□李 元 聶小燕（淮南師范學院體育學院安徽淮南232038）

安徽省蹦床教練員現(xiàn)狀調查分析

□李 元 聶小燕（淮南師范學院體育學院安徽淮南232038）

本文運用文獻資料發(fā)、問卷調查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法，對安徽省蹦床青少年蹦床運動訓練教練員現(xiàn)狀進行調查。結果與結論：（1）年齡結構呈現(xiàn)兩頭高,中間低的狀態(tài),這充分說明安徽省蹦床教練員的年齡結構分布非常不合理；（2）安徽省少兒蹦床運動教練員中具有大專及以上學歷的有10多人,占總教練數(shù)的90%以上；（3）安徽省“亦教亦訓”的少兒蹦床教練員占大多數(shù)；（4）教練員對培訓有正確的認識,他們認為對教練員進行培訓是“非常必要”和“必要”的。建議：（1）強化教練員的實踐與理論水平；（2）加強基礎訓練理論研究；3、強化教練員訓練的科學化意識。

安徽省蹦床運動教練員現(xiàn)狀

1、前言

蹦床運動是具有表演性、觀賞性、藝術性、和娛樂性為一體的體育運動項目，自2000年奧運會把蹦床比賽列為正式比賽項目后，世界各地都加強本國蹦床運動的開展，加強蹦床運動的科學研究，努力提高蹦床運動水平，爭取在國際蹦床大賽中取得好的成績，科學合理的蹦床運動訓練就顯得尤為重要，其關鍵在于教練員的能力與水平。對安徽省蹦床教練員現(xiàn)狀進行調查，分析教練員隊伍的結構特征與需求，為安徽省蹦床運動訓練主管部門提供參考。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

研究對象包括合肥市、滁州市、蕪湖市、宿州市、馬鞍山市、安慶市、淮南市、阜陽市等體育局工作人員及蹦床教練員。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過學術期刊網(wǎng)查閱相關文獻，收集國內外關于蹦床運動訓練的相關資料，為調查研究奠定相應的理論基礎。

（2）問卷調查法。

根據(jù)本研究課題的內容和目的，使用自編問卷《安徽省少兒蹦床基礎訓練的現(xiàn)狀—教練員問卷》，對施測對象進行調查，用以評定安徽省蹦床運動的發(fā)展現(xiàn)狀與進一步發(fā)展的可能對策。

（3）訪談法。

對調查的教練員和相關專家進行訪談，對教練員工作量與待遇、專業(yè)態(tài)度等方面進行訪談。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

利用體育統(tǒng)計軟件SPSS17.0對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并對數(shù)據(jù)進行分析。分析當前安徽省蹦床教練員年齡、性別結構，學歷、專業(yè)背景與職稱結構等方面信息。

3、結果與分析

（1）年齡與性別結構。

年齡結構指教練員隊伍整體中不同年齡教練的構成比例。教練員隊伍的年齡結構對教練員群體功能作用的發(fā)揮有著直接的影響，是關系到運動訓練能否承上啟下，保證教學訓練效果，不斷提高訓練質量的重要因素。對現(xiàn)階段蹦床教練員整體年齡狀況的審視,將是制定培養(yǎng)蹦床教練員規(guī)劃的重要依據(jù)。

通過對各年齡段教練員人數(shù)及比例的調查發(fā)現(xiàn),14名教練員的年齡段分布跨度比較長。30歲以下教練員5人；30-40歲教練員1人；41-50歲的教練員8人。根據(jù)專業(yè)訓練隊的科學研究特點和運動訓練規(guī)律，合理化的教練員年齡結構比例是以老中青結合，中年教練為主。這樣構成的教練員整體結構，不僅能夠發(fā)揮老教練的傳、幫、帶的作用,而且對青年教練的鍛煉和培養(yǎng)也有一定的促進作用；同時，既保證了教練層的相對穩(wěn)定性、繼承性、解決了教練員群體中的新老交替問題,又能使教練員群體處于最佳狀態(tài)。而由安徽省蹦床運動教練員的年齡結構圖可以看出，明顯表現(xiàn)出兩頭高，中間低的狀態(tài)，這充分說明安徽省蹦床教練員的年齡結構分布非常不合理，不利于教練員的最佳效能更好地發(fā)揮。

（2）學歷、專業(yè)背景與職稱結構。

對于教練員隊伍來說，學歷水平起著至關重要的作用，其結構狀況如何，能夠對教練員隊伍結構的發(fā)展和理論水平的潛力有一定地反映，也對教練員隊伍結構中運動科研和訓練的潛在能力有一定預示作用。

調查結果表明，目前安徽省少兒蹦床運動教練員中具有大專及以上學歷的有10多人，占總教練數(shù)的90%以上，這一結果與王莉（1997）的《我國教練員人才資源現(xiàn)狀的初步研究》中的調查結果（我國教練員的學歷水平58.3%具有大專以上學歷）相比,則有了顯著地提高，這說明安徽省近些年來對運動員、教練員的文化素質認識的提高和學習培訓力度的加大有著密切的關系。調查結果說明，教練員的學歷獲得主要通常有以下幾種途徑：運動員時期邊上學邊訓練；退役后在高校獲得學歷教育；踏上工作崗位后，則以各種形式的成人教育為主。

