陳丹

（長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林 長春 130031）

信息化時代高職高專院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式探析

陳丹

（長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林 長春 130031）

信息化時代的到來徹底改變了人們的生活，也為高職高專院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作帶來更多機遇和挑戰(zhàn)。目前很多高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的信息化建設(shè)還比較薄弱。高職高專院校應(yīng)緊跟時代步伐，創(chuàng)新工作模式，探索信息化時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的新措施和新方法。

信息化；高職高專院校；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；工作模式

隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越發(fā)達，應(yīng)用越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)改變了我們原有的生活方式，信息呈現(xiàn)爆炸式增長，大數(shù)據(jù)帶來了社會的變革，信息化時代已經(jīng)到來。信息科技催生出很多新的產(chǎn)業(yè)和就業(yè)崗位，在當(dāng)今就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，信息技術(shù)為我們帶來了新的機遇。隨著高校不斷擴招，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，達到765萬人，解決大學(xué)生就業(yè)問題成為擺在我們面前的首要任務(wù)。在信息化背景下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)如何與時俱進、轉(zhuǎn)變工作思路、創(chuàng)新工作模式是值得我們思考的問題。

1 信息化時代高職高專院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中存在的問題

目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作無法滿足學(xué)生的個性需要，難以為學(xué)生提供精準(zhǔn)的服務(wù)[1]。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是面向廣大的學(xué)生群體，解決大多數(shù)學(xué)生普遍存在的就業(yè)問題，為學(xué)生提供共性服務(wù)，無法針對學(xué)生的個體需要提供高效的就業(yè)指導(dǎo)。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作相對片面，主要為給學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)政策和相關(guān)就業(yè)技巧等，忽視了對學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常教育教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，只在學(xué)生即將畢業(yè)時才臨時抱佛腳，效果并不顯著。尤其對于高職高專院校學(xué)生來說，其實踐經(jīng)驗不足，理論與實際脫節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，影響了順利就業(yè)。部分高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的信息化素質(zhì)不高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作能力不足，主動運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)教育的意識欠缺，這也是導(dǎo)致高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作信息化發(fā)展遲緩的原因之一。

雖然很多高校就業(yè)工作的信息化建設(shè)取得了一定進展，但大多停留在表面形式，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大作用，發(fā)展單一閉塞，數(shù)據(jù)真實性和時效性有待進一步加強[2]。雖然多數(shù)高校建立了就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，但普遍信息更新不及時，內(nèi)容不全面，部分鏈接形同虛設(shè)，利用率不高。沒有對所發(fā)布的信息進行深入加工。有些高校只注重就業(yè)率，甚至瞞報漏報就業(yè)信息，無法保證數(shù)據(jù)的真實性和準(zhǔn)確性。

2 信息化時代高職高專院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)

信息化以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為支持，可以在短時間內(nèi)對海量數(shù)據(jù)進行精準(zhǔn)、快速收集和處理，從而分析出其內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，獲得有價值的信息，更好地指導(dǎo)實踐，大大提高了工作效率，這是傳統(tǒng)技術(shù)無法比擬的。大學(xué)生群體走在時代前沿，思維活躍、適應(yīng)能力強，更易于接受各種新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。所以在信息化背景下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作既符合學(xué)生的心理特點又能提高工作效率，降低學(xué)生的求職成本。時代要求我們必須與時俱進，探索信息化時代高職高專院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式勢在必行。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，信息技術(shù)在為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作創(chuàng)造機遇的同時，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代充斥著大量虛假信息和錯誤數(shù)據(jù)，大學(xué)生涉世未深、經(jīng)驗不足，容易被事物的表象所迷惑，所以必須使其學(xué)會辨別和篩選。如果利用得當(dāng)，互聯(lián)網(wǎng)將在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮積極的作用，大大促進學(xué)生就業(yè)；但如果盲目依靠網(wǎng)絡(luò)，吸收大量不良信息，反而會適得其反。所以高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)該在傳統(tǒng)教育和信息技術(shù)應(yīng)用中建立一個平衡點。

3 信息化時代創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的措施

3.1 加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺建設(shè)

目前很多高校都有自己的就業(yè)信息網(wǎng)站，但是網(wǎng)站建設(shè)不完善，功能開發(fā)不全，內(nèi)容單一。多數(shù)就業(yè)網(wǎng)站側(cè)重發(fā)布就業(yè)信息、講解就業(yè)政策等，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)相對欠缺，不能滿足學(xué)生的就業(yè)需要，在學(xué)生中的影響力不足，難以發(fā)揮網(wǎng)站的積極作用。就業(yè)網(wǎng)站具有受眾面廣、傳播快等優(yōu)勢，高校在網(wǎng)站開發(fā)之后應(yīng)重視后期的更新和維護，及時上傳符合學(xué)生興趣的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生既可以了解就業(yè)市場的發(fā)展又可以掌握就業(yè)所需技能，既解決共性問題又滿足個性所需，這樣才能使就業(yè)信息網(wǎng)真正為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。此外還可以建立更為靈活的、學(xué)生使用廣泛的其他網(wǎng)絡(luò)媒介，如微信群、微信公眾平臺、QQ群、論壇等，讓學(xué)生能夠自主利用這些平臺交流就業(yè)信息、分享就業(yè)經(jīng)驗，加強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的積極互動。高校還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與就業(yè)，動員他們通過瀏覽校外其他正規(guī)就業(yè)服務(wù)平臺，廣泛搜集就業(yè)信息。只有掌握大量的就業(yè)資源，才能在求職擇業(yè)中贏得先機。但是五花八門的就業(yè)信息也加大了選擇的難度，就業(yè)指導(dǎo)工作中也應(yīng)教育學(xué)生如何進行信息的甄別和判斷。

