□ 馬鵬帥　邴　川　劉羽夢(mèng)　李雪琪（鄭州大學(xué)體育學(xué)院　河南　鄭州　450001）

以完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系帶動(dòng)網(wǎng)球教學(xué)改革與發(fā)展的研究

□ 馬鵬帥邴川劉羽夢(mèng)李雪琪（鄭州大學(xué)體育學(xué)院河南鄭州450001）

為了促進(jìn)高校網(wǎng)球課程改革和發(fā)展，本研究創(chuàng)新地運(yùn)用逆向思維，以完善高校網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)改革深化、教學(xué)水平提升和學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)水平的提高，達(dá)到健康運(yùn)動(dòng)的目的，采用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法對(duì)如何在網(wǎng)球課堂中完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)帶動(dòng)網(wǎng)球教學(xué)改革發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生身體健康進(jìn)行研究，研究發(fā)現(xiàn)，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅可以督促教師認(rèn)真嚴(yán)格教學(xué)，還可以使學(xué)生更積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中提升身體素質(zhì)。

教學(xué)評(píng)價(jià)體系網(wǎng)球教學(xué)改革與發(fā)展

1、前言

隨著高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，網(wǎng)球教學(xué)的改革也不斷加深，網(wǎng)球課程自開(kāi)展以來(lái)就以其特有的魅力受到大學(xué)生的喜愛(ài)，在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中，人們可以緩解生活壓力，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志，還可以拓展朋友圈，給人以享受。

根據(jù)中國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)的官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從 2004 年至今，中國(guó)的網(wǎng)球人口增長(zhǎng)到812萬(wàn)人（其中重要的組成部分是大學(xué)生），但是我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)起步比較晚，由于教學(xué)模式、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量和科研成果以及教材普及程度等都存在諸多滯后問(wèn)題，對(duì)我國(guó)的網(wǎng)球發(fā)展造成一定阻礙，但是目前研究主要針對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的師資力量、場(chǎng)地設(shè)施、競(jìng)賽機(jī)制，對(duì)于網(wǎng)球課程評(píng)價(jià)體系的研究還為數(shù)不多。網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善，不僅可以讓教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地踐行以人為本的教育理念。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

本研究以網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善對(duì)網(wǎng)球教學(xué)改革與發(fā)展的帶動(dòng)作用為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)搜索教學(xué)評(píng)價(jià)體系和網(wǎng)球教學(xué)課程改革與發(fā)展研究的相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)邏輯分析法和實(shí)地考察法，綜合分析網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)體系和網(wǎng)球課程改革的關(guān)系以及影響因素開(kāi)展研究。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)體系

3.1、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)完整過(guò)程的評(píng)價(jià)。任何教育活動(dòng)都要通過(guò)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)施，對(duì)于教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教育評(píng)價(jià)所關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為中介進(jìn)行有組織、有目的的雙邊教學(xué)活動(dòng)，并且要求學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)和技能的同時(shí)發(fā)展思維能力和身體素質(zhì)以及創(chuàng)造性才能，幫助他們形成科學(xué)的世界觀和人生觀。

教學(xué)評(píng)價(jià)是在教與學(xué)兩個(gè)方面展開(kāi)，在我國(guó)教育方針和教學(xué)大綱的要求下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成果進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)定，既要了解其價(jià)值的優(yōu)缺點(diǎn)，又要衡量教學(xué)雙邊活動(dòng)是否成功。它是檢驗(yàn)教學(xué)效果的參考標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)師生最終考核評(píng)定的評(píng)價(jià)指數(shù)。主要包括學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)質(zhì)量和課程評(píng)價(jià)。

3.2、體育教學(xué)評(píng)價(jià)

3.2.1、我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀

我國(guó)學(xué)者姚蕾、聞?dòng)抡J(rèn)為體育教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理體育學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。目前面臨的問(wèn)題是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如何確定。隨著評(píng)價(jià)理念的不斷更新，評(píng)價(jià)內(nèi)容的不斷豐富，應(yīng)確定診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的科學(xué)評(píng)價(jià)思路。過(guò)程性評(píng)價(jià)重視評(píng)價(jià)的功能，終結(jié)性評(píng)價(jià)重視結(jié)果，要把兩者結(jié)合，更好的促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展。我國(guó)學(xué)者對(duì)于體育教學(xué)評(píng)價(jià)研究?jī)?nèi)容認(rèn)識(shí)不到位，體系不健全，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，評(píng)價(jià)不全面等成為限制性因素。

