□江紀英（鎮(zhèn)江市高等?？茖W校體育部江蘇鎮(zhèn)江212001）

健美操技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)化教學平臺構(gòu)建

□江紀英（鎮(zhèn)江市高等?？茖W校體育部江蘇鎮(zhèn)江212001）

伴隨我國體育教學改革的不斷深入，體育教學模式也進行了不同程度的創(chuàng)新。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，現(xiàn)代體育教學模式的重點更偏向個性化、自主化，提倡樹立終身體育意識。網(wǎng)絡(luò)教學平臺是最新的教學模式，其具有傳播方式靈活、資源形式豐富多樣等特點。本文主要以健美操的教學現(xiàn)狀為依據(jù)，構(gòu)建課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學有效結(jié)合的教學模式，淺談健美操網(wǎng)絡(luò)教學資源與教學平臺的建設(shè)策略。

教學模式設(shè)計健美操技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)教學平臺

伴隨現(xiàn)代教學手段的廣泛應(yīng)用和現(xiàn)代教育理念的逐步深入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為教育模式的創(chuàng)新提供了更多的可選擇方向，有利于提高學習自由度，促進教育資源共享原則得以實現(xiàn)。目前，國內(nèi)高校體育教學模式正在進行改革，正由傳統(tǒng)的集體化教學向個性化教學轉(zhuǎn)變。隨著教學大綱改革，體育技術(shù)課的課時比例不斷降低，創(chuàng)新教學方法、改革教學內(nèi)容、更新教學觀念勢在必行。將網(wǎng)絡(luò)教學平臺與體育技術(shù)專業(yè)課相結(jié)合，有利于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學豐富、直觀、形象的特點，有利于彌補教師精力不足的缺陷，能夠豐富教學內(nèi)容、提升教學效率。本文主要以健美操技術(shù)課為例，通過開發(fā)健美操網(wǎng)絡(luò)教學平臺，構(gòu)建健美操技術(shù)科網(wǎng)絡(luò)教學模式，合理調(diào)控網(wǎng)絡(luò)教學資源，使課堂教學與網(wǎng)絡(luò)資源有機結(jié)合，實現(xiàn)增強教學效果的目標。

1、研究方法

1.1、教學實驗法

筆者根據(jù)教學實驗的安排，從某體育學院健美操技術(shù)課學生中選取了50人為研究對象，將其隨機分成對照組和觀察組，所有學生均統(tǒng)一學習《競技三級雙人操》，其中對照組采用傳統(tǒng)教學方法，對觀察組采用網(wǎng)絡(luò)化教學方法。在教學實驗開始前，為了保證兩組學生的同質(zhì)性，要先對兩組學生的設(shè)施用用及計算機網(wǎng)絡(luò)技能等情況進行調(diào)查。實驗后可以通過問卷調(diào)查、教學實習和技能測試來了解學生的學習情況，比較兩種教學方式的差別。

1.2、調(diào)查法

可以通過對相關(guān)專家進行訪談，確定教學設(shè)計方法與教學內(nèi)容，以確保研究方法和研究內(nèi)容的合理性。然后通過口頭訪問、問卷調(diào)查等方式對試驗對研究對象的計算機技能水平等情況進行了解。為了分析教學應(yīng)用效果，在實驗結(jié)束后可以向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷。

1.3、文獻資料法

查閱大量關(guān)于健美操教學、教育傳播學、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及體育教育學等學科的文獻資料，為本研究提供充分的理論依據(jù)和理論支撐資料。

2、開發(fā)健美操網(wǎng)絡(luò)教學資源

健美操教學資源的開發(fā)過程主要有四個部分，分別是確立教學資源知識點結(jié)構(gòu)、確立功能模塊、分析教學目標及開發(fā)健美操教學資源。為了確保研究成果具備實用性和科學性，在整個開發(fā)過程中都應(yīng)該全面貫徹體育技術(shù)課程教學原則和軟件開發(fā)流程。

2.1、教學目標分析

健美操技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)與設(shè)計，應(yīng)充分考慮學生開放性學習的需要和學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，一方面要便于學生進行課外實踐與學習，另一方面可以提高學生學習的便利性，幫助學生開闊視野、拓展知識。所以本研究以健美操教學方法與教學設(shè)計原理為依據(jù)，確定健美操技術(shù)課的網(wǎng)絡(luò)教學目標。其具體內(nèi)容是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學平臺的優(yōu)勢，用視頻、動畫和圖片向同學展示傳統(tǒng)教學難以表述的內(nèi)容。在激發(fā)學生學習動力的同時，還可以帶給學生豐富的感官刺激，再通過學生的自主分析和學習，初步形成動作表象；通過學生的多練和教師的精講簡化和濃縮課堂教學的內(nèi)容，并引導學生討論、質(zhì)疑，最終達到幫助學生開拓視野、啟發(fā)思維、促進學生動作技能形成的目的。

