□ 陳瑞祥（上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育部　上海　201418）

體育觀察

對高校體育文化建設(shè)的思考

□ 陳瑞祥（上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育部上海201418）

本文簡述了高校體育文化的概念與內(nèi)涵，對目前高校體育文化的價值進行較為系統(tǒng)的分析，并指出目前高校體育文化必須從體育精神文化、體育制度文化和體育物質(zhì)文化等方面加以建設(shè)。

高校體育文化建設(shè)

校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。校園文化從其構(gòu)成上看，是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人文為中心的人和社會精神文化的統(tǒng)一。校園體育文化不僅僅是校園文化的組成部分，同時也是體育教育必不可少的主要內(nèi)容之一。高校校園體育文化以其獨特的文化現(xiàn)象存在于當(dāng)代高校體育教育的各個環(huán)節(jié)，對于當(dāng)代大學(xué)生體育意識的培養(yǎng)、素質(zhì)教育的提高起著重要的作用。因此，解讀并加強建設(shè)高校體育文化是當(dāng)今高校體育教育的重要內(nèi)容。

1、高校體育文化的概念與內(nèi)涵

體育的歷史與人類歷史一樣悠久，在人類文明的歷史長河中，體育文化是一個逐漸發(fā)展的過程，是人類整個文化的重要組成內(nèi)容。然而人類在與自然的斗爭中，在很長一段時間里對體育文化的認(rèn)識處在不知不覺之中。歷史資料表明，真正感受到體育文化對人類社會發(fā)展產(chǎn)生直接影響，還是在19世紀(jì)中葉的歐洲文藝復(fù)興之后。特別是20世紀(jì)中葉以來，隨著世界整體科學(xué)的發(fā)展，體育科技工作者得到不少新的啟示。從此，許多學(xué)者更多的從體育哲學(xué)、人文社會學(xué)角度開展了廣泛的研究，并逐步的由感性認(rèn)識向理性方面發(fā)展。

上世紀(jì)初，美國人首先提出了“體育文化”一詞?！绑w育文化”對應(yīng)的英文是“Physical Culture”，日文是“身體文化”，從文字上理解是與身體運動有關(guān)的文化內(nèi)容，而從術(shù)語上講，是一種社會現(xiàn)象。

1974年，由國際體育名詞術(shù)語委員會主席尼古·阿萊克賽博士牽頭，編寫出版了用六種文字寫成的《體育運動詞匯》一書，此書對“體育文化”作了如下定義：“體育文化是廣義文化的一個組成部分，它綜合利用各種身體鍛煉來提高人的生物學(xué)和精神潛力的運籌、規(guī)律、制度和物質(zhì)設(shè)施。”

盧元鎮(zhèn)認(rèn)為“體育文化是關(guān)于人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。大體包括……體育精神和體育的物質(zhì)條件等?！彼囊饬x在于把體育運動當(dāng)作一種文化現(xiàn)象看待和研究，確定體育人類文化大系統(tǒng)中的地位，塑造具有獨立形態(tài)的體育文化。

而高校體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進而發(fā)展起來的，是在一定社會政治、經(jīng)濟、文化、教育和體育等條件依托下，由高校全體師生員工在實踐中共同創(chuàng)造的體育精神和體育財富的總和。

高校體育文化的內(nèi)涵分三個層面：一是物質(zhì)層面，是高校體育文化的基礎(chǔ)，也是客觀的物質(zhì)保障，指的是校園的體育建筑、場地、環(huán)境、器材等；二是精神層面：指的是全體成員共同的價值觀、思維方式、審美觀、意識形態(tài)等；三是制度層面：是指對體育活動的政策體制、組織、規(guī)劃等，既是高校的組織形式，也是高校體育意識的體現(xiàn)。它包括體育教學(xué)、體育課外活動、體育科研、體育競賽、體育協(xié)會、體育交流等全方位的制度和方法的確立。

2、高校體育文化的價值

高校體育文化是培養(yǎng)學(xué)校人文氣息和營造文化氛圍的重要手段，是推動校園文化發(fā)展的有力催化劑。體育運動是體育文化發(fā)展的重要載體，不僅能起到增進健康、增強體質(zhì)的作用，更重要的是體育運動中所崇尚的尊重他人、公平競爭、團結(jié)協(xié)作的道德風(fēng)尚和自強不息、自信不止、拼搏進取的意志品質(zhì)，正是我們所追求的人文精神的重要內(nèi)容。校園體育文化通過傳播豐富的體育知識和健身方法，不僅可以使學(xué)生科學(xué)鍛煉、修身養(yǎng)性，更重要的是通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，增強學(xué)生的參與意識，促進學(xué)生人格的完善和價值觀的形成，提高大學(xué)生的品德修養(yǎng)。在全身心的參與中，在忘我的拼搏中，學(xué)生的意志得到了鍛煉，情操得到了陶冶，心靈得到了凈化，人格得到了升華，這對大學(xué)生的身心健康起到了非常積極的作用。

