陜?西省漢中市南鄭縣職業(yè)教育中心 郭興春

計算機(jī)技術(shù)隨社會的進(jìn)步飛速發(fā)展，其發(fā)展速度日新月異。如今個人計算機(jī)以及掌上終端已經(jīng)普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不僅僅只為商家提供展示、宣傳、銷售、服務(wù)的重要平臺，更重要的是為我們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來諸多便捷。作為教師，我們?yōu)橛嬎銠C(jī)技術(shù)的發(fā)展欣喜，同時深感計算機(jī)教學(xué)改革任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。我校計算機(jī)專業(yè)把《網(wǎng)頁制作》課程確定為專業(yè)核心課程，結(jié)合我校示范校建設(shè)和課程改革及企業(yè)用人對教學(xué)改革的要求，因此有必要就《網(wǎng)頁制作》實訓(xùn)課的教學(xué)方式方法進(jìn)行探索與實踐。

我校高一第二學(xué)期學(xué)期開設(shè)《網(wǎng)頁制作》課程，這個階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)Word、Excel以及PhotoShop等軟件，有了一定的計算操作基礎(chǔ)，此時開設(shè)了《網(wǎng)頁制作》課程，對于學(xué)生從所見即所得的平面（頁面）設(shè)計，轉(zhuǎn)移到網(wǎng)頁的設(shè)計制作，有時還需要涉及到一些Html代碼，這些對知識于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，所以根據(jù)學(xué)生動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)將課程全部放在了實訓(xùn)室，采用理實一體化教學(xué)模式，讓理論滲透于實訓(xùn)教學(xué)，讓理知識的學(xué)習(xí)在實訓(xùn)中完成，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中進(jìn)步。我從以下幾點(diǎn)談?wù)勎胰绾巫龊谩毒W(wǎng)頁制作》實訓(xùn)課的教學(xué)。

一、搭建實訓(xùn)沙盤，構(gòu)建仿真實訓(xùn)環(huán)境

我剛帶《網(wǎng)頁制作》課程時，學(xué)生在機(jī)房練習(xí)，機(jī)房的每臺計算機(jī)都有還原軟件，有些教學(xué)任務(wù)需要幾節(jié)課才能完成，學(xué)生的作業(yè)提交和保存常常困擾著我，加之學(xué)生學(xué)習(xí)真實的建站環(huán)境，需要使用FTP上傳，網(wǎng)上的免費(fèi)空間越來越少，學(xué)生遠(yuǎn)程站點(diǎn)建設(shè)和管理部分實訓(xùn)難以開展。于是我使用免費(fèi)的FTP服務(wù)器控件和動態(tài)語言編寫制作了學(xué)生網(wǎng)站作業(yè)管理系統(tǒng)軟件，通過改進(jìn)，搭建網(wǎng)頁制作實戰(zhàn)沙盤，在這個沙盤上教師通過學(xué)生注冊，分配給每一個學(xué)生一個自由支配空間。開通FTP和HTTP服務(wù)，學(xué)生可以把每節(jié)課完成的網(wǎng)頁作品使用FTP上傳上傳，在整個校園局域網(wǎng)內(nèi)，師生可以瀏覽點(diǎn)評學(xué)生的設(shè)計，教師可以對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行評價打分。

設(shè)置實訓(xùn)沙盤系統(tǒng)，模擬真實的建站環(huán)境，解決電子作業(yè)的保存和評價難題。學(xué)生還可把這個空間當(dāng)作QQ空間一樣來打扮裝飾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化實訓(xùn)教材、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.將任務(wù)驅(qū)動貫穿整個學(xué)習(xí)的過程中

“任務(wù)驅(qū)動”是在《網(wǎng)頁制作》學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助和學(xué)生強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，緊緊圍繞一個共同的活動中心對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐活動。根據(jù)計算機(jī)專業(yè)課程改革修訂的《網(wǎng)頁制作》教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)情景。我把學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分為周任務(wù)，例如，通過“規(guī)劃我的網(wǎng)站空間”學(xué)習(xí)站點(diǎn)的結(jié)構(gòu)；通過“裝扮我的空間”學(xué)習(xí)使用表格布局及網(wǎng)頁美化等知識；通過“企業(yè)網(wǎng)站的搭建”“企業(yè)網(wǎng)站的美化”等學(xué)習(xí)DIV+CSS知識點(diǎn)。將若干小任務(wù)劃分成一個個小的任務(wù)點(diǎn)，做到每節(jié)課都有實訓(xùn)小任務(wù)，把每一個問題的小任務(wù)組合起來就是一個完整的任務(wù)站點(diǎn)。學(xué)生掌握每一個實訓(xùn)任務(wù)，教師給予充分的肯定，學(xué)生在成就感滿足的同時，更激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