2.2、確立功能模塊

健美操技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)教學資源主要包括資料查詢、交流討論、鑒賞功能、教學功能這四大板塊，其具體內(nèi)容如下：

（1）教學模塊：動作技能教學是健美操技術(shù)課的教學基礎(chǔ)，其核心內(nèi)容包括基本動作與動作的組合變換。所以健美操網(wǎng)絡(luò)資源需要包含大量適用的健美操教學內(nèi)容，例如不同形式的健身操欣賞、自編跑跳組合、自編操化動作組合、基本步伐及其變化形式等，這些內(nèi)容基本滿足健美操教學大綱規(guī)定的普修課、專修科教學的需要。

（2）鑒賞模塊：在滿足基本教學需求之余，網(wǎng)絡(luò)教學平臺還可以提供豐富的鑒賞內(nèi)容，例如健美操音樂、國內(nèi)外經(jīng)典比賽片段、健身操教學等，使學生一方面可以了解健美操不同形式的健身內(nèi)容與發(fā)展趨勢，另一方面還能使學生學習到健美操的專業(yè)知識技能。既可以培養(yǎng)學生的學習興趣，又豐富了健美操學習的內(nèi)涵。

（3）資料區(qū)：健美操知識是資料區(qū)的核心，除了健美操知識外，還包括與其相關(guān)的各方面知識，會為學生提供相關(guān)網(wǎng)站鏈接與相應(yīng)的資料，旨在充實學生專業(yè)知識，拓展學生視野。

交流討論功能：網(wǎng)絡(luò)教學平臺可以為學生、教師創(chuàng)造交流空間，同學間、師生間通過交流，可以推動健美操學習與教學的發(fā)展。

2.3、健美操網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)

（1）素材的制作方法。

網(wǎng)絡(luò)素材的制作和搜集主要是指對視頻、圖像素材進行編碼和編輯。健美操技術(shù)分解圖是健美操網(wǎng)絡(luò)資源的精華，其主要是通過搜集和整理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料形成的。制作素材需要對圖像資料的大小和格式進行編輯，然后利用J PG和GIF等便于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)母袷骄幋a進行保存。

視頻的素材主要來自于自行拍攝和現(xiàn)成截取。自行拍攝的主要內(nèi)容包括學生自編作品、常見的動作錯誤與糾錯教學片段、不同風格特點的優(yōu)化組合、基本步伐組合等?，F(xiàn)成截取的主要內(nèi)容包括《健身健美操規(guī)定動作》、《競技健美操規(guī)定動作》中的基本步伐、組合動作和成套動作等教學常規(guī)內(nèi)容，同時為了開闊學生視野還加入了一些其他形式的健身操內(nèi)容，如瑜珈、街舞、踏板、健身球等。所有視頻資料均可采用Prem i ere6.0、W i ndow s M edi a En-Coder進行編輯、編碼。

（2）健美操教學網(wǎng)站的制作方法。

健美操教學資源的展現(xiàn)和組織需要依托網(wǎng)頁和網(wǎng)站，具備操作方便、界面友好的特點。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持是網(wǎng)站與教學資源的運行和開發(fā)的基礎(chǔ)，筆者創(chuàng)建網(wǎng)站采用的是Dreamw eaver2004設(shè)計軟件，以W eb頁為平臺展示所有網(wǎng)絡(luò)資源，以目錄鏈接式結(jié)構(gòu)組織知識點。

與幻燈片和Authorw are進行比較，健美操網(wǎng)絡(luò)教學網(wǎng)站在知識點的表現(xiàn)與組織上更具明顯的繼承關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)。上層點與下層點的鏈接具有唯一性，最能體現(xiàn)使用者的清晰思路和總體概念，并能展現(xiàn)知識點的所屬關(guān)系。這樣一方面不會因網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)異常引發(fā)“迷航”的弊端，另一方面也可以有效避免順序結(jié)構(gòu)的思路局限性。如果學習模式符合人腦網(wǎng)狀記憶結(jié)構(gòu)，還可以讓學生對所有知識點有一個整體認識，便于學生快速轉(zhuǎn)入和進入相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容的學習。

