錢津津 浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院

基于學(xué)生黨員主體作用的“三創(chuàng)一行”平臺(tái)構(gòu)建的思考

錢津津 浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院

發(fā)揮大學(xué)生黨員的主體作用并建立起充分發(fā)揮先鋒模范作用的有效機(jī)制，是新形勢(shì)下創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作的一個(gè)重要課題。本課題堅(jiān)持“和諧共贏”的理念，圍繞“創(chuàng)意，創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)，踐行”的主題，從黨員自身的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制出發(fā)，激發(fā)黨員的主體意識(shí)，搭建發(fā)揮黨員先鋒模范作用的“三創(chuàng)一行”平臺(tái)，使學(xué)生黨員能在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)黨員宗旨意識(shí)，全面推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作上新的臺(tái)階。

學(xué)生黨員 主體作用 三創(chuàng)一行 和諧共贏

大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生黨員是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的骨干力量。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作，充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的主體作用，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。本課題從創(chuàng)新黨員建設(shè)的形式、內(nèi)容和方法入手，旨在搭建發(fā)揮黨員先鋒模范作用的“三創(chuàng)一行”平臺(tái)，研究充分發(fā)揮黨員主體作用的有效途徑，利用基于學(xué)生黨員主體作用的“三創(chuàng)一行”平臺(tái)，提升大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

一、共產(chǎn)黨員的主體作用

基于對(duì)黨員主體地位的理解，黨員主體作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)的作用。黨員作為黨的肌體的細(xì)胞，應(yīng)當(dāng)走在前列，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)群眾向前邁進(jìn)。二是參與和建議的作用。黨員作為政治行為主體，必定按照自己的社會(huì)政治地位相應(yīng)的行為模式去進(jìn)行政治活動(dòng)，實(shí)踐黨內(nèi)民主，真正參與到黨內(nèi)事務(wù)中，平等地發(fā)表自己對(duì)黨內(nèi)事務(wù)的意見建議。主體作用發(fā)揮如何，關(guān)系到黨內(nèi)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才培養(yǎng)，關(guān)系到黨組織在青年學(xué)生當(dāng)中的吸引力和影響力。

二、基于學(xué)生黨員主體作用的“三創(chuàng)一行”平臺(tái)

本課題所構(gòu)建的基于學(xué)生黨員主體作用的“三創(chuàng)一行”平臺(tái)，是緊緊圍繞和促進(jìn)大學(xué)生全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展這一方向，能夠讓黨員在活動(dòng)中切實(shí)體現(xiàn)出推動(dòng)自身和其他同學(xué)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵性作用，實(shí)現(xiàn)和諧共贏。

本課題是在組織學(xué)生黨員開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)中，在黨員教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，尊重黨員主體特點(diǎn)，依據(jù)新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展目標(biāo)和要求，貼近專業(yè)、貼近需要、貼近生活、貼近實(shí)際地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和打造實(shí)踐平臺(tái)，使黨員發(fā)揮作用有任務(wù)、有壓力、有空間，形成黨員爭(zhēng)先進(jìn)、比奉獻(xiàn)的良好氛圍，有效地激發(fā)黨員主體的內(nèi)在動(dòng)力。大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿高等教育教學(xué)的全過(guò)程，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的主旨，構(gòu)建基于大學(xué)生黨員主體作用的“三創(chuàng)一行”平臺(tái)。

在打造“三創(chuàng)一行”平臺(tái)的過(guò)程中，所招募的團(tuán)隊(duì)成員中50%為學(xué)生黨員，且多為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，圍繞大學(xué)生專業(yè)需要和實(shí)際生活，提出的“三創(chuàng)”主要為設(shè)計(jì)和構(gòu)思原創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，要求數(shù)量多、種類廣、創(chuàng)新意識(shí)突出，且增值效果明顯，該部分主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉與思考。“一行”就是指要按照活動(dòng)目標(biāo)和要求積極踐行，創(chuàng)造性地不折不扣地實(shí)施，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到此項(xiàng)活動(dòng)上來(lái)，務(wù)必使這次活動(dòng)取得實(shí)效。在活動(dòng)中，給予以學(xué)生黨員為主體的團(tuán)隊(duì)自主權(quán)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)、獨(dú)立地表現(xiàn)自己，注意學(xué)生黨員溝通、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員主動(dòng)關(guān)心和擔(dān)當(dāng)起對(duì)大學(xué)生黨員的全面發(fā)展教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，將黨員形象教育、黨員素質(zhì)教育、黨員創(chuàng)新意識(shí)教育等和黨性教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，自我反思、自我教育、自我激勵(lì)，發(fā)揮了重要的參與和組織的作用[3,4]。特別是在踐行的環(huán)節(jié)，拓展大學(xué)生黨員的實(shí)踐領(lǐng)域，讓他們走出校園、服務(wù)社會(huì)，了解國(guó)情，在社會(huì)實(shí)踐中踐行中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的先進(jìn)性，鍛煉了他們的黨性原則。

