趙澤

（重慶師范大學(xué)，重慶 401331）

淺析高校新時(shí)代學(xué)生黨員在班級(jí)建設(shè)中的作用

趙澤

（重慶師范大學(xué)，重慶 401331）

新時(shí)代下社會(huì)多元化程度日益開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)媒體日益發(fā)達(dá)，學(xué)生個(gè)性化程度提高。本文簡(jiǎn)述目前高校班級(jí)建設(shè)中的主要五個(gè)問(wèn)題。以學(xué)生黨員促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的視角下，根據(jù)五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)在班級(jí)建設(shè)的不同階提出學(xué)生黨員工作的相關(guān)建議。意在強(qiáng)調(diào)在新時(shí)代下的班級(jí)建設(shè)過(guò)程中要重視發(fā)揮學(xué)生黨員的作用。

新時(shí)代；高校；班級(jí)建設(shè)；學(xué)生黨員

新時(shí)代下高校班級(jí)建設(shè)面臨更多元化的問(wèn)題，同時(shí)在時(shí)代的背景下有更深遠(yuǎn)的意義，做好班級(jí)建設(shè)不僅是教學(xué)質(zhì)量的重要前提，也是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)下班級(jí)建設(shè)中主要模式為輔導(dǎo)員和任課老師引導(dǎo)和帶領(lǐng)、學(xué)生干部自主管理[1]，在此基礎(chǔ)上注重發(fā)揮學(xué)生黨員在班級(jí)建設(shè)中的作用是做好班級(jí)建設(shè)的重要節(jié)點(diǎn)之一。

1 高校班級(jí)建設(shè)中的問(wèn)題

高校班級(jí)建設(shè)隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生個(gè)性化現(xiàn)實(shí)情況，網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展等綜合因素面臨著新的挑戰(zhàn)，從以下五個(gè)方面簡(jiǎn)述高校班級(jí)建設(shè)中主要的問(wèn)題構(gòu)成。

1.1 思想意識(shí)形態(tài)建設(shè)問(wèn)題

目前高校學(xué)生構(gòu)成為95后，新生中即將出現(xiàn)少部分00后的學(xué)生。同學(xué)們自主意識(shí)較強(qiáng)，在高中以及之前的教育模式下挫折性教育較少，父母對(duì)其關(guān)愛(ài)程度較高，大部分學(xué)生相對(duì)吃苦耐勞的精神品質(zhì)相對(duì)往屆學(xué)生有所下降。同時(shí)受西方各類(lèi)文化的影響，存在一定的拜金主義、虛無(wú)主義、自由主義等思想觀念。小部分同學(xué)雖然申請(qǐng)入黨，但入黨動(dòng)機(jī)僅為在以后工作中有更好的促進(jìn)作用，其動(dòng)機(jī)不夠純正。

1.2 班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題

大部分同學(xué)在高中階段對(duì)大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解不夠深入，僅僅憑興趣或者家長(zhǎng)、老師推薦報(bào)考專(zhuān)業(yè)，在入校后學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至部分同學(xué)僅僅將及格或者不掛科作為學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在選修和必修相互結(jié)合的教學(xué)模式下，部分同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力較弱，老師沒(méi)有強(qiáng)壓或者布置作業(yè)的情況下，學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)散漫。大部分同學(xué)仍然存在錯(cuò)誤的思想認(rèn)知：其覺(jué)得上大學(xué)之后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為輔，要更多的去接觸社會(huì)或者鍛煉其所為的綜合能力，如社交能力等為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)風(fēng)氣不良、不純情況存在。

1.3 班級(jí)常規(guī)管理問(wèn)題

大學(xué)班級(jí)管理主要以輔導(dǎo)員老師引領(lǐng)，班干部同學(xué)為主要執(zhí)行者的模式運(yùn)行[2]。在這種半自主化管理的環(huán)境下，實(shí)時(shí)監(jiān)控力度參差不齊，小部分同學(xué)出現(xiàn)翹課，甚至在校外長(zhǎng)期住宿的情況。對(duì)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)以及個(gè)人安全問(wèn)題構(gòu)成一定隱患。