3.2.2、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

3.2.2.1、推動(dòng)教育發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，在素質(zhì)教育改革的大潮中揚(yáng)帆起航。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)的雙方都有積極的作用，故而可以有效的推動(dòng)教育的發(fā)展，教學(xué)成果多且質(zhì)量高。

3.2.2.2、有助于幫助教師更好地完成教學(xué)工作，學(xué)生掌握知識(shí)和技能。推動(dòng)主觀評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教師與學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，更是各主體的自我評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)傳授過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)中如果出現(xiàn)不足，教師也會(huì)有自我感知，而學(xué)生對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，也會(huì)產(chǎn)生疑惑，教學(xué)主體的自我評(píng)價(jià)有助于教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的解決，更有利于幫助教師和學(xué)生完成高效教學(xué)和學(xué)習(xí)工作。

3.2.2.3、有利于調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體的積極性，豐富評(píng)價(jià)參與者的多樣性。教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程也是教學(xué)主體對(duì)自我認(rèn)知的過(guò)程，評(píng)價(jià)結(jié)果的高低不僅影響教學(xué)主體的工作情緒，甚至影響到教師的收入水平和職稱評(píng)定。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)是最直接的評(píng)價(jià)，如果成績(jī)不好或者落差很大，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)斐蓪W(xué)生出現(xiàn)抑郁。

4、如何在網(wǎng)球教學(xué)中完善評(píng)價(jià)體系

4.1、采用網(wǎng)球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)表制度

以網(wǎng)球課堂教學(xué)的有效性為評(píng)價(jià)的核心點(diǎn)，建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為中心的網(wǎng)球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，編制“學(xué)生網(wǎng)球課堂學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查量表”，從學(xué)生的網(wǎng)球知識(shí)掌握程度、網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)技術(shù)水平、網(wǎng)球課堂情感體驗(yàn)三個(gè)維度客觀、全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的水平和效果，并以學(xué)生掌握的網(wǎng)球理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)水平映射出教師課堂教學(xué)效果

4.2、成立專門網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)部門

在學(xué)校建立具有中介性質(zhì)的網(wǎng)球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究與網(wǎng)球教學(xué)咨詢服務(wù)工作部門，其職責(zé)不僅要全面推廣有效的網(wǎng)球教學(xué)理念、組織開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)評(píng)定工作、以評(píng)價(jià)結(jié)果帶動(dòng)教師改善教學(xué)效果的學(xué)科教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)方式，還要建立網(wǎng)球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋、跟蹤和改進(jìn)機(jī)制，為網(wǎng)球教師的專業(yè)化發(fā)展提供教學(xué)改革咨詢服務(wù)，落實(shí)以評(píng)價(jià)引領(lǐng)網(wǎng)球教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)改革目標(biāo)。

4.3、打造以學(xué)生為主的網(wǎng)球課堂教學(xué)模式

調(diào)整網(wǎng)球教師課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)教師積極探索能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能的網(wǎng)球課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為網(wǎng)球課堂的小主人，自定課堂目標(biāo)，網(wǎng)球教師加以矯正，課后教會(huì)進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，在學(xué)生與教師的交流中突出學(xué)生的中心位置，調(diào)動(dòng)課堂的活躍性。

4.4、以公共觀摩課推廣課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師通過(guò)一堂公開(kāi)觀摩網(wǎng)球課，讓評(píng)價(jià)小組現(xiàn)場(chǎng)使用“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查量表”，隨堂進(jìn)行課堂教學(xué)有效性問(wèn)卷測(cè)評(píng)， 并對(duì)網(wǎng)球公開(kāi)觀摩課的課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成診斷性的《網(wǎng)球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分析報(bào)告書(shū)》，明確網(wǎng)球教師在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，為網(wǎng)球教師本人改進(jìn)課堂教學(xué)指明方向、提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。促進(jìn)達(dá)成以評(píng)價(jià)改進(jìn)網(wǎng)球教師課堂教學(xué)策略、引領(lǐng)網(wǎng)球教師專業(yè)成長(zhǎng)的教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革目標(biāo)。

