吳波，區(qū)綺云

校企共建老年護理人才培養(yǎng)模式的實踐探索

吳波，區(qū)綺云

（江門中醫(yī)藥學校，廣東江門529000）

探討在堅持現(xiàn)代職業(yè)教育理念和適應社會老齡化發(fā)展現(xiàn)狀的背景下，學校通過構建“產教融合、學做對接”的校企共育人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)新老年護理人才培養(yǎng)模式，通過優(yōu)化課程體系、構建“雙師型”師資隊伍、擴大和完善校內校外實訓基地及設備、形成多元化實踐模式和開展養(yǎng)老服務從業(yè)人員的培訓，使學校老年護理人才培養(yǎng)和區(qū)域養(yǎng)老產業(yè)協(xié)同發(fā)展。

校企合作；老年護理；人才培養(yǎng)模式

當前，我國已進入人口老齡化的快速發(fā)展期，江門市人口老齡化的步伐也在不斷加快。截至2014年，江門市共有老年人口約70萬，占全市總人口數(shù)的1/6。老年人在生活照料、醫(yī)療衛(wèi)生、康復護理等方面的需求不斷加大，對老年服務人才的需求量也不斷增加。

江門中醫(yī)藥學校自2005年始開設家政護理（老年方向）專業(yè)，同時開設老年護理專業(yè)，開創(chuàng)了江門市中職養(yǎng)老服務專業(yè)人才培養(yǎng)的新里程；尤其是在堅持現(xiàn)代職業(yè)教育理念和適應社會老齡化發(fā)展的現(xiàn)狀下，構建了“產教融合、學做對接”的校企共育人才培養(yǎng)模式，使學校老年護理人才培養(yǎng)和區(qū)域養(yǎng)老產業(yè)協(xié)同發(fā)展。

1　校企合作，優(yōu)化課程體系，突出專業(yè)特色

在職業(yè)崗位需求的指導下，以老年護理工作過程為導向，構建知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的課程體系[1]。以公共課為基礎，以專業(yè)課和實踐課為核心，以專業(yè)選修課為輔助，層次分明，重點突出。創(chuàng)新教學與實踐模式，實行“感知遞進”、“1+1+1”階梯式校企協(xié)同培養(yǎng)。以“專業(yè)認知教育—專業(yè)理論學習—專業(yè)見習實踐—專業(yè)實習操作”模式，讓學生對專業(yè)方向的知識技能“感知遞進”，符合中職學生的接受能力；以“第一階段校內校外同時接受專業(yè)認知學習—第二階段大部分校外單項技能訓練—第三階段全程校外全真實踐”的校企協(xié)同培養(yǎng)模式，讓老年護理專業(yè)教育既符合現(xiàn)代職教要求，又加強校企合作共育人才。

實施“養(yǎng)老護理員”、“護士執(zhí)業(yè)資格證”考證教學與技能競賽雙軌并行的培養(yǎng)模式，確保了學生“雙證書”、“三證書”通過率及老年護理技能不斷提高。我校老年護理專業(yè)方向的課程體系既兼顧老年護理技能的掌握，又是在護理專業(yè)大方向下的教育，學生也能參加護士執(zhí)業(yè)資格考試。因此，本專業(yè)方向的畢業(yè)生既能滿足一般老年護理的需要，又比普通職業(yè)培訓的層次更高，適應面更廣，專業(yè)特色更突出。

2　校企合作，構建“雙師型”師資隊伍，突出職業(yè)特色

我校制訂了完善的師資隊伍建設規(guī)劃，按需要從養(yǎng)老機構引進行業(yè)專家，或聘請養(yǎng)老機構行業(yè)知名護理專家作為老年護理專業(yè)方向的實訓課教師，與校內專職教師共同組成“雙師型”師資隊伍。行業(yè)護理專家講授操作技能，校內教師注重理論知識傳授，實現(xiàn)學校和企業(yè)資源的優(yōu)勢互補。

在養(yǎng)老機構臨床見習及實習中，構建了“雙師型”導師制，即每位實習護生都有校內和校外兩位教師同時帶教，各基地均有通過嚴格選聘的校外導師，經(jīng)過進階培訓、校內教師到養(yǎng)老機構進修或頂崗實習，不斷進行“雙師型”師資隊伍建設。通過“雙師型”師資隊伍建設，解決了本專業(yè)“雙師型”教師不足的問題，同時也改變了目前護理教育中重理論、輕實踐的現(xiàn)狀。

