北京市大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)西里河小學(xué) 許秀立

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

1.營造濃郁的書香氛圍

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地從家里帶來三、四本他們近期最愛讀的書籍，共同打造班級(jí)的圖書角，與同學(xué)分享他們最愛的書籍，已經(jīng)成為班里孩子的一大樂事。所以我們班的圖書角擁有近百本圖書，而且每學(xué)期的圖書都會(huì)更新。我很注重對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，很多孩子都養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，有些同學(xué)一口氣帶了十幾本書放至圖書角，每本書都用大白紙工整地包好了封面，寫上了書名。班級(jí)圖書角有完善的“借閱制度”這個(gè)制度是通過全班同學(xué)的商討，共同制定的，我們還有屬于自己的借閱登記表，一開始同學(xué)們進(jìn)行借閱登記時(shí)總是排起好長的隊(duì)伍，后來管理員們發(fā)現(xiàn)要是把書名完整地登記下來，很是花費(fèi)時(shí)間，于是他們便把所有的圖書編上了序號(hào)，登記時(shí)只登記學(xué)生的學(xué)號(hào)和圖書的編號(hào)就可以了，方便了許多。

班級(jí)中還有一塊學(xué)生展示讀書成果的陣地，那就是讀書角。我們會(huì)將學(xué)生的讀書心得、手抄報(bào)、書簽，繪畫、書法等作品粘貼在上面進(jìn)行展示，既是對(duì)這些同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)也是對(duì)其他同學(xué)的激勵(lì)，當(dāng)然讀書角的作品是要定期更換，爭(zhēng)取讓更多同學(xué)有展示的機(jī)會(huì)，這也大大激勵(lì)了學(xué)生閱讀興趣。

2.保證每天的閱讀時(shí)間

要想讓孩子愛上閱讀，我們應(yīng)該充分給孩子閱讀的時(shí)間。我們班級(jí)閱讀時(shí)間是這樣安排的，早晨7：40——7：50，是閱讀分享時(shí)間，十分鐘雖短，卻十分寶貴，在這十分鐘內(nèi)孩子們可以自由站起來用一兩句話非常簡單地說說昨晚讀了哪些書，給你怎樣的感受；中午12：20——12：40，午讀，我們班的大多數(shù)孩子都在學(xué)校吃飯，用完午餐后給孩子休息片刻，便進(jìn)入午間閱讀時(shí)間，這是孩子最快樂的時(shí)光，不用做作業(yè)，沒有額外的任務(wù)，就是閱讀，自由的閱讀。這個(gè)時(shí)間段即使沒有老師在，教室里面也非常安靜，孩子們的習(xí)慣很好，從不交頭接耳，偶爾會(huì)有幾個(gè)孩子忍不住地笑出聲音來，其他學(xué)生也不受他們的影響。除此之外還利用預(yù)備和上課鈴之間的兩分鐘背誦一首古詩這樣既使同學(xué)們安靜下來又得到了古詩積累。指定好每天回家的閱讀篇目，估算好閱讀時(shí)間30分鐘左右，由家長監(jiān)督并且簽字，第二天反饋。對(duì)額外又進(jìn)行自主閱讀的同學(xué)給予大力的肯定和表揚(yáng)。

二、選擇合適圖書選書

1.兒歌引路

它們篇幅短小，瑯瑯上口，富有童趣。閱讀初期，降低難度，便于孩子跨進(jìn)閱讀之門。學(xué)拼音時(shí)，我每天教一首兒歌，要求孩子背誦，既鞏固拼音，又訓(xùn)練朗讀背誦能力。同時(shí)，也給單調(diào)的拼音教學(xué)增加趣味。拼音學(xué)完，鼓勵(lì)孩子自己拼讀背誦，周六周日復(fù)習(xí)鞏固。每天的早讀課，孩子們總是大聲誦讀，樂在其中。

2.繪本激趣

繪本，就是大家常說的圖畫書。每一本書都用美麗的圖畫，生動(dòng)的形象，精煉的語言創(chuàng)造了一個(gè)充滿驚奇、趣味和可以激發(fā)想象力的世界，而豐富的想象力，又是閱讀能力的基石。當(dāng)孩子看到一本內(nèi)容精彩，而且描繪了他們想看、想聽、想體驗(yàn)的事物的圖畫書，一定會(huì)感受到極大的愉悅，自然而然想讀其它的書，這種連鎖效應(yīng)正是興趣之源。

