趙全紅，崔麗萍，孫曉東

（煙臺護士學(xué)校，山東 煙臺 264000）

青少年青春期健康教育存在的問題分析

趙全紅，崔麗萍，孫曉東

（煙臺護士學(xué)校，山東 煙臺 264000）

通過大量文獻分析，目前我國青少年青春期健康教育存在思想上重視不夠；缺乏系統(tǒng)全面、針對性強的教育內(nèi)容及靈活的教育方式；缺乏專業(yè)的師資；針對單親家庭、留守青少年及外來務(wù)工人員子女的健康教育，是青少年青春期健康教育的薄弱環(huán)節(jié)等諸多問題。應(yīng)針對以上問題及不同年齡段孩子的發(fā)育特點進行“適時”“適量”“適度”的健康教育，以提高我國青少年的生理、心理健康水平。

青少年；青春期健康教育；性教育

世界衛(wèi)生組織（WHO）將10～19歲定義為青少年時期，這一時期的青少年在生理和心理上都面臨巨大變化，會產(chǎn)生一系列的問題和困惑，如果沒有得到正確的教育和疏導(dǎo)很可能產(chǎn)生心理疾病甚至犯罪行為，影響青少年的健康成長和發(fā)展。青春期健康教育不論在概念還是在內(nèi)容理解上，各界人士一直都存在不同觀點，但總體來說，青春期健康教育是以性教育為核心的關(guān)于成長的教育，它所指向的是，在人的成長過程中至關(guān)重要的青春期所應(yīng)當(dāng)接受的特定教育［1］。積極有效的青春期健康教育可以引導(dǎo)青少年處理好師生、親子、同伴等各種關(guān)系，培養(yǎng)“自我認(rèn)識、自我保護、自我提高”的生理、心理健康觀，保障青少年安全順利度過青春期。通過大量文獻分析，綜觀我國青春期健康教育現(xiàn)狀，仍存在不盡如人意的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1　思想上重視不夠

（1）學(xué)校層面。長期以來，由于主客觀因素的影響，尤其是片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育，使不少學(xué)校圍繞升學(xué)這根指揮棒轉(zhuǎn)，對學(xué)生的青春期健康教育始終沒有足夠重視，甚至被嚴(yán)重弱化。人們的思想觀念依然沒有擺脫封建意識和傳統(tǒng)、落后、保守觀念的影響，特別是在中小城市和農(nóng)村、偏遠地區(qū)更是如此。教師對教材中的性知識內(nèi)容采取的態(tài)度多是“猶抱琵琶半遮面”，普遍做法是一帶而過，甚至干脆安排學(xué)生自學(xué)，而想讓教師在課堂上主動向?qū)W生講授性知識，幾乎是不可能的［2］。（2）家庭層面。大多數(shù)家長認(rèn)為，孩子隨著年齡的增長，會自然而然地懂得性知識和倫理道德，上下幾千年，祖祖輩輩都是這樣過來的。也有不少家長擔(dān)心對孩子進行青春期健康教育會起到“暗示”或“引路”的作用，誘發(fā)孩子早戀，認(rèn)為孩子對性無知最保險。（3）社會層面。青少年對性與生殖健康知識的需求尚未被社會完全認(rèn)識和充分重視，政府對此尚未建立完善的政策體系以有效倡導(dǎo)相關(guān)教育部門開展青少年青春期健康教育。缺乏全面反映青少年性與生殖健康狀況的全國性信息和連續(xù)性數(shù)據(jù)，不利于相關(guān)政策的制定、宣傳教育、項目規(guī)劃實施以及工作績效評估。人們通常認(rèn)為青少年是人群中最健康的群體，認(rèn)為青少年沒有性與生殖健康知識的需求，忽視了青少年正處在性活躍期、性風(fēng)險期、人生轉(zhuǎn)折期，是艾滋病、性病等疾病的易感人群［3］。

