□李崇敏（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710300）

大學(xué)羽毛球教學(xué)、訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式研究

□李崇敏（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710300）

高等院校羽毛球課將健康第一、終身教育當(dāng)成主要指導(dǎo)思想，對羽毛球課程進(jìn)行改革，而且創(chuàng)建了教學(xué)、訓(xùn)練以及科研為一體的教育方式，其重點(diǎn)為羽毛球選項(xiàng)課——羽毛球俱樂部——羽毛球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的金字塔式組織框架；開始實(shí)行“三位一體”教學(xué)模式，獲得了不錯(cuò)的成效，體現(xiàn)了高等院?，F(xiàn)代教育模式的特色，但是在施行中存在很多的不足之處，需要持續(xù)的改進(jìn)。

大學(xué)羽毛球 “三位一體”教育模式

1、引言

隨著高校體育教學(xué)的高速發(fā)展以及體育內(nèi)涵的擴(kuò)大，為了深入貫徹落實(shí)中央國務(wù)院 《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出的“學(xué)校教育要貫徹健康第一”原則，2000年12月。教育部制定了小學(xué)以及中學(xué)的《體育與健康教學(xué)大綱》。新大綱進(jìn)一步的修改以及調(diào)整了原來的課程結(jié)構(gòu)以及教材，為了順應(yīng)教育體制改革以及學(xué)校體育的創(chuàng)新發(fā)展，讓普通高等院校的體育教學(xué)和中小學(xué)新大綱進(jìn)行銜接，有效的規(guī)避重復(fù)教學(xué)的情況，需要對高校的體育教學(xué)模式進(jìn)行改革。高校的體育教學(xué)改革需要從根本上突破舊有體制的制約，轉(zhuǎn)變思想，有效的發(fā)揮高等院校的人才優(yōu)勢，創(chuàng)建將健康第一、終身體育當(dāng)成指導(dǎo)思想，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)當(dāng)成中心，將學(xué)生終身受益當(dāng)成主要目標(biāo)的可行性的教育新模式。學(xué)校的體育是由三個(gè)部分組成的，分別為體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)競賽以及體育科研，怎樣將這三部分進(jìn)行有效的結(jié)合？我們從世界知名的通用公司等部分企業(yè)中施行的三位一體的管理模式中獲得靈感，同時(shí)和羽毛球運(yùn)動(dòng)的普及性、競賽性以及觀賞性等特征進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)出了“教學(xué)、訓(xùn)練、科研”三位一體的教育模式。高等院校的羽毛球選項(xiàng)課施行的是教學(xué)、訓(xùn)練以及科研“三位一體”的教育新模式，主要目的為提升學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)能力、個(gè)性以及綜合素養(yǎng)，為其它的體育選項(xiàng)課教學(xué)改革提供模板。

2、教學(xué)、訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式的設(shè)計(jì)

2.1、教育目的

將健康第一、終身體育當(dāng)成貫徹始終的指導(dǎo)思想，將提升學(xué)生的各方面的素質(zhì)當(dāng)成重心，將終身受益當(dāng)成目的，和此運(yùn)動(dòng)的普及性比較廣、競技性比較強(qiáng)、觀賞性比較好的特征進(jìn)行有效的結(jié)合，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了確定，利用提升學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平，讓學(xué)生更深入的了解此運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史還有發(fā)展的方向，了解其基本知識、技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)，了解羽毛球相關(guān)競技規(guī)則、裁判規(guī)則，而且能在比賽中熟練使用，能看懂球、打好球、清楚裁判規(guī)則，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的熱情、主動(dòng)性以及比賽能力，有助于學(xué)生的集體榮譽(yù)感的提升，有利于學(xué)生進(jìn)行自我、自覺以及科學(xué)的鍛煉，最終達(dá)全面發(fā)展的目的。

2.2、教學(xué)、訓(xùn)練和科研“三位一體”教育模式指導(dǎo)思想的內(nèi)涵

（1）“三位一體”的改革觀。

指的是對高等院校羽毛球選項(xiàng)課課堂教學(xué)、羽毛球俱樂部還有校隊(duì)的訓(xùn)練方式，還有高校體育科研這三種職能，以及圍繞著三項(xiàng)職能所制定的獨(dú)立的三種組織體系（教學(xué)、訓(xùn)練以及改革）進(jìn)行改革，把之前的獨(dú)立運(yùn)行、自成一體的教學(xué)模式改革成為三位一體的教學(xué)模式。只要完成條塊的有效結(jié)合，對教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，創(chuàng)建一個(gè)布局結(jié)構(gòu)科學(xué)、具有比較高的教學(xué)以及訓(xùn)練水平，收益好，和我國的市場經(jīng)濟(jì)體制以及現(xiàn)代化建設(shè)相匹配的高校體育教學(xué)體系。