3.兒童小說作輔助

僅僅閱讀兒歌、繪本，顯然是不夠的，也不能滿足班上識(shí)字量較大的孩子需求，他們更想看厚的書，整本書。我會(huì)進(jìn)行“引誘”閱讀，故意讀一個(gè)精彩的片段，不說結(jié)局，引得孩子們自己親自去看。有時(shí)，我會(huì)特意拿學(xué)生買來的課外書來讀，讓那些買了好書的孩子有一種成就感，并認(rèn)真讀下去，這份熱情恰是閱讀興趣的動(dòng)力所在。

三、掌握閱讀技巧

（一）了解文章大意

可從兩方面著手。

1.讀題。

題目是文章的眼睛，通過它可以了解到文章的大意，我們可以把審題與讀課文結(jié)合起來，這就是我們常說的：讀文先讀題。

2.了解思路

文章的結(jié)構(gòu)是作者思路的外部體現(xiàn)，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。

文章一般是按照下述思路組織材料的：①縱向思路，如按事情發(fā)展的順序或時(shí)間先后順序安排材料，讀這類文章，我們要想一想，作者先寫什么、后寫什么，或者事情是怎樣發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，結(jié)果怎樣。②橫向思路，如按事情的特點(diǎn)安排材料。

（二）讀懂每一句話

掌握了文章的大意，我們從整體上對(duì)文章內(nèi)容有了初步印象，這還不夠，還要深入到文章的各個(gè)局部，研究作者如何用詞造句，組句成段、組段成篇，文 章有幾層意思，最后才能對(duì)文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情有深切的體會(huì)和整體的理解，文章是由一句句話組成的，文章應(yīng)該讀懂每一句話。尤其是一些關(guān)鍵性的 句子和比較難懂的句子，更要認(rèn)真思考。

1.抓關(guān)鍵詞語

一個(gè)句子里詞語很多，但最能表達(dá)句意的詞只有一兩個(gè)或幾個(gè)，這就是一句話的關(guān)鍵詞語，我們能理解關(guān)鍵詞語在句子中的特殊意義和感情色彩，整個(gè)句子的意思便清楚了。

2.聯(lián)系上下文

聯(lián)系上下文中有關(guān)的詞句或段落是正確理解句子的主要方法。

3.聯(lián)系時(shí)代背景

閱讀文章要聯(lián)系文章寫作時(shí)代背景，才能領(lǐng)會(huì)它的含義。

4.用縮句法讀懂長句

有些句子附加成分多，句子較長可以用縮句的方法，先抓“主干”，剔去“枝干”，然后再分析這些“枝葉”的作用，逐步深入理解句子的意思。

以上四種方法，不是孤立的，我們?cè)陂喿x文章時(shí)要綜合運(yùn)用這些方法，不斷提出問題，步步深入地去理解句子的含義。

（三）讀懂每一段話

1.抓中心詞

一段話總是圍繞一個(gè)主要意思來寫的，就像一句話中有關(guān)鍵詞語一樣，有的段落它有一、兩句表明主要意思的句子，這就是中心句，抓住了中心句就容易概括一段話的意思。

2.理清層次

有些自然段沒有中心句，必須通過逐句分析，理清一段話層次，先弄清每層意思，再歸納這個(gè)自然段的意思。

（四）劃分段落

劃分段落，就是按照一定的順序，把文章分成幾個(gè)意思相對(duì)完整而獨(dú)立的部分。因此，分段時(shí)，先要理清全文的順序找到分段的依據(jù)，然后進(jìn)行劃分。

（五）最后掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想

我們可以從以下幾個(gè)方面著手。一是把各段大意連起來，就是全文的主要內(nèi)容。

二是抓住記敘文基本要素歸納文章內(nèi)容。

三是抓住幾個(gè)主要問題歸納主要內(nèi)容。

閱讀指導(dǎo)是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅(jiān)持，貴在積累。幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量和效率一定會(huì)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)事半功倍，步入良性發(fā)展的快車道。