3、健美操網(wǎng)絡(luò)教學資源的教學應(yīng)用

3.1、健美操技術(shù)課教學特點

健美操是一項將舞蹈、音樂、體操等多種元素融為一體的健身運動，其具有很高的鍛煉價值，一直深受學生的喜愛。盡管受傳統(tǒng)教學思想、教學理念的影響，截止目前健美操仍然采用傳統(tǒng)的“三基型”教學模式。這種教學方法的采用，目的是為了達到掌握健美操成套動作、組合動作的目的，所以目前大多數(shù)健美操教學仍然采用“示范-講解-練習-糾正錯誤”等教學方法。教師在教學內(nèi)容的選擇上，主要是教授學生健美操的固定套路，再適當?shù)妮o助素質(zhì)練習和形體練習進行教學。目前大多數(shù)健美操技術(shù)課的教學目標都不分層次，不管學生的運動水平、體育素質(zhì)是否相同，目標都是“掌握健美操的基本技能、基本技術(shù)，增強體質(zhì)”。在考試的方法與內(nèi)容上，針對學生成績的評定主要是根據(jù)學生對健美操成套動作的掌握和完成情況，在健美操的考核評定中并沒有涉及學生能力的全面提高、健美操相關(guān)知識的掌握、學生素質(zhì)的改善等內(nèi)容。

3.2、教學模式構(gòu)建

基于網(wǎng)絡(luò)教學模式下的健美操教學要以現(xiàn)代體育教學理念為基礎(chǔ)，將學生的積極主動性充分調(diào)動起來，明確學生在體育教學中的主體地位。在這種“以學生為本”的教學理念下，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式將會得到很大程度的改變，課程設(shè)計會更多的轉(zhuǎn)化為“開放型”、“學生自主型”等教學模式，實現(xiàn)個性發(fā)展需要與社會發(fā)展需要的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。但不能忽視教師的主導作用，以課堂教學為核心，使學生對網(wǎng)絡(luò)資源的學習圍繞教師調(diào)控進行，與傳統(tǒng)課堂教學策略對比，這種教學模式下的課堂教學雖然減少了教師的示范講解，但由于突出了教師的“精講”和學生的“多練多悟”，有利于促進學生快速形成運動技能表象，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學資源豐富直觀的特點。相比于傳統(tǒng)的教學模式，網(wǎng)絡(luò)平臺下的健美操技術(shù)課教學形式更加注重學教并重的教學設(shè)計思想。

3.3、調(diào)查問卷分析

健美操技術(shù)課的主要教學目標是幫助學生形成健康、積極的體育觀，掌握本專項的理論知識、技能、技巧，在課余時間可以科學進行自我鍛煉身體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和個性，幫助學生建立終身體育意識并增強學生的實踐能力，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。為了解學生對健美操技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)教學效果的認可程度，可以向參與實驗的學生發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)放問卷50份，回收有效問卷48份，調(diào)查結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)教學模式在互動交流（認為好的有43人，占89.6%）和內(nèi)容展示（認為好的有35人，占72.9%）等方面具有良好成效。其更能展現(xiàn)學生學習意識的自主探究的習慣和欲望以及合作性、自主性，是以學生發(fā)展為本思想的體現(xiàn)，得到各位專家的普遍肯定和較高的評價，符合教學大綱的要求，適合健美操學生專修和普修使用，對改革和創(chuàng)新教學教法與提高教學效果也有一定的積極意義。

4、結(jié)語

創(chuàng)設(shè)健美操技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)資源教學模式充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和終身體育的要求，將放任自由、沒有組織的課外體育鍛煉融入到網(wǎng)絡(luò)教學平臺的教學模式中，改變傳統(tǒng)的單一教學模式優(yōu)勢互補和優(yōu)化組合，激發(fā)學生鍛煉的積極性，滿足學生個體發(fā)展的需要。有利于健全學生人格培養(yǎng)，幫助學生掌握體育鍛煉的方法和知識，加速良好體育鍛煉習慣的形成。運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺可以與教學實際相結(jié)合，實現(xiàn)場地器材、學生、教師等教學要素的最佳組合和自然優(yōu)選，在充分開發(fā)教學人力資源的同時，還體現(xiàn)了教學過程最優(yōu)化的教育思想。目前，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)在體育技術(shù)課教學中應(yīng)用較少，缺乏對現(xiàn)有資源的優(yōu)化配置，所以構(gòu)建健美操網(wǎng)絡(luò)教學平臺，對深化體育技術(shù)課改革具有重要意義。

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1006-8902-（2016）-10-LXY

江紀英（1980-），女，漢族江蘇鎮(zhèn)江人，講師，鎮(zhèn)江市高等?？茖W校體育部，研究方向：體育教學與訓練研究。