平和掌控能力，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)資源的探索所產(chǎn)生的影響最終都會(huì)作用到學(xué)生身上，對(duì)現(xiàn)代化綜合人才的培養(yǎng)以及整個(gè)民族的體育素質(zhì)的提升都有著不可替代的積極作用。

3、體育教學(xué)資源開發(fā)的基本內(nèi)容

3.1、體育教學(xué)人力資源

人是一切活動(dòng)最重要的因素，無論是制定教學(xué)資源開發(fā)計(jì)劃還是相應(yīng)的計(jì)劃實(shí)施，都是由人來操作實(shí)現(xiàn)，因此，在高校體育資源開發(fā)的過程中，最核心開發(fā)的要素就是人力資源。這里的人力資源主要指的是學(xué)校內(nèi)外的具有某方面體育專業(yè)才能的體育教師或者學(xué)生代表等等。其中，體育教師是整個(gè)課程的主導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)人，因此在人力資源這個(gè)綜合的概念當(dāng)中，體育教師又占據(jù)了最高的引導(dǎo)地位，是高校體育教學(xué)資源改革開發(fā)的關(guān)鍵要素，教師決定了整個(gè)課程體系的具體內(nèi)容和整體走向，在實(shí)際教學(xué)中也由教師來控制總體節(jié)奏，因此大力開發(fā)體育教師這一重要的人力資源會(huì)對(duì)體育教學(xué)展開的質(zhì)量水平起到直接的影響。另外，學(xué)生作為體育課堂的直接參與者，也是體育教學(xué)資源開發(fā)過程中所不可忽視的一個(gè)人力資源群體。

3.2、文化資源

體育教學(xué)不僅僅是身體機(jī)能方面的教學(xué)，如果體育教師只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉，那么體育教學(xué)課程就失去了存在的必要性，因?yàn)檫@些體育鍛煉學(xué)生自身也可以有效完成，因此，教師在開展教學(xué)時(shí)，還要注重利用現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)相關(guān)的體育精神、體育理念等進(jìn)行貫穿教育，例如向?qū)W生介紹體育發(fā)展簡(jiǎn)史、體育項(xiàng)目歷史來源以及創(chuàng)新發(fā)展過程、體育精神在世界范圍內(nèi)的傳播以及所產(chǎn)生的積極作用等等。體育最有魅力的地方就在于體育精神對(duì)于個(gè)人價(jià)值觀與行為的積極塑造，高校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)起到更高層次的精神塑造和文化傳播作用，因此在高校體育資源開發(fā)過程中也不能忽視文化資源對(duì)于整個(gè)課程體系的重要意義。

3.3、物力資源

如果說人力資源和文化資源都較為抽象，那么物力資源就更加具體可見，主要指的是開展體育活動(dòng)和體育課程的具體場(chǎng)館設(shè)施、周圍自然環(huán)境等等。物力資源是高校體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)，因此是體育教學(xué)資源開發(fā)中必不可少的一項(xiàng)重要開發(fā)對(duì)象。物力資源也就是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和體育學(xué)習(xí)的具體環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生既可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，也可以借助網(wǎng)絡(luò)信息、報(bào)刊雜志信息等的指導(dǎo)自主展開體育活動(dòng)。

4、體育教學(xué)資源開發(fā)的關(guān)鍵途徑

4.1、提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

教師是高校體育課程的直接領(lǐng)導(dǎo)者，因此為了有效的開發(fā)體育教學(xué)資源，首要的就是提升高校體育教師的綜合職業(yè)素質(zhì)與技能，教師必須不斷以最新的體育教學(xué)手段與理念來豐富自己的教學(xué)體系，并持續(xù)保持高度的教學(xué)資源開發(fā)敏感度，豐富自己的教學(xué)資源開發(fā)技能，提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)不同的教學(xué)項(xiàng)目、學(xué)生素質(zhì)以及周圍環(huán)境，合理的安排教學(xué)模式和教學(xué)進(jìn)程，保證學(xué)生能夠獲得更好的體育教學(xué)環(huán)境。

