上海市奉賢區(qū)古華小學(xué) 郭蓮麗

曾經(jīng)在周國平先生的書中讀到這樣一句話：“忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育?！蹦敲唇逃烤挂艚o孩子什么呢？是智力活動的習(xí)慣，是充滿學(xué)問和想象力的生活方式，是獨立思考和判斷的能力，是讓學(xué)生學(xué)會做人、懂得感恩、富有責(zé)任。我想唯有讓教育教學(xué)走進孩子的心靈，育人先育心，方能教育出優(yōu)秀的學(xué)生吧。而作為一名小學(xué)英語教師，我正努力在我的教學(xué)中，讓英語走進學(xué)生的心靈。

一、讓情感充滿課堂的教學(xué)，才能走進學(xué)生的心靈

教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”只有充滿情感的英語教學(xué)，才能真正走進孩子的心靈，傾聽他們的心曲。

（一）充滿情感，必定來自學(xué)生生活

想讓英語教學(xué)充滿情感，教學(xué)內(nèi)容必定是來源于學(xué)生生活的，作為英語教師，要善于將貼近學(xué)生生活的東西整合于課堂，創(chuàng)設(shè)生活情境，運用生活語言，讓教學(xué)變得生動。如我在教學(xué)五年級Sign一課時，設(shè)計的文本結(jié)合學(xué)生生活的實際，將他們平時在公園、馬路等地方看到的標志與課文內(nèi)容相整合，編成文本進行語言訓(xùn)練。課堂仿佛成了生活中旅游的一天，學(xué)生樂在其中，積極參與。這種來源于生活的情感體驗和語言操練，才會通過英語的課堂教學(xué)使習(xí)得的英語技能延伸到課外，續(xù)而慢慢走進心靈。

（二）充滿情感，必定引起學(xué)生共鳴

充滿情感的教學(xué)，不僅來自生活，更應(yīng)是能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)。正如蘇·霍姆林斯基所說：“當(dāng)學(xué)生體現(xiàn)出一種親身參與掌握知識的情感時，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”如我在教學(xué)五年級Around the city時，利用班中一位住在學(xué)校附近的學(xué)生作為教學(xué)的主線，給出周邊地圖，討論她家附近的場所，并學(xué)習(xí)討論從她的家去其他地方的走法和理由。由于教學(xué)中的主人公就在學(xué)生身邊，因此，由于教學(xué)一開始就馬上引起學(xué)生們的共鳴，他們爭先鞏后地用所學(xué)語言進行交流，興趣十足。

（三）充滿情感，必有積極的正能量

“正能量”是一種引發(fā)人積極向上的能量，我們的英語課堂，不僅僅是讓學(xué)生習(xí)得語言能力的地方，更應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與育德相結(jié)合，在教學(xué)中讓學(xué)生懷揣夢想，積極向上。正如在教學(xué)五年級My dream一課中，教學(xué)內(nèi)容是職業(yè)，在教學(xué)中，我通過向孩子們展示老師的職業(yè)夢想、周圍同學(xué)的職業(yè)夢想，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，引導(dǎo)每個孩子根據(jù)自己的愛好和特長樹立起職業(yè)夢想，并從小開始為自己的夢想而努力。課中這種充滿情感、積極向上的正能量，使英語教學(xué)走進學(xué)生心靈。

二、將思考變成習(xí)慣的教學(xué)，才能走進學(xué)生的心靈

思考是一種好的習(xí)慣，可以傳承精華，孕育智慧，讓人受益無窮。因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會思考，通過思考去學(xué)習(xí)，才能將知識內(nèi)化為自己的。讓思考成為學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣的英語教學(xué)才能走進學(xué)生心靈，伴隨他們一生。