（2）“突出重點(diǎn)”的育人觀。

指的是教學(xué)、訓(xùn)練以及科研的出發(fā)點(diǎn)以及最終目的都是相同的，也就是為國家以及社會(huì)培養(yǎng)人才。教學(xué)指的是對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行初級的培訓(xùn)，訓(xùn)練指的是為社會(huì)培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)而達(dá)到為國爭光的目標(biāo)，科研指的是將人當(dāng)成研究主體，利用整體提高人的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及心理素質(zhì)，從而有效的體現(xiàn)出科技的價(jià)值。

（3）“辦出特色”的創(chuàng)新觀。

指的是找到我院“憑創(chuàng)新求特色，以特色求生存”的體育教學(xué)之路。詳細(xì)來講，就是將羽毛球打造成我院的特色項(xiàng)目，利用開展羽毛球特色項(xiàng)目提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，與此同時(shí)，提升教練的科學(xué)文化素質(zhì)，創(chuàng)建具有特色的體育項(xiàng)目，體育科技研究始終堅(jiān)持以科技為指導(dǎo)，和訓(xùn)練實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合的研究特色，在未來的三到五年內(nèi)獲得較大進(jìn)步。

2.3、教育模式的課程體系設(shè)計(jì)

（1）“三位一體”教育模式課程體系的組織構(gòu)架。

“三位一體”課程體系組織框架是以其指導(dǎo)思想為依據(jù)制定的，課題組將教學(xué)、訓(xùn)練以及科研進(jìn)行有效的結(jié)合，創(chuàng)建了金字塔式的三層組織框架。第一層為羽毛球選項(xiàng)課，其是金字塔的基礎(chǔ)，選項(xiàng)課的時(shí)間暫定為兩個(gè)學(xué)期，其主要針對大一、大二的學(xué)生開放。第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)羽毛球單打技術(shù)，以全面提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)讓學(xué)生熟悉羽毛球運(yùn)動(dòng)的歷史以及發(fā)展方向，了解最基本的羽毛球運(yùn)動(dòng)原理還有羽毛球單打戰(zhàn)術(shù)；概述羽毛球比賽規(guī)則以及裁判規(guī)則，利用羽毛球單打比賽提升學(xué)生的羽毛球水平以及個(gè)人競賽能力，為下學(xué)期的羽毛球雙打比賽打下良好的基礎(chǔ)。第二學(xué)期以單打比賽為基礎(chǔ)培養(yǎng)雙打比賽的戰(zhàn)術(shù)能力，將接球、發(fā)球方式以及攻防戰(zhàn)術(shù)當(dāng)成中心，和羽毛球規(guī)則以及裁判規(guī)則進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練的使用以及清楚羽毛球戰(zhàn)術(shù)，在比賽中熟練的使用羽毛球規(guī)則以及裁判法，經(jīng)過了兩學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不單單是參與者，也是裁判，更是組織者。

第二層次指的是高校羽毛球俱樂部，將課堂教學(xué)當(dāng)成基礎(chǔ)創(chuàng)建一個(gè)更高級的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而讓羽毛球選項(xiàng)課從課堂上延伸到課堂外。高校羽毛球俱樂部是由具有一定羽毛球基礎(chǔ)學(xué)生參與的，主要目的在于提升學(xué)生羽毛球水平的組織。其選修時(shí)間暫時(shí)定為兩個(gè)學(xué)期。除外，羽毛球俱樂部利用舉辦一些比賽活動(dòng)提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，提高其競爭力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。高校的俱樂部能持續(xù)的培養(yǎng)學(xué)生的能力，利用羽毛球運(yùn)動(dòng)的延伸，和社會(huì)教育進(jìn)行完美的銜接，高校的體育教學(xué)相對來講優(yōu)勢比較大，其和智力以及知識進(jìn)行了有效的結(jié)合，有利于社會(huì)體育朝著科技化的方向發(fā)展，例如健身運(yùn)動(dòng)、群體競賽，行業(yè)以及部門競賽等。高校學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)，提升了其各方面的能力，增強(qiáng)了其組織協(xié)調(diào)能力。