2.1、促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高

體育科學(xué)的人文思想是體育文化的靈魂，它決定著體育文化發(fā)展的性質(zhì)和方向。校園體育文化本身也充滿著理性的思考和哲學(xué)思維，體現(xiàn)著深刻的學(xué)校精神。在校園體育文化中，奧運精神的弘揚和宣傳，集體團隊的配合和合作，公平競爭的規(guī)則和制度等，對培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、勇于拼搏、積極進取的優(yōu)秀品質(zhì)和良好道德起到積極的促進作用。

2.2、促進大學(xué)生身心健康素質(zhì)的提高

在特定的校園體育文化氣氛中，大學(xué)生可以通過各種體育鍛煉來促進身體機能的健康發(fā)展，提高自身的基本活動能力，增強肌體的免疫能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，從而達到“強筋骨、增意志、調(diào)感情”之目的。根據(jù)身—心交互作用理論，身體健康與心理健康有著極為密切的聯(lián)系，大學(xué)生通過參與各種體育活動的同時也提高自身的心理調(diào)節(jié)能力，體育文化是人們獲得身心健康的最容易、最廉價、最有效、最受歡迎和最樂意接受的方法和手段。

2.3、促進大學(xué)生能力素質(zhì)的提高

既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活，又能獲得知識才能，而且還充滿動感的校園體育文化給每個大學(xué)生提供了較大的發(fā)展空間和良好的創(chuàng)新環(huán)境，因為只有不斷的創(chuàng)新才能在體育競賽中立于不敗之地。而校園體育文化的多方位、多渠道的特點促進了大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了他們的組織管理能力、社交能力、自主能力、創(chuàng)新能力，促進了他們能力素質(zhì)的提高。

2.4、促進大學(xué)生審美鑒賞素質(zhì)的提高

體育與藝術(shù)是一對密不可分的孿生兄弟，它不單純是的運動場上的競技，還是一門多學(xué)科的科學(xué)體系。在校園體育文化的深化方面，能提高學(xué)生的競賽觀賞水平，力與美的欣賞水平，提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞素質(zhì)，從而提高校園體育文化的品位。

總之，高品位的校園體育文化是當(dāng)代高校師生的寶貴財富，它能健全受教育者的品格，文明受教育者的精神，豐富受教育者受的知識，開拓教育者的視野，優(yōu)化受教育者的素養(yǎng)更新受教育者的觀念，培育受教育者的能力，健康受教育者的體質(zhì)，陶冶受教育者的身心，娛樂受教育者的生活，啟迪受教育者追求“真、善、美”的和諧統(tǒng)一。

3、高校體育文化建設(shè)的主要途徑

按照素質(zhì)教育的要求，高校體育文化應(yīng)以終身體育為主線，以學(xué)生終生受益為出發(fā)點，在遵循體育規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅持面向未來，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育文化從屬于校園文化，構(gòu)建健康向上的校園體育文化是促進素質(zhì)教育目標(biāo)早日實現(xiàn)的重要途徑。根據(jù)高校體育文化內(nèi)涵的三個層面，加強高校體育文化建設(shè)應(yīng)通過以下途徑進行。

3.1、加強宣傳學(xué)習(xí)，提高學(xué)生體育知識水平

學(xué)習(xí)是提高認(rèn)識，增長知識的唯一途徑。由于長期的對體育的偏見，很多人對體育的功能認(rèn)識非常狹小。實際上體育具有情感性、社會性、適應(yīng)性、娛樂性等多種功能。因此，應(yīng)加強知識宣傳，組織多種形式的學(xué)習(xí)活動，使廣大師生盡快提高體育知識水平，積極參與體育活動，壯大體育隊伍，使體育文化發(fā)展的土壤更加的肥沃。