1.4 班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題

在網(wǎng)絡(luò)傳媒日益發(fā)達(dá)的當(dāng)下，目前主流的班會(huì)文化在一定程度上受其影響，同學(xué)們之間的主要交流方式不是通過(guò)班會(huì)或者聚餐而是轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上更個(gè)性化和自由化的表達(dá)方式是同學(xué)們主要的交流模式，而傳統(tǒng)的班會(huì)或者團(tuán)日活動(dòng)雖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式逐漸開(kāi)展，但效果不夠明顯[3]。導(dǎo)致部分同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上交流緊密，但在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面交流能力匱乏。

1.5 突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案問(wèn)題

在校期間心理問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題暴漏或者發(fā)生安全事故時(shí)，主要由輔導(dǎo)員老師以及相關(guān)職能部門(mén)介入處理。大部分問(wèn)題經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，都可以在問(wèn)題暴漏之前通過(guò)各種渠道解決，導(dǎo)致此類(lèi)問(wèn)題發(fā)生的主要原因是部分問(wèn)題同學(xué)的情況之前沒(méi)有及時(shí)反饋到相應(yīng)的老師或者職能部門(mén)。

2 發(fā)揮學(xué)生黨員在班級(jí)建設(shè)中的作用

學(xué)生黨員是經(jīng)過(guò)組織考察，群眾認(rèn)可的最具有先進(jìn)性和代表性的同學(xué)。在班級(jí)建設(shè)中的各個(gè)問(wèn)題中，要積極調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性，發(fā)揮其

在班級(jí)建設(shè)中的關(guān)鍵作用。

2.1 發(fā)揮學(xué)生黨員在思想意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的作用

學(xué)生黨員的思想意識(shí)形態(tài)積極正向，在班級(jí)思想意識(shí)形態(tài)建設(shè)中學(xué)生黨員要在團(tuán)日活動(dòng)以及相關(guān)講座中擔(dān)任重要的角色，如擔(dān)任主要演講者等。在平時(shí)的生活中要時(shí)刻保持黨員的先進(jìn)性，遇到同學(xué)傳播或者散布一些消極的負(fù)能量的言論，尤其是詆毀組織的、杜撰虛假信息的相關(guān)信息，務(wù)必要堅(jiān)決制止，勇于表明政治立場(chǎng)，敢于傳播正能量。在具體工作過(guò)程中同時(shí)要注意方式方法[4]。

2.2 發(fā)揮學(xué)生黨員在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

學(xué)生黨員的選拔條件之一是學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)，黨員同學(xué)在做好模范帶頭作用的同時(shí)，要將自己學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)寢室或者討論組的形式分享給大家。采取幫扶的機(jī)制帶動(dòng)后進(jìn)同學(xué)，如黨員一幫一機(jī)制，一名黨員在學(xué)業(yè)上幫助一位后進(jìn)的同學(xué)。同時(shí)抓好黨員積極分子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)黨員和積極分子共同帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.3 發(fā)揮學(xué)生黨員在班級(jí)常規(guī)管理中的作用

在班級(jí)常規(guī)管理中，黨員首先做到模范作用。如果是學(xué)生黨員同時(shí)是學(xué)生干部，務(wù)必要落實(shí)學(xué)校及班級(jí)的相關(guān)管理規(guī)定，不能給關(guān)系好的同學(xué)開(kāi)綠燈。如果是非干部學(xué)生黨員，在做好自己行為規(guī)范的同時(shí)，雙向監(jiān)督學(xué)生干部和普通學(xué)生的行為管理規(guī)定，適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄌ嵝巡糠滞瑢W(xué)要規(guī)范自己的行為，將為人民服務(wù)的理念帶入班級(jí)管理的工作中。

2.4 發(fā)揮學(xué)生黨員在班級(jí)文化建設(shè)中的作用

學(xué)生黨員在班級(jí)文化建設(shè)中務(wù)必要注意自己的微信朋友圈，微博動(dòng)態(tài)，QQ空間等信息，在班級(jí)文化建設(shè)中黨員要做好正能量的宣傳。同時(shí)要多組織或倡導(dǎo)組織面對(duì)面的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中積極引領(lǐng)同學(xué)們營(yíng)造自己的班級(jí)文化，體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界的多交流，多團(tuán)結(jié)，多奉獻(xiàn)的積極行為導(dǎo)向。同時(shí)在面對(duì)個(gè)別同學(xué)時(shí)，要理解其個(gè)性化行為背后的正向動(dòng)機(jī)意義。加強(qiáng)班級(jí)凝聚力在行動(dòng)上的體現(xiàn)。

