望永鼎，劉文華

高職高專護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐研究

望永鼎，劉文華

（商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 商丘 476100）

特色定位是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校護(hù)理專業(yè)有近百年的歷史沿革，做好專業(yè)調(diào)研，提煉特色，科學(xué)定位是關(guān)鍵。在特色專業(yè)建設(shè)措施方面，把制度建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)與特色相結(jié)合的課程體系，改革實(shí)踐教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，突出“教、學(xué)、做”一體化，使專業(yè)建設(shè)凸顯特色。

高職護(hù)理；特色專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)［1］。2010年我校護(hù)理專業(yè)被確立為河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2013年我校助產(chǎn)專業(yè)成功申報(bào)河南省高等學(xué)校助產(chǎn)特色專業(yè)。我們?cè)趯I(yè)建設(shè)中，緊緊圍繞特色護(hù)理專業(yè)，在建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)方向、建設(shè)主要內(nèi)容等方面準(zhǔn)確定位，制定專業(yè)建設(shè)方案。

1　特色專業(yè)建設(shè)定位

特色定位是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［2］，須建立在對(duì)專業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)資源充分調(diào)查并深入分析的基礎(chǔ)上。為此，在學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的周密部署下，召開專業(yè)建設(shè)會(huì)議，通過校院座談，展開論證調(diào)查，對(duì)本省高職高專院校、相同層次高校相同專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，以引進(jìn)先進(jìn)辦學(xué)理念，為我校特色專業(yè)建設(shè)定位提供借鑒。

1.1做好專業(yè)調(diào)研

在專業(yè)特色選擇上，做好專業(yè)內(nèi)部調(diào)研，如自身辦學(xué)歷史、當(dāng)前辦學(xué)規(guī)模、社會(huì)聲譽(yù)等；并重點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)方案、特色定位、師資力量、校外專家、教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行調(diào)研。

1.2提煉專業(yè)特色

我校護(hù)理專業(yè)有91年的歷史，專業(yè)積淀深厚。根據(jù)國家近幾年對(duì)職業(yè)教育政策引領(lǐng)，結(jié)合人才市場需求，分析當(dāng)前專業(yè)特色是否與國家職業(yè)教育政策、人才市場需求、校內(nèi)外教學(xué)資源相匹配，重新提煉專業(yè)特色并進(jìn)行定位。

1.3特色專業(yè)定位

特色專業(yè)的發(fā)展歷程是一個(gè)伴隨著學(xué)科實(shí)力不斷增強(qiáng)、辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積淀、專業(yè)特色不斷強(qiáng)化并最終被社會(huì)充分認(rèn)可的過程［3］。我校護(hù)理特色專業(yè)定位為：在繼承原專業(yè)特色基礎(chǔ)上，一是重組和優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置；二是科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)“突出護(hù)理、加強(qiáng)人文、體現(xiàn)社區(qū)、強(qiáng)化實(shí)踐”的特色。

2　特色專業(yè)建設(shè)措施

2.1師資隊(duì)伍建設(shè)

2.1.1加強(qiáng)制度建設(shè)（1）建立和完善崗位責(zé)任制，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，加大考核力度。（2）完善激勵(lì)機(jī)制，提供配套資金鼓勵(lì)教學(xué)改革和科學(xué)研究，進(jìn)一步提高教師參與教學(xué)改革和科學(xué)研究的積極性，提高教學(xué)效果與學(xué)術(shù)水平。

2.1.2優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)采取內(nèi)培外引、專兼結(jié)合綜合措施，引進(jìn)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)師資力量。聘請(qǐng)著名高校護(hù)理學(xué)專業(yè)碩、博士研究生作為客座教授或流動(dòng)崗教師，以指導(dǎo)我校專業(yè)發(fā)展。2.1.3重視中青年教師培養(yǎng)（1）學(xué)校出臺(tái)政策，鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀學(xué)位。（2）有計(jì)劃地選送教師去國內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)修。（3）選派教師定期去醫(yī)院臨床實(shí)踐，每年兩個(gè)月。（4）鼓勵(lì)中青年教師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議并開設(shè)教學(xué)研究講座。（5）邀請(qǐng)國內(nèi)外著名學(xué)者作前沿講座，增進(jìn)中青年教師與學(xué)界同仁的交流。（6）鼓勵(lì)中青年教師定期開展教學(xué)方法研討座談會(huì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法。（7）加強(qiáng)學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”建設(shè)，完成“老帶青”計(jì)劃。2.1.4建設(shè)并優(yōu)化組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1）按照省、學(xué)校文件精神，通過校院結(jié)合，組建護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)與護(hù)理基本技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、外科護(hù)理學(xué)與急救護(hù)理技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)與健康評(píng)估課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、護(hù)理綜合實(shí)踐課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、特色社會(huì)服務(wù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、人文素質(zhì)教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。（2）每支教學(xué)團(tuán)隊(duì)均為“老、中、青，高、中、初”相結(jié)合，具有專兼結(jié)合、新老搭配、突出臨床的特點(diǎn)。

目前特色專業(yè)建設(shè)已取得優(yōu)異成績：2名教師獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)，1名教師獲省級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)，3名教師獲省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)，3名教師獲省級(jí)教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)，數(shù)名教師獲省級(jí)課件大賽多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.2構(gòu)建與社會(huì)需求相適應(yīng)的課程體系

