劉娛姍，劉東平

（安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校，安徽 蕪湖 241000）

醫(yī)藥類?？圃盒Ｖ扑庮悓I(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的思考

劉娛姍，劉東平

（安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校，安徽 蕪湖 241000）

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的重要途徑之一，如何做好制藥類專業(yè)的校企聯(lián)合培養(yǎng)是當前我國醫(yī)藥類高職高專院校十分重要的研究課題。分析目前醫(yī)藥類高職高專院校制藥類專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式存在的問題，并探討相應的解決思路。

制藥類專業(yè)；校企聯(lián)合；人才培養(yǎng)；醫(yī)藥類?？圃盒?/p>

在西方國家，校企聯(lián)合是職業(yè)教育順利發(fā)展的保障。作為世界公認的制造業(yè)強國，德國從20世紀60年代末開始就大力推廣“雙元制”職業(yè)教育模式［1］。近年來，我國工業(yè)化進程深入發(fā)展，工業(yè)整體實力迅速提高，2015年5月國務院公布的強化高端制造業(yè)的國家戰(zhàn)略規(guī)劃《中國制造2025》開啟了我國從制造大國向制造強國邁進的征程［2］，這對我國的職業(yè)教育提出了更高的要求。在我國，高等職業(yè)教育一直肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。三十余年的發(fā)展經(jīng)驗表明，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對畢業(yè)生實踐能力的需求，因此，越來越多的高職高專院校走上了校企合作的道路，醫(yī)藥類院校也不例外。

醫(yī)藥類?？圃盒５闹扑庮悓I(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能勝任中藥、化學藥品以及生物藥品生產(chǎn)過程中各崗位工作的一線高等技術應用人才。在培養(yǎng)過程中，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的實施對調(diào)動學生的積極性、加強學生的實踐動手能力以及提高學生的就業(yè)競爭力等方面有著舉足輕重的作用。如何做好制藥類專業(yè)的校企聯(lián)合培養(yǎng)是當前我國醫(yī)藥類高職高專院校十分重要的研究課題。本文著重分析目前制藥類專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式存在的問題并探討相應的解決思路。

1　制藥類專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式存在的問題

1.1企業(yè)參與度不夠

目前，大多數(shù)院校采用“2+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式［3］，即學生前兩年在學校學習基礎理論和專業(yè)知識，最后一年進入與學校合作的醫(yī)藥企業(yè)進行實習。很多企業(yè)在學生兩年的在校學習期間完全沒有參與培養(yǎng)過程，他們對實習學生的特點以及其在校學習的知識和技能不夠了解，因此不能很好地制訂相應的實踐教學計劃；同時學生對企業(yè)也不夠了解，不能根據(jù)自身的興趣愛好和性格特點準確地選擇合適的單位和工作崗位，直接影響其就業(yè)。

1.2學校課程與實際生產(chǎn)脫節(jié)嚴重

醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展日新月異，知識更新迅速，就制藥業(yè)而言，大量新技術和新設備不斷出現(xiàn)。而學校教材更新較慢，加上學校專職教師實踐能力較弱，導致學生很難接觸到最先進的知識和技術?，F(xiàn)在，很多學校建立了校內(nèi)實驗室和實訓工廠，開設了制藥實訓課程，但由于場地和資金的限制，很難有符合GMP要求的真實場景，實訓所用的制藥設備也是小型的傳統(tǒng)設備，如小型搖擺式制粒機、單沖壓片機等，加上設備數(shù)量有限，學生人數(shù)多，很難讓每位學生都有機會動手操作。

1.3學生對校外實習滿意度不高

筆者通過實習檢查發(fā)現(xiàn)，目前實習生對校外實習的滿意度普遍不高，主要反映在：（1）實習崗位與專業(yè)對口程度低。一些大型的制藥企業(yè)基于生產(chǎn)安全和生產(chǎn)效益考慮，很少將實習生安排在重要的生產(chǎn)線實習。很多學生表示，自己僅被安排在外包，甚至倉庫、后勤等一些與自己所學專業(yè)不大相關的崗位上。（2）企業(yè)輕培養(yǎng)重勞動。有些企業(yè)僅僅把實習生當作廉價勞動力，卻忽視了對他們的培養(yǎng)，有的企業(yè)甚至沒有安排實習指導教師，實習效果欠佳。