通過校內外教師的密切溝通合作，獲得實踐中的典型案例和豐富的教學素材，提高老年護理實訓教學環(huán)節(jié)的真實性和有效性[2]。通過“學習項目”的完成，使教學更接近真實環(huán)境，營造濃郁的職業(yè)氛圍，達到知識、能力與專業(yè)素質同步提高的目的。

3　校企合作，完善校內校外實訓基地，注重技能訓練

3.1校企共建，擴大校內實訓場所，完善實訓設備

隨著老年護理專業(yè)規(guī)模的擴大，我校進一步加大了老年護理操作技術等實訓室的投入，保證了每位學生能按大綱要求有足夠的動手機會。目前，該專業(yè)擁有護理實訓室及老年護理模擬實訓軟件，實驗實訓教學設備總值已達200萬元，生均設備值為5 882元。近三年購置和更新的本專業(yè)實驗實訓設備，包括一些較先進的仿真設備，達到了該專業(yè)同類學校的先進水平，充分滿足了老年護理專業(yè)的實訓要求。老年護理專業(yè)實訓室還同時作為江門市人力資源和社會保障局批準的養(yǎng)老護理員鑒定點，按照職業(yè)工種的國家職業(yè)標準，開展技能培訓、鑒定活動。

學校在2013年還與民間養(yǎng)老機構香港樂齡公司簽訂了《養(yǎng)老服務護理及管理人才培養(yǎng)合作意向書》，香港樂齡公司注資至少500萬，支持學校人才實訓中心的改造和建設，與我校共同培養(yǎng)養(yǎng)老服務護理及管理人才。

3.2依托養(yǎng)老機構，提升校外實訓質量

目前為我校提供老年護理專業(yè)學生見習、頂崗實習、畢業(yè)就業(yè)等的養(yǎng)老機構有江門市江海區(qū)中西醫(yī)結合醫(yī)院、江華托老中心等十多家。除了上述養(yǎng)老機構，我校還依托附屬醫(yī)院，即江門市第三人民醫(yī)院作為校外實訓主要基地，聯(lián)合江門市第二人民醫(yī)院、江門市社會福利院等多家醫(yī)養(yǎng)綜合體開展校外實訓。這些校外實訓基地既為老年護理專業(yè)學生提供了專業(yè)的實訓場所，也為畢業(yè)學生提供了就業(yè)機會，使學生更專心、專注地投入老年護理的學習和實訓工作。

4　校企合作，形成多元化實踐模式，引領職業(yè)素質提高

鑒于老年護理專業(yè)技能的多樣性，短時間內見習、實習的傳統(tǒng)社會實踐模式難以實現(xiàn)培養(yǎng)目標，達到國家職業(yè)技能要求。江門中醫(yī)藥學校通過以下模式搭建了一座知識與技能、專業(yè)與職業(yè)相結合的學生實訓實踐平臺，探索出一條貫穿學生整個中職生活的多元化社會實踐模式。

4.1“實訓與學工一體”模式

在原有實訓室的基礎上，學校正在規(guī)劃籌建新的數(shù)字化老年模擬居室、數(shù)字老年實訓室，充分利用實訓設備，利用相關課程實踐訓練，培養(yǎng)和提高學生相關職業(yè)技能。

4.2“1+1+1——協(xié)同實踐”模式

學校已構建起“1+1+1”工學結合協(xié)同實踐模式，即“三段式”實踐教學模式。其中，第一階段是進行專業(yè)認知學習，在第一學年完成，實踐教學既安排在校內的實驗實訓室進行，也安排在校外實訓基地進行；第二階段是進行單項技能訓練和熟悉操作流程，在第二學年完成，大部分教學內容在校外實習基地完成；第三階段是綜合技能訓練，在第三學年完成，全部安排在校外養(yǎng)老機構進行，是全真的職業(yè)過程體驗與操作。3個階段，層層推進，不斷深化，由最初的專業(yè)認知、實訓操作，到單項技能訓練，再到最后的綜合技能訓練，既符合職業(yè)教育教學規(guī)律，又使校企合作辦學便于實施。

