文/杜麗莎

公共圖書館少兒閱讀推廣的實踐與思考——以廣東省立中山圖書館為例

文/杜麗莎

國民閱讀狀況與國家和社會的發(fā)展息息相關，一個民族的閱讀水平決定著其精神境界的高低。曾祥芹教授這樣解釋“閱讀”這一概念：閱讀是批文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的生產過程。《公共圖書館宣言》指出，養(yǎng)成并強化少兒早期的閱讀習慣是公共圖書館的首要使命。公共圖書館具有社會教育的職能，做好少兒閱讀推廣工作是其應有之義。本文結合廣東省立中山圖書館少兒閱讀推廣的具體實踐談談筆者的看法和思考。

1　廣東省立中山圖書館少兒閱讀推廣活動實踐

目前，廣東省立中山圖書館少兒部設有12個服務區(qū)，包括室內11個和室外1個，共有閱覽坐席380個。在硬件設施方面，各服務區(qū)內分別配備適合于不同年齡層次讀者的書架、桌椅、沙發(fā)和秋千椅等。室內裝飾色彩活潑，環(huán)境布局和功能設置趨向家居溫馨式。在軟件建設方面，廣東省立中山圖書館通過開辦專題講座、繪本推廣、網絡閱讀以及特色活動等形式，激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，提升他們的閱讀技巧和能力。

1.1專題講座

廣東省立中山圖書館少兒部的閱讀推廣專題講座分為兩種，即專門針對家長的講座以及親子講座。大部分家長對早期閱讀教育不夠重視，沒有意識到早期閱讀的重要性，召開家長講座是非常必要的。廣東省立中山圖書館家長講座延請閱讀推廣領域專家開講，使家長掌握科學的閱讀指導方法。如“幫助孩子愛上閱讀的秘訣”講座內容包括：①早期培養(yǎng)孩子讀書的重要性；②如何培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣；③培養(yǎng)幼兒讀書的基本方法等。親子講座需要家長和兒童共同參與，這種形式有助于促進家長和孩子之間的交流與溝通。如“旅途中發(fā)現(xiàn)精彩”、“從《小屁孩日記》了解英美文化”和“童書里的天馬行空”等講座，受到了廣大少年兒童及家長的歡迎。

1.2繪本推廣

繪本也就是圖畫書，它是以圖畫為主體，配合簡單的文字，以精妙的圖畫來述說故事的一種形式。廣東省立中山圖書館為了促進繪本閱讀，開展“周六故事會”、“繪本兒童劇”和“優(yōu)秀繪本展”等豐富多彩的活動。故事會作為一種喜聞樂見的閱讀活動形式是培養(yǎng)兒童閱讀興趣的最佳手段之一。廣東省立中山圖書館定期舉辦“周六故事會”活動，主講人有圖書館員，也有“故事媽媽”。為讓孩子們進一步感受繪本的魅力，廣東省立中山圖書館開展繪本“布偶故事”兒童劇專場演出。這種立體閱讀的方式通過逼真的舞臺布置，讓讀者有身臨其境的感覺。此外，還通過舉辦繪本展覽，把抽象的閱讀以看得見、摸得著的形式展示，使讀者有切實的感性認識。

1.3網絡閱讀

隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，網絡閱讀的比重越來越大。少兒閱讀推廣在做好實體圖書閱讀的基礎上，也應該為網絡閱讀提供便利和條件。廣東省立中山圖書館數(shù)字閱覽區(qū)有新裝配的12臺一體機和4臺平板電腦，讀者朋友們可以便捷地訪問多個數(shù)字資源庫，閱讀電子圖書等網絡資源。廣東省立中山圖書館為少兒讀者開辟了一片網上閱讀空間——“少兒天地”，設立了“快樂七彩橋”和“活動樂園”等多個少兒閱讀專欄。廣東省立中山圖書館還開展了廣東省少兒電子書創(chuàng)作活動，提高電子閱覽室的利用率，定期播放動畫片、兒童片，少兒亦可在數(shù)字閱覽室觀看感興趣的動畫影片。

1.4特色活動

為了鼓勵和引導少兒讀者更自發(fā)地親近圖書館、走進圖書館，廣東省立中山圖書館少兒部每年舉行年度“讀書之星”評選活動。通過圖書館自動化管理系統(tǒng)，對廣東省立中山圖書館未成年小讀者全年文獻借閱量數(shù)據(jù)進行科學統(tǒng)計，評選出40名年度“讀書之星”，并進行表彰?！白x書之星”的稱號是一種認可，潛移默化中圖書館已經成為少兒讀者學習生活的一部分。此外，廣東省立中山圖書館在全國首辦少兒讀者卡設計大賽，激勵不滿十六周歲的少年兒童獨立制作少兒讀者卡。從參賽作品中挑選出三幅作品，以便形成廣東省立中山圖書館少兒讀者卡的卡面圖案。讓少兒讀者自己設計和繪制讀者卡，是廣東省立中山圖書館深入貫徹以人為本理念，大力推廣少兒閱讀的創(chuàng)新舉措。