職稱是教練員思想、能力、素質的綜合反映，反映了人們對以上各個方面整體的認知水平。調查結果表明，教練員在職稱的分布上，既存在著優(yōu)勢也存在著諸多問題，就職稱作為教練員成就及總體能力表現(xiàn)的來看,從橫向上，安徽省少兒蹦床教練員職稱等級水平處于中等偏上；縱向來看，教練員的教學和訓練能力還有較大提升空間。而從職稱分布圖上則基本呈正態(tài)分布狀態(tài)，從長遠來看，具有較大的發(fā)展?jié)摿Α慕Y果來看可以采取并駕齊驅的措施，不僅有利于發(fā)揮優(yōu)秀教練員的模范帶頭的作用，而且可以加大對年輕教練員的培養(yǎng)，提高其整體業(yè)務水平。

具有高水平運動經(jīng)歷往往是高水平教練員選擇的重要標準之一,從基層業(yè)余訓練、省級優(yōu)秀隊到國家隊自下而上的趨勢是，執(zhí)教的級別越高,要求教練員的專業(yè)技術水平也越高。由于安徽省開展蹦床項目時間不長，目前安徽省蹦床教練員隊伍的整體結構較為復雜。因此，教練員過去所從事的運動項目中取得的等級水平，則作為我們衡量教練員專業(yè)運動技術等級水平的重要指標。

在所調查的14名教練員中，曾經(jīng)達到國際級運動健將水平有1名、運動健將9名、一級運動員3名、二級運動員1名。從而表明安徽省蹦床運動教練員的專業(yè)技術水平相對較高,這對安徽省少兒蹦床教練員隊伍的整體素質水平的提升有一定的促進作用。

（3）工作量與待遇。

調查得知，安徽省“亦教亦訓”的少兒蹦床教練員占大多數(shù)。需要承擔其他體育課程的教學教練員有80%的，部分教師還有其他體育專業(yè)課程，身兼學校行政職務的教練員有30%。“以獎代補”作為對于業(yè)余訓練的工作量核算采取的主要措施，調查結果表明這種現(xiàn)象普遍存在與基礎訓練中。這一方面給了教練員一定的壓力，促使其認真抓好訓練工作；但另一方面，如果沒有取得好的參賽成績時，學校不給獎勵，教練員付出沒有任何的補償，平時的訓練得不到肯定，打擊了教練員積極性訓練的心理。

（4）專業(yè)態(tài)度。

大部分的教練員對培訓有正確的認識,他們認為對教練員進行培訓是“非常必要”和“必要”的,但隨著年齡的增加，對培訓重要性的認識又呈現(xiàn)出減弱的趨勢。這主要是因為隨著時間的延長,年齡的增長,中老年教練員對訓練的過程、環(huán)節(jié)都比較熟練有關。此外,也與職稱評定制度有較為密切地關系。調查顯示,教練員們想在自己從事的專業(yè)領域有所作為，大多數(shù)教練員都期望有機會參加專業(yè)培訓，這是教練員們追求個體專業(yè)發(fā)展水平很重要的一個組成部分。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）安徽省蹦床教練員的群體結構呈“兩頭小，中間大”的態(tài)勢，且“亦教亦訓”現(xiàn)象較為普遍；

（2）基層教練員業(yè)務水平有待提高。為基礎教練員提供更高水平的培訓，加強個人的專業(yè)發(fā)展。

4.2、建議

（1）強化教練員的實踐與理論水平。

要求蹦床教練員應該不時地提高基礎訓練理論與實踐能力，以便及時解決訓練過程中遇到的疑難問題。

（2）加強基礎訓練理論研究。

對國外蹦床運動理論研究和借鑒的基礎上，結合我國蹦床發(fā)展的現(xiàn)狀與特點，總結出符合我國現(xiàn)狀的蹦床基礎理論，這是我國蹦床理論研究者今后需加倍努力的研究方向。

（3）強化教練員訓練的科學化意識。

青少年蹦床訓練是一個長期而漫長的訓練過程，多年訓練過程的合理控制，掌握好合理安排運動負荷、劃分合理的訓練恢復、訓練周期等，才能達到真正地訓練科學化，取得最佳的訓練效果。

[1]朱佩蘭等主編,教練員——中國騰飛的關鍵[Z].北京:北京體育大學出版社.2002.3.

[2]劉玉金.我國男子體操教練員現(xiàn)狀分析[J].西安體育學院學報,2006,23(1).

[3]劉邦華等.我國蹦床運動的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].河北體育學院學報,2003,17(1).

G808

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1006-8902-(2016)-11-LXY

安徽省體育局人文社會科學一般項目（ASS2014202）。

李元(1974-)，男，漢族，安徽定遠人，碩士，副教授；研究方向：運動訓練、運動人體科學。