2.2.1完善課程體系，突出特色專業(yè) 在專業(yè)建設(shè)中，圍繞學(xué)時(shí)少、實(shí)踐教學(xué)不突出等問題，構(gòu)建以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為核心的“四理論、四實(shí)踐”課程教學(xué)模塊。該模塊包括公共文化、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向4個(gè)理論課程模塊與人文社會(huì)實(shí)踐、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)方向?qū)嵺`4個(gè)實(shí)踐課程模塊，形成了“理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)模式，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力以及知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)，滿足用人單位需求。

2.2.2注重知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展 課程體系突出基礎(chǔ)知識(shí)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)和護(hù)理專業(yè)素質(zhì)教育，綜合培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、人文素養(yǎng)、護(hù)理服務(wù)意識(shí)與專業(yè)技能，突出專業(yè)特色。特別在護(hù)理專業(yè)方向與實(shí)踐模塊，增加了社區(qū)護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理、災(zāi)難護(hù)理、殘障護(hù)理等課程，形成特色社會(huì)護(hù)理服務(wù)課程群，體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)特色，滿足社會(huì)發(fā)展需要。

2.2.3加強(qiáng)精品課程建設(shè)專業(yè)建設(shè)以來，護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞專業(yè)課程建設(shè)打造精品課程，并取得顯著成效。2011年急救護(hù)理技術(shù)課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，2010年護(hù)理學(xué)基本技術(shù)、健康評(píng)估等課程被評(píng)為校級(jí)精品課程。通過精品課程建設(shè)，我校教學(xué)水平和教學(xué)效果大幅度提高，同時(shí)也帶動(dòng)了其他課程的發(fā)展，促進(jìn)了各課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3改革實(shí)踐教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

2.3.1創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，提高教學(xué)效果（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)多采用情景模擬、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法。（2）進(jìn)行開放型教學(xué)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，采用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，由學(xué)生自行規(guī)劃、安排實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等環(huán)節(jié)，最終完成研究報(bào)告。（3）進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，通過討論式、研究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，以突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

2.3.2采用多元化考試及考核方法（1）把考試及考核方法改革貫穿于教學(xué)改革全過程，將平時(shí)成績、單元考核成績、綜合能力考核成績等以不同權(quán)重計(jì)入學(xué)生最終考核成績。（2）考核方法改革的基本原則是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)定，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）考核方法改革以有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力為原則。

2.3.3使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，推動(dòng)護(hù)理信息化教學(xué) 目前，我校教師授課已全部采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如PPT、CAI課件、錄像、投影等。我校實(shí)現(xiàn)全部教學(xué)資源上網(wǎng)，學(xué)生可以通過網(wǎng)站瀏覽教學(xué)大綱、教案。此外，網(wǎng)站設(shè)有師生互動(dòng)平臺(tái)，教師可定期解答學(xué)生問題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2.3.4加強(qiáng)教材建設(shè)教材建設(shè)是提高教學(xué)水平的重要保證。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究、參與教材編寫，尤其是護(hù)理專業(yè)特色教材編寫。專業(yè)建設(shè)以來，我校教師擔(dān)任國家“十二五”專業(yè)教材主編、副主編，編寫專業(yè)教材8部、校本特色專業(yè)課程教材5部，并開發(fā)了應(yīng)用型護(hù)理人才培養(yǎng)教材。我校教師還與學(xué)校附屬醫(yī)院護(hù)理骨干共同編寫了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)叢書、主要課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)考核手冊(cè)、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)等輔助教材。此外，我們還努力創(chuàng)建護(hù)理專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的資源。

2.4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化提供保障

（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。我校護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)中心是教育部、財(cái)政部確定的“中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”。開展專業(yè)建設(shè)以來，不斷完善設(shè)施、整合資源，以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，建立了校內(nèi)護(hù)理技術(shù)、臨床護(hù)理等課程的高仿真模擬病房，建立了康復(fù)訓(xùn)練室、重癥病人監(jiān)護(hù)室等，平均實(shí)驗(yàn)面積擴(kuò)大3倍多，儀器設(shè)備數(shù)量800余臺(tái)（件），為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理。不斷增加校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求；多渠道創(chuàng)設(shè)實(shí)景化教學(xué)場景，為“教、學(xué)、做”一體化提供保障。

（3）改革實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)施實(shí)景教學(xué)，以實(shí)際問題或病例為導(dǎo)向，在真實(shí)場景或仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合和“教、學(xué)、做”一體化。

（4）積極推進(jìn)見習(xí)和實(shí)習(xí)管理制度改革，爭取讓學(xué)生早期接觸臨床，實(shí)現(xiàn)護(hù)理資源共享，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（5）開展社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。①開展符合專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)以致用，服務(wù)社區(qū)和社會(huì)。②增加敬老院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、福利院等社區(qū)服務(wù)基地?cái)?shù)量，使社區(qū)服務(wù)基地不僅成為實(shí)踐教學(xué)場所，還成為學(xué)生豐富知識(shí)、開拓視野、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的課堂。

3　討論

特色專業(yè)建設(shè)使我校學(xué)生具有良好的護(hù)理素質(zhì)、先進(jìn)的護(hù)理理念、人文科學(xué)素養(yǎng)與醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，成為“知識(shí)、能力、素質(zhì)”并重的應(yīng)用型高級(jí)護(hù)理人才。

［1］桂海進(jìn).電子商務(wù)特色專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2009（23）：14-15.

［2］鄭確輝.論高校特色專業(yè)建設(shè)［J］.教育與職業(yè)，2006（10）：19-20.

［3］易榮華.特色專業(yè)建設(shè)的理念與實(shí)踐［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2007（10）：57-59.■

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A

1671-1246（2016）17-0077-02