（一）引發(fā)學(xué)生思考，就要讓教學(xué)觸及心靈

觸及心靈的東西，才會引發(fā)思考，讓教學(xué)不斷地觸及心靈，才能不斷地引發(fā)學(xué)生思考。我一直認為，最好的教育是示范、是感染，因此我努力為學(xué)生營造一種浸潤的氛圍，潛移默化地在平時的教學(xué)中引發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)五年級My grandparents一課中，讓學(xué)生用I…w i t h m y grandparents.等句型談?wù)勛约号c祖父母在一起時可以做的事情，讓學(xué)生思考爺爺奶奶平時都為他們做些什么，思考作為孫輩應(yīng)如何感恩，在這一過程中，學(xué)生也在不斷思考用哪些語言可以表達自己所思所想，這樣就使新舊知識結(jié)合運用，也引導(dǎo)他們尊重長輩、孝敬長輩。如此就達到了通過學(xué)習(xí)英語語篇，讓學(xué)生感同身受，觸及心靈，引發(fā)思考的目的。

（二）思考變?yōu)榱?xí)慣，就應(yīng)讓知識用于實踐

要想真正讓思考變成一種習(xí)慣，那么，就讓我們相信孩子、解放孩子、依靠孩子、發(fā)展孩子。思考變?yōu)榱?xí)慣，不只在于知，而更在于行，只有知行結(jié)合，才能成功。在思考中他們會學(xué)會如何行動，在行動中他們才能歷練自己，而歷練的過程才能走進學(xué)生心靈。

三、注重學(xué)生心智成長的教學(xué)，才能走進學(xué)生的心靈

給孩子積極的引導(dǎo)，設(shè)身處地為孩子著想，這樣的教學(xué)定會激發(fā)學(xué)生心靈的火花。記得有位哲學(xué)家說過：“人類用愛交換愛，用信任換取信任?！苯逃虒W(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理變化，關(guān)心他們的心智發(fā)展，才能讓教學(xué)走進學(xué)生的心靈，成為他們一生的伙伴。

（一）心智的成長，需要善良和感恩作為基石

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是作為教師應(yīng)當(dāng)去思考和實踐的問題，教育教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的情緒、情感體驗，更要關(guān)注他們的人格養(yǎng)成，也就是說讓學(xué)生學(xué)會做人。而“做人”最起碼的就是要心存善良，懂得感恩。在英語教學(xué)的過程中，我們就要充分去挖掘教材中的這些因素，去感染、點化學(xué)生。小學(xué)英語課本中，就有很多內(nèi)容可以潛移默化地感染學(xué)生學(xué)會“善良和感恩”，特別是一些節(jié)日的教學(xué)更可以很好地將這些糅合于教學(xué)。

（二）心智的成長，需要自信和堅強作為伙伴

一個人，不可能事事順心，在教育教學(xué)中，我們就要教會學(xué)生這點，因此，應(yīng)適時地將成功教學(xué)與挫折教學(xué)有機融合，這樣教出來的學(xué)生才是身心健康的。讓成功與挑戰(zhàn)相互交織，學(xué)習(xí)的過程也是心智成長的過程。使學(xué)生在受教育的過程中逐漸成為自信堅強的人，這樣的教育才能走進他們的心靈。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)孩子自信和堅強，除了“多鼓勵”“跳一跳，摘果子”“因材施教”等方法外，我還嘗試讓學(xué)生利用課外時間收集英語名言警句，并每周要求學(xué)生誦讀，使名言警句起到一個自我教育的作用。另外，我還通過鼓勵學(xué)生每學(xué)期反復(fù)看一部經(jīng)典英文電影，反復(fù)讀一篇課外英語讀物等活動，讓他們在娛樂中變得自信堅強。

走進學(xué)生的心靈，讓英語成為孩子們的一種習(xí)慣，培養(yǎng)出一顆顆去主動學(xué)習(xí)、探究英語的心，這就是我的教學(xué)理想，這不是一朝一夕的事，需要長期用心、用愛去做好教育教學(xué)，不斷思考和總結(jié)，努力讓英語教學(xué)走進學(xué)生心靈。