4.2、提高課程教學(xué)資源意識(shí)

當(dāng)前很多高校存在體育教學(xué)資源開發(fā)不完全的問題的主要原因在于缺乏較強(qiáng)的課程資源意識(shí)。高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理層以及體育授課教師必須更新過去傳統(tǒng)的依據(jù)教材以及現(xiàn)有場(chǎng)所條件開展一成不變的體育教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)該將體育教學(xué)擴(kuò)展到課堂之外，與整個(gè)學(xué)校的綜合資源相銜接，甚至擴(kuò)展到更廣闊的社會(huì)范圍中。體育教學(xué)是傳承民族精神和弘揚(yáng)運(yùn)動(dòng)精神的重要手段與途徑，因此必須提高課程教學(xué)資源意識(shí)，不斷引進(jìn)新型的體育教育資料與技術(shù)，從而豐富本校的體育課程體系。

4.3、高校體育課程資源開發(fā)具體途徑

第一，豐富體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。當(dāng)前大學(xué)生通過各種移動(dòng)終端可以從全世界范圍內(nèi)高效的獲取更多豐富的內(nèi)容，因此對(duì)于多樣化教學(xué)的需求也越加廣泛，傳統(tǒng)單一化的體育教學(xué)已經(jīng)無法吸引學(xué)生更多的興趣和精力，因此體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)的豐富擴(kuò)展已成為必要。除了跑步、跳遠(yuǎn)、籃球、足球等固有的體育教學(xué)項(xiàng)目等，還可以引進(jìn)新興的體育項(xiàng)目、民間體育內(nèi)容等等，例如瑜伽、街舞、跆拳道、排球、飛盤等等，多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有利于吸引興趣愛好各不相同的學(xué)生更加積極的參與其中。

第二，拓寬教學(xué)環(huán)境。目前高校開展體育教學(xué)大多將教學(xué)活動(dòng)開展地點(diǎn)局限在操場(chǎng)、籃球場(chǎng)或是體育館等有限的場(chǎng)館內(nèi)，學(xué)生們長(zhǎng)期處于這種體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境之中會(huì)漸漸由于失去新鮮感而失去體育活動(dòng)參與的熱情，因此，學(xué)?？梢詫Ⅲw育教學(xué)環(huán)境向外進(jìn)行擴(kuò)展延伸，例如可以帶領(lǐng)學(xué)生們到學(xué)校附近的野外郊區(qū)，或是組織學(xué)生集體出行，更加深入的親近大自然，在更加新鮮的環(huán)境中開展多樣化的體育運(yùn)動(dòng)。例如學(xué)校可以根據(jù)擴(kuò)展環(huán)境的具體自然條件和地形條件，開展越野比賽、撕名牌追逐戰(zhàn)等既有競(jìng)技性又有娛樂趣味性的活動(dòng)，刺激學(xué)生們的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)活力。此外，郊游、爬山、自行車長(zhǎng)途越野、滑冰、滑雪等多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式都可以適當(dāng)?shù)囊敫咝５捏w育教學(xué)體系當(dāng)中，并將具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與場(chǎng)地進(jìn)行協(xié)調(diào)配合。但是擴(kuò)展教學(xué)環(huán)境必須注意的是學(xué)生的人身安全問題，在出行前必須做好安全意識(shí)教育，并在出行前由教師提前觀察好當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，盡可能排除一些可控風(fēng)險(xiǎn)，保證學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)不會(huì)發(fā)生一些不必要的傷害。

第三，豐富課外活動(dòng)體系。除了正常的課堂教學(xué)過程中的體育運(yùn)動(dòng)之外，學(xué)校還可以加強(qiáng)課外活動(dòng)內(nèi)容的擴(kuò)展豐富，例如學(xué)校可以舉辦校園體育節(jié)，將運(yùn)動(dòng)精神上升到全校共建的高度，使全校師生能夠有一個(gè)更廣闊的平臺(tái)共同運(yùn)動(dòng)、共同交流，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽發(fā)展。此外學(xué)校還可以建立校內(nèi)健身俱樂部或是開展體育夏令營(yíng)等活動(dòng)，并聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師或是體育特長(zhǎng)生對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)開展進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，使體育教學(xué)開展的時(shí)間和空間都得到了有效的延伸。