2　缺乏系統(tǒng)全面、針對性強的教育內(nèi)容及靈活的教育方式

青少年由于身心急劇變化，產(chǎn)生了對性知識了解的愿望和需求，卻缺少科學(xué)系統(tǒng)的教科書，性生理、性心理知識只是零星分散在思想道德教材和生理衛(wèi)生教材中，使得學(xué)校青春期健康教育如隔靴搔癢，難以滿足學(xué)生的需求。青少年時期分為小學(xué)高年級（10～12歲）學(xué)段、初中（13～15歲）學(xué)段和高中（16～19歲）學(xué)段，每個學(xué)段學(xué)生的身心特點不同，理解和接受能力也有差別，因此，青少年青春期健康教育也應(yīng)具有針對性，根據(jù)每個學(xué)段學(xué)生的不同特點及需求制訂相應(yīng)的教育內(nèi)容［3］。林凡［4］曾采用角色扮演、游戲等新穎的方式對學(xué)生進行青春期健康教育，例如通過“換水游戲”，讓學(xué)生體會艾滋病令人震驚的傳播速度，收到了良好的教育效果。但目前絕大多數(shù)青春期健康教育都以大合堂講座的形式進行，簡單說教的方式更是難以得到學(xué)生的認(rèn)可，更難達到“知、信、行”的統(tǒng)一［5］。

3　缺乏專業(yè)的師資

由于長期以來對青少年青春期健康教育的認(rèn)識不夠和觀念滯后，絕大多數(shù)學(xué)校沒有給予青少年青春期健康教育足夠的重視，基礎(chǔ)課程教師數(shù)量多，但青春期健康教育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，甚至有的學(xué)校沒有該類教師。即使有青春期健康教育教師，也大多是政治教師或生物教師，由于沒有接受過正規(guī)的教育和系統(tǒng)的培訓(xùn)，教育效果難以保證。我國有大批在性與生殖健康領(lǐng)域為個人、家庭或群體提供計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育、母嬰保健等方面服務(wù)，開展性和生殖健康教育，幫助人們制訂生殖保健促進計劃并協(xié)助落實的人員。該部分人員分布在人口和計劃生育、婦幼保健、民政、婦聯(lián)、共青團、殘聯(lián)等部門以及社團和非政府組織中［3］。這些人員的健康教育水平較高，但目前還沒有被充分利用起來?？傊嗌倌昵啻浩诮】到逃藛T的數(shù)量和專業(yè)化都有待提高。

4　針對單親家庭、留守青少年及外來務(wù)工人員子女的健康教育是青少年青春期健康教育的薄弱環(huán)節(jié)

李艷明［6］在對吉林市300名單親家庭青少年性教育現(xiàn)狀進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，與雙親家庭相比，單親家庭的孩子從父母那里獲得的性知識少，對中學(xué)生戀愛及婚前性行為的看法表現(xiàn)更開放，有過性行為的人數(shù)更多，應(yīng)該得到社會的重點關(guān)注。多項調(diào)查也顯示，我國農(nóng)村留守兒童的青春期健康教育存在諸多問題、盲點和誤區(qū)，青少年缺少生殖健康及性相關(guān)知識，未形成端正的性相關(guān)態(tài)度，可能面臨性相關(guān)行為侵害［7-8］。隨著改革開放進程的推進，大量外來務(wù)工人員加入城市建設(shè)中，外來務(wù)工人員子女教育問題也引起社會的廣泛關(guān)注。然而，外來務(wù)工人員忙于工作，缺乏對子女的關(guān)心，因此對外來務(wù)工人員子女的青春期健康教育更為迫切［9-11］。在一項對216名外來務(wù)工人員子女的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國青少年性發(fā)育已明顯提前，健康教育卻滯后于性發(fā)育［12］。因為沒有合理的渠道獲取科學(xué)的生理、心理知識及指導(dǎo)，使得學(xué)生容易受不良信息的影響，例如喜歡看言情類電視劇、小說，而這些都是促進性早熟的原因［13］。

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說：“性教育問題通常被認(rèn)作是最困難的一個教育問題。”［14］目前，我國青少年青春期健康教育實踐還處在初步探索階段［15］，如何實施科學(xué)的符合青少年心理發(fā)展規(guī)律的性教育是擺在我們面前亟待解決的重要課題［16］。通過對我國青少年健康教育現(xiàn)狀的綜合分析，有利于我們針對存在問題及不同年齡段孩子的發(fā)育特點進行“適時”“適量”“適度”的教育，提高我國青少年的生理、心理健康水平。

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1671-1246（2016）16-0015-03

山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題（2015zcj106）