2.5 發(fā)揮學(xué)生黨員在突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案中的作用

發(fā)揮學(xué)生黨員在群眾的影響力，要主動(dòng)和問(wèn)題同學(xué)建立良好信任的連接，部分同學(xué)對(duì)老師或者職能部門(mén)相對(duì)排斥，與朋輩之間更容易取得良好的信任。在同學(xué)問(wèn)題爆發(fā)之前注意同學(xué)的異常行為和言語(yǔ)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不適進(jìn)行干預(yù)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己不能解決及時(shí)聯(lián)系輔導(dǎo)員老師或相關(guān)職能部門(mén)。

3 不同階段下班級(jí)建設(shè)中學(xué)生黨員相關(guān)工作的建議

新生階段是班級(jí)建設(shè)方面最重要的時(shí)期。因年齡等原因，大部分班級(jí)沒(méi)有學(xué)生黨員，部分高校采取導(dǎo)生制原則，聘用高年級(jí)學(xué)生黨員擔(dān)任新生班級(jí)助管，協(xié)助輔導(dǎo)員老師共同參加班級(jí)建設(shè)管理。同時(shí)緊密注意入黨積極分子的選拔，嚴(yán)格控制發(fā)展學(xué)生黨員的質(zhì)量。學(xué)生黨員的發(fā)展和相關(guān)工作的開(kāi)展是該階段的主要工作。

學(xué)業(yè)中期階段班級(jí)建設(shè)方面最關(guān)鍵的時(shí)期。班級(jí)內(nèi)部發(fā)展部分黨員，要在各個(gè)層面發(fā)揮學(xué)生黨員先進(jìn)性作用，時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)，保持學(xué)生黨員專(zhuān)業(yè)水平和綜合能力的先進(jìn)性，同時(shí)發(fā)揮黨員在班級(jí)建設(shè)中的穩(wěn)固作用。保持黨員的先進(jìn)性和加強(qiáng)學(xué)生黨員人民服務(wù)宗旨的落實(shí)該階段的主要工作。

畢業(yè)階段是班級(jí)建設(shè)成果展示的時(shí)期。學(xué)生黨員無(wú)論工作落實(shí)與否，依舊要保持黨員的模范帶頭作用，保持良好的心態(tài)，并協(xié)助班級(jí)管理中具體工作的落實(shí)，對(duì)于有些不能按期畢業(yè)的同學(xué)保持密切聯(lián)系，關(guān)心其心理動(dòng)態(tài)，協(xié)助其順利完成其他畢業(yè)工作。建立學(xué)生黨員的長(zhǎng)效機(jī)制和反饋機(jī)制是該階段的主要工作。

4 總結(jié)

班級(jí)建設(shè)工作是一項(xiàng)十分煩瑣和艱巨工作，體現(xiàn)了教育者全面提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，樹(shù)立建設(shè)和諧校園的信心和決心；更是事關(guān)國(guó)家前途和命運(yùn)的戰(zhàn)略工程,是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)工程,是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望工程，是事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)切身利益的民心工程。學(xué)生黨員代表了學(xué)生中最先進(jìn)最優(yōu)秀的集體，發(fā)揮其模范帶頭作用是做好班級(jí)建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前高校班級(jí)管理以班級(jí)干部為主的同時(shí)要加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生黨員的作用。

[1] 洪亞玲.淺談新時(shí)代大學(xué)班級(jí)管理[J].才智,2016(1):16.

[2] 張惠華.大學(xué)班級(jí)管理模式探討[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(8):145-146.

[3] 鐘鳳宏,馬英,王蘭英.高校學(xué)生黨員質(zhì)量保證體系構(gòu)建研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(5):61-62.

[4] 曲建輝.試論大學(xué)生主體地位背景下優(yōu)秀大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)[J].準(zhǔn)黑河學(xué)刊,2016(5):171-172.

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