4.5、網(wǎng)球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元統(tǒng)一。

網(wǎng)球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包括他評(píng)和自評(píng)，他評(píng)又有學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專門機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)等。由于評(píng)價(jià)視角不同，來(lái)自不同評(píng)價(jià)主體的課堂教學(xué)信息反饋存在差異。教師改進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)生始終是教學(xué)效果最直接的體現(xiàn)者，因此，應(yīng)該把學(xué)生的評(píng)價(jià)放在網(wǎng)球課堂評(píng)價(jià)的核心位置。

4.6、確立學(xué)生評(píng)教在高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中的地位。

網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量保障要堅(jiān)持“以生為本”，學(xué)生評(píng)教在提高教學(xué)質(zhì)量時(shí)起到導(dǎo)向、鑒定和激勵(lì)功能，所以應(yīng)學(xué)生的教評(píng)成為網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量保障體系中的決定性因素，網(wǎng)球教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)又是高校網(wǎng)球人才培養(yǎng)方案制定、課程以及訓(xùn)練設(shè)置、網(wǎng)球課堂教學(xué)模式改革的主要參照。

5、網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立所面臨的阻礙

目前我國(guó)針對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚無(wú)準(zhǔn)則，學(xué)生在課堂以身體鍛煉為主，學(xué)習(xí)網(wǎng)球理論和技術(shù)水平為輔，并無(wú)明確評(píng)價(jià)指標(biāo)確立。同時(shí)，高水平專業(yè)教師的缺乏使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)重視程度不夠，加大高校對(duì)高水平網(wǎng)球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員的引進(jìn)也是影響網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立的重要因素，加大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，有利于提升網(wǎng)球教學(xué)水平和教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平。

6、結(jié)論與建議

6.1、結(jié)論

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今高校網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚不完善，單一的單向評(píng)價(jià)系統(tǒng)容易造成教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)成果所呈現(xiàn)的水平與實(shí)際不符；學(xué)生在網(wǎng)球課堂中的主體地位并沒(méi)有得到很好地體現(xiàn)，教師仍然扮演機(jī)械傳授網(wǎng)球知識(shí)技能的角色，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主動(dòng)性參與其中；網(wǎng)球課程的理論教學(xué)水平不足，網(wǎng)球教材普及程度低；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，在評(píng)價(jià)體系中無(wú)法扮演公平公正的裁定者；專業(yè)的網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)部門尚未成立，不利于網(wǎng)球教學(xué)的改革與發(fā)展。要想提高網(wǎng)球教學(xué)水平，改革網(wǎng)球教學(xué)手段與組織方法，以網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)帶動(dòng)網(wǎng)球教學(xué)改革具有一定的可行性。

6.2、建議

6.2.1、高校應(yīng)加速建立專業(yè)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)

高校各個(gè)學(xué)科都將面臨教學(xué)評(píng)估，高校應(yīng)成立專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)部門，不僅對(duì)網(wǎng)球進(jìn)行專業(yè)的評(píng)估，各個(gè)學(xué)科都需要專業(yè)、健全的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)帶動(dòng)教學(xué)科課程改革勢(shì)在必行。

6.2.2、重視教材普及程度，提升師生理論水平

大部分網(wǎng)球教學(xué)多以技術(shù)教學(xué)為主，師生見(jiàn)面大都在室外場(chǎng)地，學(xué)生接觸專業(yè)的網(wǎng)球理論知識(shí)不足，加大網(wǎng)球教材的普及程度，有利于提升學(xué)生的理論水平，提升學(xué)生的思維能力和拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

6.2.3、教師團(tuán)隊(duì)科研能力有待提高

網(wǎng)球教師的自身水平是影響網(wǎng)球教學(xué)水平和教學(xué)成果的關(guān)鍵性因素，只有提高教師自身科研水平和技術(shù)水平，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)也為網(wǎng)球?qū)I(yè)教師的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6.2.4、提升學(xué)生在課堂中的主體地位

網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠明顯，對(duì)于網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立會(huì)有一定影響，網(wǎng)球教師組織教學(xué)方法單調(diào)、乏味，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)產(chǎn)生偏差。因此，應(yīng)在教學(xué)中把學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

［1］王麗英.河南省高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策［D］.河南大學(xué)，2011.

［2］劉志紅.學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與可操作性研究［D］.河北師范大學(xué)，2007.

［3］姚蕾，聞?dòng)?對(duì)我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論思考［J］.北京體育大學(xué)學(xué) 報(bào)，2002，01:92-94.

［4］王昆鵬.網(wǎng)球課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究［D］.西安體育學(xué)院，2014.

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