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        《小學(xué)數(shù)學(xué)“基本活動經(jīng)驗”的研究》結(jié)題研究報告

        2016-03-13 12:15:07黑龍江省大慶一中附屬機(jī)關(guān)小學(xué)
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年20期
        關(guān)鍵詞:課題經(jīng)驗活動

        黑龍江省大慶一中附屬機(jī)關(guān)小學(xué) 徐 莉

        我們大慶一中附屬機(jī)關(guān)小學(xué)課題組,在2014年4月起開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)“基本活動經(jīng)驗”的研究 》這一實驗。每位實驗教師在課程設(shè)置上有目的、有計劃、系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的研究。學(xué)校共選出14個班級參與實驗,實驗學(xué)生568人。實驗歷時一年,截止到2015年5月實驗班學(xué)生對于活動經(jīng)驗的積累初見成效。

        一、課題提出的背景

        (一)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂狀況

        根據(jù)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗對于課堂教學(xué)的作用,可將其大抵分為如下幾類。

        第一類:可以直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活經(jīng)驗。這樣的生活經(jīng)驗有很多。例如生活中學(xué)生經(jīng)歷購物活動時,可以接觸很多的立體實物和結(jié)賬。這樣就為在學(xué)習(xí)長方體和正方體、認(rèn)識人民幣等內(nèi)容積累了生活經(jīng)驗,而這些生活經(jīng)驗就可以成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的支撐。

        第二類:可以通過類比促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活經(jīng)驗。這樣的生活經(jīng)驗,從直觀上不能與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)構(gòu)成什么聯(lián)系,但卻可以通過類比來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如吃東西的經(jīng)歷,這包含了“整體=部分之和”這個生活原理, 所以學(xué)習(xí)加法運算時,只要稍加引導(dǎo),學(xué)生便會和加減法的意義同化起來,這樣可以使抽象的知識變得更加形象,也更加易于理解。

        第三類:可能對學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響的生活經(jīng)驗。比如,生活中對物體重量單位斤概念經(jīng)驗,就會對克和千克概念學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。生活經(jīng)驗豐富性也必然會導(dǎo)致有些生活經(jīng)驗會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,甚至有些經(jīng)驗本身就是錯誤的。對于這一類的生活經(jīng)驗我們也必須正視,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過程中逐步加深認(rèn)識,并成為教學(xué)資源,進(jìn)行有效利用。

        (二)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的積累是真正實施新課程的需要

        目前教學(xué)中對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗關(guān)注普遍缺失,這本是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最好時機(jī),但是在現(xiàn)實的教學(xué)中教師卻沒有很準(zhǔn)確的把握。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)、課程的重要組成部分,也是數(shù)學(xué)課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ),同時也是繼續(xù)深入落實新課程的需要。

        (三)積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)

        首先,積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗,將對學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生“正遷移”的影響,能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣并應(yīng)用的生活中去。其次,學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的占據(jù)主體地位,教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異及體驗,對學(xué)生實行因材施教,促進(jìn)他們的個體發(fā)展,使每個學(xué)生獲得最大的利益,這也是“教育公平”理念的其中一個要求。最后,數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的研究將會強(qiáng)化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,使教師更加明確教學(xué)的目的,更加主動地參與教學(xué)過程的設(shè)計。教師不僅僅是教育者,還應(yīng)是教育的研究者,這樣才更有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高。

        二、課題研究的目的與意義

        數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的提出是基于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),是時代發(fā)展和數(shù)學(xué)發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗是親身經(jīng)歷和感悟的結(jié)果,它不同于數(shù)學(xué)知識,也不同于數(shù)學(xué)能力。知識能夠傳遞,可以不經(jīng)過親身實踐而被告知;能力更細(xì)化,直接體現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動效率上;數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗不能傳遞,必須自己實踐和感悟,它更為綜合,需要長時間積淀。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗是長時間經(jīng)歷和感悟了數(shù)學(xué)的歸納推理和演繹推理后,形成的一種數(shù)學(xué)思維模式。表現(xiàn)在小學(xué)生身上,主要為“從最簡單問題入手、循序漸進(jìn)地摸索規(guī)律和性質(zhì),并獲得一般結(jié)論的數(shù)學(xué)思維模式”。

        三、課題研究的理論依據(jù)

        在學(xué)生活動中,設(shè)計有思考價值的問題,從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考,不僅豐富了感覺、知覺的經(jīng)驗,而且也為相互之間的思維碰撞提供了豐富的資源,學(xué)生活動經(jīng)驗不僅僅是直觀、形象的活動,更是豐富、生動的思維活動,并在這一過程中實現(xiàn)操作經(jīng)驗與思考經(jīng)驗、策略性經(jīng)驗的有機(jī)融合,積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

        四、課題研究的目標(biāo)

        第一,課題研究的目標(biāo)經(jīng)歷動手操作與動腦思考的過程,積累了一些有效操作的活動經(jīng)驗。

        第二,經(jīng)歷自主、多樣化的體驗過程,以此積累探究性經(jīng)驗。

        第三,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象概括的過程,以便于積累抽象概括的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

        第四,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷反思推廣的過程,積累情感和思想性經(jīng)驗。

        五、課題研究的主要內(nèi)容

        第一,小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗內(nèi)涵及特征的研究。

        第二,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積累活動經(jīng)驗途徑的研究。

        第三,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的策略研究。

        在相關(guān)的課堂教學(xué)實踐和案例分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的教學(xué)策略:①激發(fā)策略;②生成策略;③經(jīng)驗系統(tǒng)化實現(xiàn)策略;④經(jīng)驗層次轉(zhuǎn)化策略;⑤經(jīng)驗拓展策略;⑥經(jīng)驗優(yōu)化策略等。

        第四,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的評價手段與方式的研究。

        把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的獲得作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本目標(biāo),就應(yīng)開發(fā)對此目標(biāo)的評價手段與方式,積極思考如何判斷學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的獲得,以及獲得的程度。評價方式(如課堂觀察、個體跟蹤研究、成長記錄袋、實踐活動總結(jié)報告等),總結(jié)和提煉出符合學(xué)生實際的活動經(jīng)驗評價策略,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提高教師的教學(xué)水平。

        六、課題研究的方法

        調(diào)查研究法;行動研究法;文獻(xiàn)研究法 。

        七、課題研究的步驟

        第一階段準(zhǔn)備啟動階段。

        第二階段實施研究階段。

        第三階段成果總結(jié)階段。

        八、課題研究成果

        第一,探索出積累“基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的途徑策略 。

        第二,優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為。

        第三,加快教師專業(yè)成長的腳步。

        九、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想

        在課題的實踐研究中,我們的確也存在一些問題,我們的實驗教師都是一線教師,本省的教學(xué)任務(wù)重,工作量大。如何調(diào)整好科研與教學(xué)的關(guān)系,控制時間上偶有的沖突,我們?nèi)栽谒伎既绾胃玫丶骖?。注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累成為大家的共識,提高學(xué)生經(jīng)驗積累的有效性成為大家的目標(biāo)。

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