1.4實習管理及考核制度有待完善

受諸多因素制約，學校安排的實習點往往較為分散，且離學校較遠，統(tǒng)一管理難度大。學生開始實習后，一般由輔導員管理，專業(yè)教師往往很少過問，實習期間的巡崗也由輔導員完成，且大多數(shù)情況下流于形式。學生的實習效果一般由學校和實習單位共同考核，學校多以實習小結(jié)或畢業(yè)論文的形式進行最終考核，實習單位則以學生實習期間的考勤及表現(xiàn)進行考核。這種考核機制往往難以全方位地考核學生的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神、心理素質(zhì)、團隊協(xié)作精神等。

2　完善制藥類專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的思路

2.1企業(yè)深度參與學生培養(yǎng)過程

企業(yè)應與學校形成良好的合作關系，可以利用宣講會或與學校社團合作舉辦社團活動等形式，一方面讓在校學生深入了解企業(yè)文化，另一方面企業(yè)也可以全方位地了解學生，為最后一年的企業(yè)實習做好鋪墊。另外，學?？梢匝埰髽I(yè)的管理和技術人才來學校舉辦講座，將制藥技術及設備最新的發(fā)展情況介紹給教師和學生，甚至可以讓其直接參與教學計劃的制訂、專業(yè)課程的設置以及成績評定方法的制訂，從而達到校企深度融合。

2.2加強師資隊伍建設

人才的培養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍，目前高職高專院校制藥類專業(yè)以學術型教師為主，他們理論基礎扎實，但實踐能力相對薄弱。因此，教師與企業(yè)的交流應成為校企聯(lián)合培養(yǎng)機制中重要的組成部分。學?？梢园才沤處熇眉倨谌テ髽I(yè)進行實踐，一方面熟悉藥品生產(chǎn)流程，了解制藥工藝、制藥技術及制藥設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；另一方面充分利用企業(yè)資源，和企業(yè)合作開展科研活動，既可以提高自身科研能力，又可以促進專業(yè)教學。另外，學校還可以聘請企業(yè)中具有豐富生產(chǎn)技術經(jīng)驗的專家擔任兼職教師，實現(xiàn)學校和企業(yè)“走出去、請進來”的雙向互動。

2.3增強校外實習效果

學校在開拓校外實習基地時，應實地考察，對企業(yè)的規(guī)模、人員素質(zhì)、崗位需求、企業(yè)文化進行全面考量，與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確職責，并與企業(yè)共同制訂實習期間學生的實習計劃和培養(yǎng)方案。學校在學生實習前，應著重加強學生心理承受能力、職業(yè)責任感以及團隊合作意識的教育和培訓，以幫助學生更好地適應校外實習。

2.4加強實習管理與考核

學校和企業(yè)應共同制定實習生管理制度，明確實習目的和要求，規(guī)范實習工作的程序。學校應給每位學生配備專業(yè)指導教師，定期與學生聯(lián)系，了解學生實習動態(tài)，為學生答疑解惑。學校和企業(yè)還應共同建立和完善實習考核制度，以筆試和實踐操作相結(jié)合的方式進行階段性考核，根據(jù)考核結(jié)果實行相應的獎懲制度，并將考核成績作為畢業(yè)成績的重要組成部分。

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，制藥行業(yè)迫切需要更多的高素質(zhì)專業(yè)技能人才，而高職高專院校和制藥企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式為這類人才的培養(yǎng)提供了強勁的動力。由于各個院校的實際情況不同，校企合作的方式也不盡相同，各高校應根據(jù)自身的特點，建立并完善校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，實現(xiàn)企業(yè)、學校、教師和學生的互惠共贏。

［1］姜大源.德國“雙元制”職業(yè)教育再解讀［J］.中國職業(yè)技術教育，2013 （33）：5-14.

［2］于志晶，劉海，岳金鳳，等.中國制造2025與技術技能人才培養(yǎng)［J］.職業(yè)技術教育，2015，36（21）：10-24.

［3］任國燦.校企合作“2+1”人才培養(yǎng)模式探索［J］.中國成人教育，2008 （8）：97-98.■

G640

A

1671-1246（2016）16-0006-02

2011年校級教學研究項目（JXYJ1006）；2015年安徽省教育廳質(zhì)量工程項目（2015tszy041）