通過(guò)該平臺(tái)的搭建，學(xué)生黨員在學(xué)生中樹立起威信，廣大學(xué)生對(duì)學(xué)生黨員的品質(zhì)、知識(shí)、能力等方面產(chǎn)生心理信服和尊重，學(xué)生黨員的主體作用得以允分體現(xiàn)，真正帶動(dòng)廣大學(xué)生為黨組織的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)力量。

三、發(fā)揮黨員主體作用，強(qiáng)化大學(xué)生綜合素質(zhì)

通過(guò)基于大學(xué)生黨員主體作用的“三創(chuàng)一行”平臺(tái)的搭建和運(yùn)行，學(xué)生黨員的主體作用得到了充分有效的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生黨員和非黨員綜合素質(zhì)的提升，有利黨建活動(dòng)的進(jìn)一步開展。在搭建和運(yùn)行“三創(chuàng)一行”平臺(tái)過(guò)程中，應(yīng)注意：

（一）加強(qiáng)平臺(tái)搭建保障設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)。 “三創(chuàng)一行”平臺(tái)的搭建需要強(qiáng)有力的實(shí)施保障，需要在合理有效利用學(xué)?，F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，可利用黨團(tuán)關(guān)系，與地方政府、企事業(yè)單位合作，獲得相應(yīng)資金幫助與技術(shù)扶持。我院“三創(chuàng)一行”平臺(tái)中的吳鄉(xiāng)記手工作坊團(tuán)隊(duì)獲浙江桐廬縣團(tuán)委的青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助，現(xiàn)正籌劃實(shí)體店經(jīng)營(yíng)，加快了產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生黨員溝通、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）注重黨員教師的指導(dǎo)與監(jiān)督作用。由多位青年黨員教師組建相應(yīng)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)平臺(tái)中的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多方面的組織指導(dǎo)和深入的探討，實(shí)現(xiàn)青年教師素質(zhì)培養(yǎng)和大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力提升的雙贏。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、開展過(guò)程中，黨員教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生黨員的主體地位，促使黨員增強(qiáng)組織意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)，注意保障學(xué)生黨員的知情權(quán)、建議權(quán)、批評(píng)權(quán)、申辯權(quán)等權(quán)利。

（三）發(fā)展學(xué)生黨員和非黨員的多樣化合作模式。在平臺(tái)的活動(dòng)中，學(xué)生黨員與非黨員進(jìn)行密切的交流合作，學(xué)生黨員以黨員的先進(jìn)模范作用成為非黨員同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)學(xué)生黨員經(jīng)常接受群眾的監(jiān)督和評(píng)議，隨時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用。這種學(xué)生黨員和非黨員在學(xué)習(xí)、生活中的多樣化合作，加深了相互之間的認(rèn)識(shí)和影響，這使得在非黨員入黨問(wèn)題上，黨組織可指定團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生黨員對(duì)其進(jìn)行有效的教育和管理，保證發(fā)展新黨員工作的質(zhì)量，促進(jìn)了黨建活動(dòng)的順利展開。

四、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，只有樹立科學(xué)的發(fā)展觀和采用創(chuàng)新的精神加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨員教育工作，才能充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，不斷推進(jìn)和開創(chuàng)高校黨建工作的新局面。

[1]石毅.黨章要載明黨員的主人地位和主體作用探討[J].理論前沿, 2006,482（17）:24-25

[2]方守江, 謝應(yīng)喜.論大學(xué)生黨員的主體地位與主體作用[J].思想理論教育，2008，（3）：71-73

錢津津（1983-），女，浙江杭州人，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>