第四，擴(kuò)大體育教學(xué)的對(duì)外交流。高校的體育教學(xué)對(duì)外交流的主要渠道就是開展各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的友誼賽、邀請(qǐng)賽等等。比賽更能夠體現(xiàn)體育的競(jìng)技精神，并且在比賽成績(jī)的鼓勵(lì)引導(dǎo)之下，運(yùn)動(dòng)員可以更好的激勵(lì)自己投入到比賽的準(zhǔn)備狀態(tài)之中。此外，學(xué)校之間進(jìn)行比賽交流還有利于不同院校之間互相了解、互相學(xué)習(xí)，使資源得到整合從而發(fā)揮體育教學(xué)資源價(jià)值利用的最大化。同時(shí)，各種比賽的組織也給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，例如與其他學(xué)校的聯(lián)系、比賽場(chǎng)地的布置、比賽環(huán)節(jié)的安排、賽事流程的規(guī)劃、賽事的主持以及突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等，都可以很好的鍛煉學(xué)生的溝通能力、組織能力、合作能力以及應(yīng)急能力等，都有利于綜合型人才的高水平培養(yǎng)。

第五，擴(kuò)展體育信息渠道。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，人們接觸新的信息與知識(shí)的渠道也更加廣泛，各種最新訊息也能夠以最高的效率傳達(dá)到讀者，體育信息以及體育教學(xué)理等也并非一成不變的，也是處于不斷發(fā)展、不斷更新的狀態(tài)當(dāng)中，因此高校還應(yīng)保持對(duì)于體育信息的敏感度，不斷通過廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書刊等渠道及時(shí)更新體育相關(guān)的信息咨詢等，使自身的體育教學(xué)理念能夠時(shí)刻保持與教學(xué)發(fā)展前端相一致，只有這樣才能更好的對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)活動(dòng)。例如里約開展奧運(yùn)會(huì)時(shí)，學(xué)校就可以以?shī)W運(yùn)盛事為體育教學(xué)開展的依托，當(dāng)賽事進(jìn)行到某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)校就可以先從該體育項(xiàng)目的源頭、發(fā)展、規(guī)則、技巧等基礎(chǔ)理論出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)?？梢越M織相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)，例如彩帶、體操球等的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并教授學(xué)生一些在奧運(yùn)比賽中出現(xiàn)的較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使學(xué)生能夠更加的感同身受，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員的艱辛，并更加深入的理解奧運(yùn)精神與體育精神，同時(shí)，與實(shí)時(shí)相銜接的體育教學(xué)活動(dòng)也可以更好的吸引學(xué)生的關(guān)注，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

5、結(jié)語

高校體育資源的探索與開發(fā)有助于高校體育教學(xué)系統(tǒng)從課堂本身較為局限的范圍內(nèi)擴(kuò)展到課堂范圍之外的學(xué)校范圍甚至整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域，使體育教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富深化，對(duì)于學(xué)生的教育影響也更加長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)。隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸各種新鮮事物的渠道增加，傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，因此必須通過教學(xué)環(huán)境的擴(kuò)展、課外活動(dòng)的豐富、對(duì)外交流的擴(kuò)大以及信息渠道的創(chuàng)新等途徑，不斷開發(fā)新型的體育教學(xué)人力資源、文化資源、物力資源，增強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的吸引力，在教學(xué)深化的過程中不斷提升學(xué)生的體育精神與體育素質(zhì)，促進(jìn)現(xiàn)代化人才的全面發(fā)展，不斷提高全民族的體育水平。

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G807

A

1006-8902-(2016)-11-ZQ

海南省教育廳2016年教學(xué)改革資助性項(xiàng)目課題；課題項(xiàng)目編號(hào)：Hnjg2016-97。