發(fā)展高校體育文化，僅僅依靠體育部門自身的力量是不夠的，需要校內(nèi)各個部門通力合作。如校團委、學(xué)生會等，通過海報、?？?biāo)語、圖展、廣播、錄像等媒體來加強宣傳力度，有計劃、有組織地來進行體育文化的滲透。藉此形成全民健身的輿論導(dǎo)向和宣傳聲勢，使全體師生員工真正懂得體育以及健身的重要性，培養(yǎng)他們體育的興趣，提高體育的參與度，真正地做到全面發(fā)展。只有越來越多的人喜歡體育活動，認(rèn)識到體育活動的重要性和必要性，體會到體育運動的巨大作用，使更多的人主動參與體育活動，校園體育文化才能更豐富，更具內(nèi)涵，更有生命力。

3.2、加強體育課程建設(shè)

體育課是校園體育文化的最基本形式。加強體育文化建設(shè)，應(yīng)拓展體育課的技能和知識含量，增加體育理論課的比例。在體育課教學(xué)中，不僅要教授一定的體育技能，還要讓學(xué)生掌握一些體育理論知識和身體鍛煉方法。課外體育活動是高校開展校園體育文化的主要途徑，各高?？梢愿鶕?jù)具體情況，充分利用體育場館和師資，采用適合本校的方式開展體育文化活動。在課外體育和其他體育運動中，教師要對學(xué)生的體育活動進行鼓勵和指導(dǎo)，把它看成體育課的補充和延伸，要不失時機地對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)和體育道德的培養(yǎng)，使大學(xué)生在校期間能較全面地、系統(tǒng)地掌握體育知識，認(rèn)識體育文化，積極參與體育活動，豐富他們的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的體育文化修養(yǎng)，從根本上促進校園文化的開展。

3.3、豐富校園體育文化活動的內(nèi)容，拓展活動形式

校園體育文化所具有的豐富內(nèi)涵和鮮明的外在表現(xiàn)形式吸引著廣大師生自覺、廣泛、持久、積極地參與校園體育文化活動。但是，由于個人的喜好不同以及學(xué)校體育設(shè)施的限制，許多的體育運動項目難以普及甚至難以開展。而且，隨著社會的快速發(fā)展，體育項目也不斷增多，原有的體育項目可能不再受到師生的歡迎，如排球、健美操等，倒是網(wǎng)球、輪滑、體育舞蹈街舞等受到學(xué)生的大力歡迎。因此，組織者應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展形勢，積極了解大學(xué)生的需求情況，主動開展學(xué)生有興趣的體育活動，豐富其活動形式。校園體育活動內(nèi)容越豐富，形式越多樣化，越能吸引更多的大學(xué)生參與體育活動，校園體育文化的氛圍就越濃厚，其作用就發(fā)揮的更有效。

3.4、完善體育管理規(guī)章制度

校園體育文化的形成因素之中就包括制度文化，因此規(guī)章制度是體育文化建設(shè)必不可少的保證。目前我國高校在體育管理制度上還存在著一定的漏洞，這就要求學(xué)校的相關(guān)部門除了要認(rèn)真貫徹國家下發(fā)的體育規(guī)定外，還應(yīng)當(dāng)建立健全各方面的細化制度，對于體育場館的管理、教學(xué)活動和體育競賽等都應(yīng)制定出詳細的規(guī)章制度，這樣才能給校園體育文化的建設(shè)提供制度上的保證。

3.5、提高體育教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和實踐者，學(xué)生體育知識的獲得，體育能力的提高，鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開體育教師的培養(yǎng)與教育。體育教師隊伍素質(zhì)水平，直接影響著體育工作質(zhì)量水平。因此，體育教師必須具備良好的師德水平，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時關(guān)心愛護學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，采用以鼓勵為主的教育方法。在業(yè)務(wù)上不斷進取，學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)學(xué)科的最新知識，了解體育教學(xué)改革動態(tài)與信息，提高從事教育與科研的能力，切實提高自身的威信和人格魅力。

3.6、加強高校校園體育相關(guān)資金的投入，改善體育硬件設(shè)施

在校大學(xué)生人數(shù)的增多，使得學(xué)校的軟硬件資源都日趨不足，特別是在體育運動場地和運動設(shè)施、器材等方面供需矛盾更加突出。體育硬件設(shè)施的不足，直接影響到高校體育文化的建設(shè)和發(fā)展。對于高校而言，其內(nèi)部的體育建筑、運動場地、體育器材，既是開展各項體育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學(xué)校文化的一種體現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)加大體育的資金投入，加強學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為體育文化的建設(shè)提供必要的物質(zhì)條件。同時也要注意對已有場地、設(shè)施、器材的維護，充分利用已有的資源，為校園體育文化建設(shè)提供基本保證。

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