廣東省立中山圖書館少兒部面向8～16歲的少年兒童組建小雛鷹文化志愿服務隊。通過精心組織、培訓與指導，百余位小讀者投入到圖書館的志愿服務中?！敖柽€引導員”幫助少兒讀者使用自助借還書機，增強小讀者自己動手的能力，提高服務效率；“尋書引導員”幫助小讀者使用圖書館的檢索系統(tǒng)，教給他們使用索書號查找圖書的方法；活動現(xiàn)場還能看到“活動引導員”，他們負責在“賞電影讀原著”時幫忙布置場地。而在各個閱覽區(qū)還有“圖書整理小能手”時刻不停地將一本本圖書整理歸架。此外，廣東省立中山圖書館少兒部還是故事義工們展示自我的實踐平臺，通過對他們進行培訓與實際演練，讓親子閱讀走入更多的社區(qū)、學校和家庭。

2　廣東省立中山圖書館少兒閱讀推廣活動的思考

2.1優(yōu)化館員隊伍的專業(yè)配置

國際圖聯(lián)主席克勞迪亞·盧克斯曾說過，應該讓最優(yōu)秀的館員，從事少兒工作。少年兒童因為其特殊性，在行為、心理等各個方面與成人有著明顯的差別，對圖書館少兒閱讀推廣人員的要求也相應提高。廣東省立中山圖書館少兒部目前的館員配置仍以圖書館學相關專業(yè)為主，缺乏兒童教育心理學、英語和社會學等專業(yè)背景人員，一定程度上制約了少兒閱讀推廣服務的發(fā)展。例如，少兒讀者一般具有熱鬧好動的性格，館員作為成人如何與他們進行良好溝通是進行少兒閱讀推廣的重要環(huán)節(jié)。在這一方面，了解兒童心理特征以及熟悉兒童教育的專業(yè)館員顯然比其他專業(yè)更有優(yōu)勢。具有活動策劃組織專業(yè)背景的館員在工作過程中更能激發(fā)活動創(chuàng)造力，處理活動過程中的突發(fā)狀況，做好活動預案和活動總結。優(yōu)化館員隊伍的專業(yè)配置，不同專業(yè)特長的館員合作才能更好地推動少兒閱讀推廣工作。

2.2創(chuàng)新館藏建設理念

目前廣東省立中山圖書館少兒部擁有藏書8萬余冊，期刊274種，光盤3000余張，但這仍然無法滿足少兒讀者日益增長的閱讀需求。針對少兒讀者的年齡和心理特點、知識結構和教育要求等，圖書采購不僅要“廣”也應“全”。比如，文學類作品既要有中外文學經典名著系列，還要關注當代優(yōu)秀兒童文學作家作品，尤其是要關注少兒教育及兒童文學領域的研究成果和推薦書目，購置優(yōu)秀獲獎圖書。此外要避免重復多次采購，對于所采購圖書的選擇最好有專業(yè)人士指導。還可適當收藏一些適合家長和兒童教育工作者閱讀的兒童教育學、兒童心理學和家庭教育等參考書，有利于激發(fā)兒童學習興趣和開闊知識視野。

少兒館藏的建設應充分考慮小讀者的實際需求，鼓勵少兒讀者積極參與館藏建設，激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。筆者認為，廣東省立中山圖書館“少兒天地”網站應搭建“兒童閱讀論壇”，吸引家長或老師將親子閱讀活動記錄下來，以文章或錄音的方式供大家分享討論。這種方式能逐漸將圖書館網站發(fā)展成為兒童閱讀推廣人、關注兒童閱讀的父母和相關從業(yè)人員聚集的基地和網絡中心。為小讀者提供一個充分展示閱讀成果的園地也是非常重要的，這就需要少兒部提供展示舞臺，并通過這種方法進一步強化閱讀效果。例如可創(chuàng)辦少兒讀者自己主辦的刊物，由小讀者擔任編輯，定期發(fā)表小讀者的優(yōu)秀作文、讀書體會、摘錄的好句好段以及網上下載的信息等。小讀者之間不僅可以相互鼓勵和學習，還可以激發(fā)閱讀寫作熱情，體驗到成功的快樂。

2.3加強社會合作共創(chuàng)“雙贏”

推廣少兒閱讀，公共圖書館不能僅僅局限于政府提供的資源，而要努力尋求社會援助，呼吁社會各界力量參與進來。例如，圖書館可以通過尋求企業(yè)贊助，為少兒閱讀推廣爭取更多的資源；在開展閱讀活動中，可以加強與學校、社區(qū)、出版社和新聞媒體等單位的合作，努力實現(xiàn)“雙贏”；可以聯(lián)合老師、家長、學生等志愿力量，共同推廣少兒閱讀；與少年宮、科技館、博物館和社區(qū)建立合作關系，引導殘障兒童體會閱讀的樂趣等。總之，圖書館只有和各種社會力量聯(lián)合作戰(zhàn)，才能使少兒閱讀真正達到預期的效果。

杜麗莎（1986-），女，助理館員，任職于廣東省立中山圖書館，從事圖書資料管理工作。