肖繼紅

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源建設(shè)的探索與實(shí)踐

肖繼紅

（江門中醫(yī)藥學(xué)校，廣東江門529000）

選擇護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程，以校園網(wǎng)為平臺(tái)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為目標(biāo)，整合護(hù)理專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展需求的公共平臺(tái)。在制作動(dòng)畫、多媒體課件、教學(xué)錄像、微課視頻以及建設(shè)課程網(wǎng)站等方面進(jìn)行教學(xué)改革，以期收到較好的教學(xué)效果。

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；數(shù)字化資源；教學(xué)改革

1　護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程概況

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理專業(yè)的核心課程，在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試及職稱晉升考試中占有很大的比例。該課程是護(hù)理專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)，是連接護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課與臨床護(hù)理、專業(yè)護(hù)理課程的橋梁，為后續(xù)臨床護(hù)理課程如內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理等課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，并涵蓋了臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和家庭護(hù)理崗位最常用的護(hù)理技術(shù)，對(duì)提高護(hù)士職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力起到了重要作用。

2　護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源的建設(shè)原則

以學(xué)校云中心為依托，按護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求結(jié)合護(hù)理專業(yè)教學(xué)，實(shí)施護(hù)理專業(yè)學(xué)生“雙證”畢業(yè)培養(yǎng)方案，始終體現(xiàn)“邊建邊用，雙向共享，規(guī)范管理，持續(xù)更新”[1]的建設(shè)原則。

（1）邊建邊用。在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中，堅(jiān)持建設(shè)與使用同時(shí)進(jìn)行的原則，不但建為所用，還可及時(shí)調(diào)整。

（2）雙向共享。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源不僅包括面向護(hù)理專業(yè)教師的教學(xué)資源，而且包括面向?qū)W生的學(xué)習(xí)資源。

（3）規(guī)范管理。在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源建設(shè)之初就需要制定與建設(shè)有關(guān)的諸如《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化資源建設(shè)管理辦法》、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化資源建設(shè)專項(xiàng)資金管理實(shí)施細(xì)則》等配套制度，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化資源建設(shè)的管理，從而保障教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量。

（4）持續(xù)更新。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源擬將持續(xù)更新與完善，貫穿于資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用推廣的全過(guò)程，并隨著教學(xué)需求變化和護(hù)理專業(yè)發(fā)展一直延續(xù)下去，爭(zhēng)取達(dá)到每年更新比例不低于5%的目的。

3　護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源的建設(shè)思路

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照“既定人才培養(yǎng)方案—擬訂課程標(biāo)準(zhǔn)—撰寫資源建設(shè)方案—構(gòu)建資源庫(kù)平臺(tái)—?jiǎng)澐仲Y源類型—搭建每個(gè)平臺(tái)的二級(jí)欄目—設(shè)置素材資源子欄目”的思路對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。將資源分為資源共享平臺(tái)、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)[2]，分別適應(yīng)教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

（1）資源共享平臺(tái)的建設(shè)。資源共享平臺(tái)的主要功能是提供豐富的數(shù)字化教學(xué)資源供學(xué)生瀏覽、下載，不但有靜態(tài)文本類的資源，如教學(xué)大綱、數(shù)字化教材、課件和習(xí)題等，還有動(dòng)畫、微課、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

（2）互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)?；?dòng)教學(xué)平臺(tái)可以作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，實(shí)現(xiàn)師生雙方的交流，同時(shí)還為教師間的合作與交流提供了平臺(tái)?；?dòng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間的密切交流和討論，現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多采用BLOG或CHAT等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流和答疑。

（3）虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源有限，學(xué)生只能在固定的時(shí)間、場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，開(kāi)發(fā)建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件系統(tǒng)，不僅能對(duì)學(xué)生提供護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、操作演示、動(dòng)畫等，還能讓學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)操作，從而克服實(shí)訓(xùn)資源有限的缺點(diǎn)，使學(xué)生能隨時(shí)隨地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，以達(dá)到有效提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

（4）移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、PC平臺(tái)的多媒體技術(shù)以及移動(dòng)手機(jī)終端，可以使學(xué)生和教師方便地利用手機(jī)隨時(shí)隨地訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源，從而擺脫時(shí)間、地點(diǎn)的限制；同時(shí)借助移動(dòng)手機(jī)終端進(jìn)行在線考試，它可以根據(jù)考試設(shè)計(jì)的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行命題、組卷，并完成試題呈現(xiàn)、計(jì)分、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)果解釋等一系列環(huán)節(jié)。