4.3“專業(yè)志愿者活動——愛心實踐”模式

以江門中醫(yī)藥學校愛心志愿隊為載體，建立老年護理愛心小組，學生分小組與相關老年服務機構建立志愿服務聯(lián)系，以“義工”的形式，每周或每月、節(jié)假日定期從事相關實踐活動。經(jīng)過多年實踐，江門中醫(yī)藥學?！皩I(yè)志愿者活動——愛心實踐”模式已取得了一定成績，老年護理專業(yè)學生基本實現(xiàn)20工時/年的志愿服務實踐，多名學生因志愿服務質量優(yōu)秀而被江門市團委和義工聯(lián)合會評為“江門市美德少年”和星級義工；多名從事老年護理教學的教師被評為“優(yōu)秀志愿服務管理者”。近年，江門中醫(yī)藥學校團委還與江門市第三人民醫(yī)院護理部建立義工服務協(xié)議，讓學生用專業(yè)技能服務社會，將老年護理專業(yè)知識應用于實踐。

4.4“家庭養(yǎng)老實踐——感恩實踐”模式

結合時代要求和傳統(tǒng)節(jié)日，江門中醫(yī)藥學校老年護理專業(yè)學生利用所學專業(yè)知識和假期回家的機會，向自己的父母親及家庭內的老人開展專業(yè)服務活動，從而提高自己的實踐能力。

4.5“勤工助學活動——自主實踐”模式

學生利用周末或其他課余時間，做老年人的有償鐘點護理員，或某些養(yǎng)老機構的兼職工作人員，利用自己的專業(yè)知識和技能從事相關實踐活動。

4.6“社會調查實踐——問題實踐”模式

江門中醫(yī)藥學校從2013年開始每年暑假開展專業(yè)熱點問題調查，讓學生通過調查實踐，檢驗并鍛煉學生與老年人溝通與交流等相關技能。

4.7“聯(lián)合培養(yǎng)實踐——交流實踐”模式

江門中醫(yī)藥學校共聘用18名養(yǎng)老機構專業(yè)人員作為老年護理的聯(lián)合授課教師，讓學生學習來自崗位一線的學科知識；定期邀請行業(yè)專家來校舉辦專業(yè)知識講座，拓寬師生的知識面；選派累計超過50人次的專業(yè)教師外出學習交流，了解學科發(fā)展動態(tài)。

5　開展養(yǎng)老服務從業(yè)人員培訓，提高在崗人員素質，為本地區(qū)養(yǎng)老服務業(yè)輸送合格專業(yè)人才

目前養(yǎng)老服務機構中普遍存在人員素質較低、專業(yè)知識欠缺的問題，加強工作人員素質和專業(yè)知識培訓是提高養(yǎng)老機構服務質量的關鍵。

江門中醫(yī)藥學校與江門市勞動局、婦聯(lián)和職業(yè)技能鑒定指導中心聯(lián)合，從2013年起，開展面向社會的養(yǎng)老護理員培訓及養(yǎng)老護理員職業(yè)資格鑒定。至今共培訓養(yǎng)老護理員達500人，參與考核鑒定的養(yǎng)老護理員超過1 000人，為本地區(qū)養(yǎng)老服務業(yè)輸送了大批合格的專業(yè)人才。

對于本校老年護理專業(yè)方向的學生，鼓勵和組織其參加相關職業(yè)資格鑒定，截至目前，累計有400多名畢業(yè)生報考養(yǎng)老護理員四級（中級）資格考試，都順利通過了鑒定，通過率100%。這對于我?！半p證書教育”的扎實推進、為學生順利就業(yè)奠定了良好的基礎。

綜上所述，老年服務類專業(yè)人才培養(yǎng)是一門重要的學問，是一項復雜的系統(tǒng)工作，是一項長期的、不間斷的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。目前的培養(yǎng)和辦學仍有許多地方需要進一步改進和完善，這將促使我們在今后的工作中付出更多的努力。

[1]王燕，孟繁潔，胡燕，等.校企共建老年護理專業(yè)方向辦學模式的研究與實踐[J].成都醫(yī)學院學報，2014，9（6）：664-666.

[2]王冬梅.由日本養(yǎng)老護理淺談我國老年護理人才的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（4）：84-85.

G40-03

A

1671-1246（2016）20-0026-02