福建省福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南湖校區(qū) 劉 娟

當(dāng)前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，越來越多的美術(shù)教師已經(jīng)將新的教學(xué)理念帶入課堂。作為工作在一線的小學(xué)美術(shù)教師的我，感受最深的是：通過新課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活了，個(gè)性更加突出了，敢于表現(xiàn)自己了，隨之而來的是課堂紀(jì)律組織越來越困難了。教師該如何駕馭課堂教學(xué)這一教學(xué)主陣地，是擺在我們面前的重要課題。我發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵有時(shí)并不在于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)課堂教學(xué)的組織。好的課堂教學(xué)的組織既是一堂好課的有效保證，也是一堂好課的開始。在實(shí)施新課改的過程中，我也積極地進(jìn)行了一些探索和研究，下面就我的一些感受和經(jīng)驗(yàn)做以下闡述。

一、明確教師定位，把握教學(xué)主線

美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)技能，利用合理的教學(xué)過程和方法逐步讓每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就要求美術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的美術(shù)教育觀念和教學(xué)手段，一切本著學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展為重點(diǎn)搞好自己的課堂教學(xué)，避免把美術(shù)課單純的上成為美術(shù)專業(yè)課，或者是上成放松課。

教師不能只著重于美術(shù)知識(shí)技能的傳授，更要注重從低年級(jí)開始進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)中行為與習(xí)慣的培養(yǎng)。在低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸美術(shù)時(shí)就要嚴(yán)格拋出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中要遵循的規(guī)范。

二、豐富課堂形式，搭建教學(xué)框架

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)很多方面都需要有一個(gè)銜接過程，他們對(duì)于新的環(huán)境和教學(xué)方式都有著很高的期待。因此，有效的、生動(dòng)的課堂教學(xué)形式是十分必要的。為此，我十分注重將教學(xué)內(nèi)容分解到豐富多彩的教學(xué)形式中。我會(huì)把教材內(nèi)容分成幾個(gè)大塊：繪畫技能方面的學(xué)習(xí)多借助學(xué)生的個(gè)別演示與媒體的引導(dǎo)為主，學(xué)生自由探討的形式為輔；手工活動(dòng)的內(nèi)容我多采取自由嘗試—個(gè)別學(xué)生介紹方法—教師點(diǎn)撥—學(xué)生再嘗試—欣賞提高的形式。綜合性比較強(qiáng)的內(nèi)容則多采用學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的形式，往往在學(xué)生在有效的時(shí)間學(xué)習(xí)完成后，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生，讓他們?cè)诙嘤嗟臅r(shí)間里拿著自己的作品和同學(xué)一起去室外玩耍，我相信游戲玩耍也是一種交流與成長(zhǎng)的過程。只有在多元而輕松的教學(xué)形式的框架中，學(xué)生才能對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)漸漸愛上美術(shù)這個(gè)學(xué)科。

要想讓學(xué)生聽你的講解，首先要讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任。美術(shù)教師更是如此，在課堂教學(xué)中，不能總是一本書，一張嘴的講和讓學(xué)生練習(xí)。要不時(shí)的拿出些令學(xué)生信服的美術(shù)作品來或?qū)嶋H的美術(shù)專業(yè)操作來，只有讓學(xué)生親眼看到了教師的真本事，學(xué)生才會(huì)心服口服地聽教師的話。簡(jiǎn)單的說，美術(shù)教師要堅(jiān)持經(jīng)常的進(jìn)行直觀教學(xué)。另外，教學(xué)方法也要不斷的創(chuàng)新，才能不斷地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是審美法則中變化與統(tǒng)一的意義。教師可以靈活機(jī)動(dòng)地以各種有趣的教學(xué)手段。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)情趣

我常常會(huì)把教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，選出那些學(xué)生喜歡的內(nèi)容或者是有可能喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教材中安排的不適合本校學(xué)生或者年齡層次的孩子的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)都拋棄，也可能自己找到一些自己手上有的題材進(jìn)行教學(xué)?？傊瑢幙缮系蒙俣?，也不愿意因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不喜歡的內(nèi)容而傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傷害了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。因?yàn)?，好的教學(xué)內(nèi)容就像是學(xué)生喜好的飯菜一樣是需要進(jìn)行選擇的，它是組成美術(shù)課堂教學(xué)的血肉，更是學(xué)生成長(zhǎng)過程中各種有益營(yíng)養(yǎng)的來源。

作為美術(shù)教師應(yīng)更加深刻地認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)課堂教學(xué)組織的重要性。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。教師應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與學(xué)生身邊生活有關(guān)的問題和操作作業(yè)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)美化身邊生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的終身興趣。

四、提高應(yīng)變能力，靈動(dòng)教學(xué)氛圍

一堂好的課不僅要有學(xué)生好的配合更需要有教師巧妙而智慧的應(yīng)變技巧。在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的突發(fā)情況，有時(shí)候，面對(duì)這些突發(fā)的問題教師處理得當(dāng)會(huì)讓整個(gè)課堂變得靈動(dòng)，甚至于上出一堂完全沒有設(shè)想到的好課。教師的應(yīng)變能力不是生而就有的，它常常是教師長(zhǎng)期以來的綜合能力積累的表現(xiàn)。這種能力與教師的本學(xué)科知識(shí)功底，教師的語言表達(dá)能力，教師的組織能力，教師的對(duì)于知識(shí)內(nèi)化能力的一種體現(xiàn)。有時(shí)候，智慧的教師會(huì)因?yàn)椴蹲降綄W(xué)生偶然的一個(gè)突發(fā)點(diǎn)而在瞬間即興完成一節(jié)課的備課和傳授的過程。這是一種教師都要努力追求并讓自己具備的一種能力。它會(huì)成為我們教學(xué)中的眼睛，讓你窺見教學(xué)的本質(zhì)。

五、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，延續(xù)教學(xué)魅力

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。為此，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中關(guān)注分析學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行不同的引導(dǎo)和教育，布置不同的作業(yè)和進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)特殊的學(xué)生要用特殊的方法進(jìn)行有針對(duì)性特殊的教育，力爭(zhēng)使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。

我常常把每一節(jié)課的評(píng)價(jià)列入大組進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生成為自己組員的監(jiān)督對(duì)象，并且每一節(jié)課后都會(huì)對(duì)當(dāng)堂課進(jìn)行獎(jiǎng)與罰的評(píng)價(jià)，讓教學(xué)與評(píng)價(jià)成為一種合力，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自己的美術(shù)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往地培養(yǎng)學(xué)生隨著年紀(jì)的成長(zhǎng)，這種良好的習(xí)慣就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出它在美術(shù)學(xué)習(xí)甚或所有學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，這種培養(yǎng)才會(huì)與其它的學(xué)科教師的教育形成合力，培養(yǎng)出真正的優(yōu)秀的學(xué)生。

當(dāng)然，上好低年級(jí)的美術(shù)課還有許多需要我們?nèi)ヅν诰虻牡胤?。我?jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同的發(fā)展。只要我們本著對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的大方向不變，我們的教育就會(huì)變得純粹，我們就會(huì)和學(xué)生共同成長(zhǎng)，我們才會(huì)讓學(xué)生成為美術(shù)教育的真正受益者。