4　護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源的建設(shè)內(nèi)容

（1）制訂新的更加適合課程定位的教學(xué)大綱，并根據(jù)新的教學(xué)大綱修訂新的教學(xué)內(nèi)容?；趯?duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱等的分析，組織課題組對(duì)課程進(jìn)行重新規(guī)劃，并修改課程教學(xué)大綱。

（2）按護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)題型，建立護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的試題庫(kù)。課題組按照教學(xué)大綱對(duì)各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的具體要求，分別編寫每章節(jié)的試題，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，確定需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的自身特點(diǎn)，將其分別歸入A1、A2、A3、A4型題。

（3）建立護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程典型知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)畫庫(kù)，以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。包括皮內(nèi)注射、皮下注射、肌內(nèi)注射、靜脈注射、鼻飼法、空氣栓塞、出入院程序、血壓的測(cè)量、各種臥位等動(dòng)畫。

（4）建立護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程以及臨床案例的多媒體課件。開(kāi)發(fā)、研制一套適合本課程高水平的多媒體課件，包括：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程十七章內(nèi)容分44個(gè)學(xué)習(xí)單元的多媒體課件以及臨床案例教學(xué)課件，如脊髓損傷患者腸道功能訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)低血糖、前列腺增生患者導(dǎo)尿術(shù)的技巧、鼻咽癌放療患者護(hù)理、影響指尖血糖值的相關(guān)因素分析與探討、淚道沖洗法、小兒霧化吸入療法的護(hù)理體會(huì)、懷舊活動(dòng)在抑郁癥患者護(hù)理中的運(yùn)用、失效模式效應(yīng)分析在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用、基層醫(yī)院外科危重患者入院護(hù)理路徑等。

（5）創(chuàng)建護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)網(wǎng)站，發(fā)布本課程的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程素材、教學(xué)參考書及文獻(xiàn)資料庫(kù)，各章的重要知識(shí)點(diǎn)、復(fù)習(xí)要求、典型題的解題思路，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，電子教材、電子教案和多媒體課件等課程資源。

（6）建立護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)錄像庫(kù)，可以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，包括輸液反應(yīng)、青霉素皮試液的配制、血標(biāo)本采集、患者臥位與安全的護(hù)理、無(wú)菌技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)等教學(xué)錄像。

（7）建立護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程微課教學(xué)內(nèi)容視頻庫(kù)，包括膀胱沖洗的操作方法、背部按摩的護(hù)理操作、化學(xué)冰袋的使用、靜脈輸液拔針技巧、外周靜脈穿刺皮膚消毒、口腔護(hù)理、針刺傷的處理等微課作品。

（8）建立護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程操作視頻庫(kù)，通過(guò)逐步演示操作過(guò)程，可以幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。包括鋪備用床法、雙側(cè)鼻導(dǎo)管吸氧法、鼻飼法、無(wú)菌技術(shù)、卡介苗皮內(nèi)注射、臥床患者更換床單法、吸痰法等視頻。

（9）研發(fā)基于Android平臺(tái)的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試練習(xí)系統(tǒng)，合作開(kāi)發(fā)采血、配血、輸血虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件。

5　護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源的應(yīng)用

（1）用于課堂教學(xué)。在配有網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室環(huán)境中，教師在上課時(shí)隨時(shí)直接調(diào)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的教學(xué)課件，或在授課時(shí)可以直接調(diào)用教學(xué)資源中的原始素材進(jìn)行上課。

（2）用于個(gè)性化學(xué)習(xí)。個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是學(xué)生自主利用媒體工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生用教師提供的多媒體課件進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)學(xué)生也可以自己進(jìn)入互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行答疑，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）用于實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的預(yù)習(xí)，做到明確實(shí)訓(xùn)目的、熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而提高實(shí)訓(xùn)效率和效果。不管學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、宿舍或者其他地方，只要登錄到該網(wǎng)站就可以對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和瀏覽，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)習(xí)。

（4）用于教師備課。教學(xué)資源共享是數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的一大優(yōu)勢(shì)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，查找學(xué)科教學(xué)參考資料，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體素材，并把制作好的課件上傳至資源庫(kù)備用。整個(gè)備課過(guò)程中，教師在網(wǎng)上任一客戶端都可以選擇數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)容進(jìn)行備課。

6　結(jié)語(yǔ)

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是在相關(guān)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生、教師之間的交流，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)模式的改革。

[1]周會(huì)林.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)框架設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)研究，2015（26）：170.

[2]錢萍，房靖，滕瑋，等.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程數(shù)字化資源建設(shè)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2012（7）：158-159.

G40-057

B

1671-1246（2016）20-0078-02

2014廣東省中職教育教學(xué)信息化建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目（粵教職函[2014]142號(hào)）