第三層次指的是羽毛球校隊(duì)，其處在處金字塔的頂部，也就是在羽毛球俱樂部里面選出一些高水平的學(xué)生加入到校隊(duì)，進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，代表高校參加社會(huì)上的各種競賽，為學(xué)校，甚至是為國家爭取榮譽(yù)?？偟膩碚f，“三位一體”的教學(xué)模式的課程體系的組織結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)思想進(jìn)行有效的結(jié)合，從簡單的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成課內(nèi)課外一體以及運(yùn)動(dòng)水平不斷提升的大課程體系，將“育人觀”放在了首位，提升了人的身體素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)以及心理素質(zhì)，有效的體現(xiàn)出科技的重要作用。我們利用對課程的改革，創(chuàng)建具有我院特色的羽毛球項(xiàng)目，指的是將之前單一的以教學(xué)為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成全面的做好所有的工作的教學(xué)模式，進(jìn)而提升我校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及豐富學(xué)生的文化生活。

（2）“三位一體”教育模式課程體系的內(nèi)容。

依據(jù)課程體系的架構(gòu)，課程內(nèi)容也被劃分為三個(gè)層次：第一層次是高校羽毛球體育課實(shí)踐；第二層次為高校羽毛球俱樂部的培訓(xùn)，主要內(nèi)容為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，專門制定了訓(xùn)練大綱以及規(guī)劃；第三層次為學(xué)校羽毛球隊(duì)的培訓(xùn)，此訓(xùn)練內(nèi)容的層次比較高，屬于比較專業(yè)的培訓(xùn)，針對校隊(duì)的綜合情況制訂了訓(xùn)練大綱以及規(guī)劃。

（3）“三位一體”教育模式課程體系中教學(xué) 、訓(xùn)練和科研的關(guān)系。

教學(xué)、訓(xùn)練以及科研的關(guān)系為：教學(xué)是主線，是教育的靈魂；訓(xùn)練是對俱樂部以及校隊(duì)提出的要求，針對教學(xué)來講，對學(xué)生的要求比較高，俱樂部進(jìn)行的是普通的訓(xùn)練、學(xué)校的羽毛球隊(duì)進(jìn)行的是比較專業(yè)的培訓(xùn)，科研主要為另外兩種組織形式提供服務(wù)，對課程改革進(jìn)行探索，主要包含為：教學(xué)規(guī)劃、內(nèi)容以及模式的探討，對俱樂部以及校隊(duì)的訓(xùn)練規(guī)劃、訓(xùn)練內(nèi)容以及訓(xùn)練的模式的探討，對課程改革的成效進(jìn)行分析。

3、結(jié)論

首先在“三位一體”的教學(xué)方式下，羽毛球課將教學(xué)、訓(xùn)練還有科研進(jìn)行有效的結(jié)合，聚集了校內(nèi)的羽毛球老師、課程執(zhí)行由內(nèi)到外、由學(xué)校到社會(huì)以及從教學(xué)到競技的系統(tǒng)框架，對我校的羽毛球課的人力以及物力進(jìn)行了有效的整合，對課程進(jìn)行優(yōu)化，有助于我校羽毛球課的順利進(jìn)行。其次“三位一體”的教學(xué)模式有助于投資主體朝著多元化的方向發(fā)展。我院不僅僅投入了教學(xué)經(jīng)費(fèi)，還拿出資金建設(shè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。學(xué)校的資金重點(diǎn)用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)，而利用創(chuàng)建教學(xué)俱樂部，就能有效的吸引社會(huì)資金來用于校隊(duì)訓(xùn)練，進(jìn)而讓我校的體育教學(xué)的投資主體朝著多元化的方向發(fā)展。最后，“三位一體”的教學(xué)方式有助于羽毛球隊(duì)的長久的運(yùn)行。羽毛球“三位一體”的教學(xué)模式使用的是金字塔式的教學(xué)框架，此框架同時(shí)提升了高校學(xué)生對羽毛球的興趣，讓喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)的人越來越多，有利于校隊(duì)的發(fā)展壯大。

[1]馬建坤.論體育教學(xué)俱樂部的優(yōu)勢與不足[J].體育科技,2004,25, (1).

[2]王桂欣.我國普通高校開展體育教學(xué)俱樂部研究文獻(xiàn)的綜述. [J].北京體育人學(xué)學(xué)報(bào),2005,28,(2).