2.結(jié)合鄉(xiāng)土素材，創(chuàng)造性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，讓課堂教學(xué)更貼近我們的生活，吸引學(xué)生的求知欲望

譬如，漢中的油菜花海開了，可以指導(dǎo)學(xué)生建一個介紹漢中油菜花海旅游的站點(diǎn)；電子工業(yè)出版社的《網(wǎng)頁制作》教材總有“一個沈陽電纜廠石家莊銷售處”的實訓(xùn)案例，可根據(jù)案例結(jié)合本地的特色，建一個漢中茶葉銷售的站點(diǎn)等的鄉(xiāng)土素材站點(diǎn)的建設(shè)，能夠更形象生動地展現(xiàn)我們生活的環(huán)境，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情，同時也激發(fā)了學(xué)生求知和創(chuàng)作欲望。實訓(xùn)任務(wù)變得更親切，學(xué)生有興趣去動手完成實訓(xùn)任務(wù)。

3.將啟發(fā)式教學(xué)穿插于學(xué)習(xí)任務(wù)中

設(shè)置一些寬松的綜合實訓(xùn)任務(wù)，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，大膽創(chuàng)新。例如，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好制作一個站點(diǎn)的a任務(wù)，我一邊啟發(fā)，一邊引導(dǎo)，學(xué)生會根據(jù)自己的喜好去帶著問題去探究，瀏覽網(wǎng)頁，搜集素材。男孩子喜歡游戲便制作了一個介紹游戲的站點(diǎn)，女同學(xué)有的做了花卉站點(diǎn)，或者圖書站點(diǎn)，經(jīng)歷一個完整的搜集、整理、設(shè)計、制作的過程。這種開放的實訓(xùn)方法拓展了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，學(xué)習(xí)的積極性和主動性有明顯的提高。

三、分組協(xié)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生實訓(xùn)積極性

小組合作是一種實訓(xùn)教學(xué)策略，它將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動。當(dāng)前中職學(xué)生，學(xué)生普遍缺乏自信，學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差，在實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有差異，一部分學(xué)生接受力弱，一部分學(xué)生懶于動手，因此在實訓(xùn)教學(xué)中遵循“兼顧個體差異，能力互補(bǔ)”的原則將全班學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，選拔學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長，實訓(xùn)中這些組長能夠帶動全組學(xué)生共同完成實訓(xùn)任務(wù)，并且能夠彌補(bǔ)老師演示教學(xué)的不足，給同組的學(xué)員提供輔導(dǎo)，帶動了學(xué)生參與實訓(xùn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。

四、使用多種評價方法，反饋實訓(xùn)效果

評價是反映學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處與不足，認(rèn)識自我，樹立信心，真正體驗到自己的成功與進(jìn)步。

計算機(jī)理實一體化課堂教學(xué)是師生互動的多邊活動。準(zhǔn)確、及時的評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，使教學(xué)過程更趨完善，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生所獲得的最經(jīng)常的評價是來自課堂上老師的賞識和同學(xué)的鼓勵，所以課堂上師生之間和生生之間要進(jìn)行即時評價，對出色表現(xiàn)都給一聲喝采，個性的表露給與贊揚(yáng)。這樣，在一次次的激勵中學(xué)生會獲得不竭的發(fā)展動力，品嘗成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，促進(jìn)潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，具有持續(xù)發(fā)展的能力。

教師在教學(xué)中要尊重、關(guān)注、研究學(xué)生，找到個性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)，采用不同的知識與方法解決問題。無論什么樣的學(xué)生，教師應(yīng)該及時的、全面的、多形式的對學(xué)生進(jìn)行評價與鼓勵。使我們的學(xué)生在《網(wǎng)頁制作》的學(xué)習(xí)過程中變的更加自信、更加進(jìn)步，對學(xué)習(xí)更加有興趣。