3.2 促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程改革

信息技術(shù)能為教育教學(xué)注入新的活力，推動課程的改革。傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的弊端，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合則可以大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。互聯(lián)網(wǎng)資源共享，教師可以從網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各種教學(xué)素材，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)精品課程共享。信息技術(shù)使教學(xué)方式也更加靈活多樣，豐富的多媒體手段更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單向灌輸、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與課堂，與教師雙向互動。教師可以利用微信、QQ群等定期向?qū)W生發(fā)送相關(guān)教學(xué)資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)或練習(xí)，及時解答學(xué)生的問題，針對性地進行個別輔導(dǎo)，即使在課下也可以與學(xué)生保持實時互動，拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3 創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動

高校在重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂教育的同時也應(yīng)加強課下的引導(dǎo)和培養(yǎng)，雙管齊下。通過開展各項就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動強化學(xué)生的就業(yè)意識，營造積極融洽的就業(yè)氛圍?；顒右Y(jié)合就業(yè)市場的需求，充分利用多種新媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)技能大賽等，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生熟練掌握多種信息化技術(shù)，增強就業(yè)競爭力。還可以邀請專家學(xué)者、企業(yè)代表和優(yōu)秀校友為學(xué)生舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)講座，通過大量視頻、圖片、工作心得的分享讓學(xué)生了解真實的就業(yè)環(huán)境，獲得有用的就業(yè)信息。在活動形式上要盡量豐富新穎，貼近學(xué)生，組織針對不同微群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。避免活動重形式輕實效的問題，使學(xué)生真正能在活動中積累就業(yè)體驗，豐富就業(yè)知識，增強就業(yè)技能。

3.4 做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對未來就業(yè)有重要影響。很多學(xué)生臨近畢業(yè)才想到要進行職業(yè)生涯規(guī)劃。其實，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從大一就開始，并隨著個人成長不斷進行調(diào)整，貫穿整個大學(xué)全過程。誰先制訂了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃誰就在未來就業(yè)中掌握了主動權(quán)。在信息化背景下，大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃具備更多便利性和操作性，可以實現(xiàn)一對一的個別指導(dǎo)，根據(jù)個人特點進行匹配，為職業(yè)定位提供參考，幫助學(xué)生找到適合自己的職位。高?？梢越⒋髮W(xué)生職業(yè)測評系統(tǒng)，學(xué)生在網(wǎng)上對自身職業(yè)能力、職能興趣、性格等進行測定，從而更好地認(rèn)識自己、評價自己。在大數(shù)據(jù)幫助下綜合各種主客觀因素，確定個人職業(yè)目標(biāo)，并制訂明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，為求職做好充分準(zhǔn)備。信息技術(shù)引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進入精準(zhǔn)的個性化服務(wù)新時代[3]。

3.5 鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

教育部下發(fā)《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》要求全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，大力引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)[4]。實踐證明，創(chuàng)業(yè)是促進就業(yè)的有效方式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難的主要途徑[5]。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作要引導(dǎo)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，敢于開拓創(chuàng)新，拓寬就業(yè)渠道，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多機會。大數(shù)據(jù)可以幫助學(xué)生盡快找到創(chuàng)業(yè)資源，對市場需求進行評估，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。大量電商的發(fā)展更為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的舞臺。自主創(chuàng)業(yè)可以把個人興趣和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，做自己喜歡的事，更能提升工作的熱情和拼搏的動力。此外，國家出臺了很多優(yōu)惠政策鼓勵并支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)，幫助更多學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)夢和創(chuàng)業(yè)夢。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，多方面、多途徑地為大學(xué)生尋求數(shù)據(jù)信息，鼓勵學(xué)生敢想敢做，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢挖掘更多就業(yè)機會，開創(chuàng)屬于自己的一份事業(yè)。

3.6 提高學(xué)生的職業(yè)技能和教師的信息素養(yǎng)

對于高職高專學(xué)生來說，想要順利就業(yè)不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有嫻熟的操作技能。所以從幫助學(xué)生就業(yè)的長遠(yuǎn)角度考慮，高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要注重理論和實踐相結(jié)合，在傳授知識的同時也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過校企合作，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)實訓(xùn)機會。學(xué)生在實際操作中，通過切身體驗對未來職業(yè)會有更清晰、更深刻的認(rèn)識，樹立正確的職業(yè)觀，了解崗位需求與自身能力之間的差距，從而有針對性地完善自己。豐富的實踐經(jīng)驗也讓學(xué)生在就業(yè)時更具優(yōu)勢，更快適應(yīng)新的工作崗位。信息化的發(fā)展也對高校就業(yè)指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求。高校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，提高他們的信息素養(yǎng)水平，使其在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中能熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理問題，積極發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作信息化建設(shè)中的引領(lǐng)和推動作用。

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[2]楊銳，夏紅.大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用研究[J].中國電力教育，2014（20）：119-120.

[3]路葵.大數(shù)據(jù)時代給教育帶來的轉(zhuǎn)變和對大學(xué)生思想政治教育工作的啟示[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（4）：237-238.

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