林荔紅

摘 要： 本文從四個方面論述了如何加強培養(yǎng)學生能力：（1）善于引導培養(yǎng)學生的觀察能力；（2）適當放手培養(yǎng)學生的自學能力；（3）提供平臺培養(yǎng)學生的表達能力；（4）加強實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞： 地理教學 學生能力 培養(yǎng)方法

長期的應試教育培養(yǎng)出了一些高分低能的學生，這樣的學生走上社會必然很難適合各自的工作崗位。而中國學生在創(chuàng)新、動手方面的能力與其他國家的學生相比較欠缺。學校是教育的主陣地，有責任對這樣一種現(xiàn)象進行反思。一線教師更有義務在自己的課堂上加強對學生各方面能力的培養(yǎng)。我結合自己的教學經(jīng)驗從四個方面論述自己在地理課堂上如何加強對學生能力的培養(yǎng)。

一、善于引導培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察能力是學生學習能力的重要組成部分。認識始于觀察，觀察是智力發(fā)展的基礎，沒有觀察就不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。因此，地理課堂教學應該有目的、有意識、有計劃地加強引導培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)學生的觀察能力，教師的指導是一個重要因素。恰當而適時的指導，將會對學生的觀察起到積極的引導點撥作用。教師在指導學生觀察時，還要注意引導學生開動腦筋、積極思考。比如我在講地質(zhì)構造時，用不同課本代表不同時代的地層，首先水平放置，然后用雙手沿水平方向擠壓，讓學生觀察其變化過程和結果。這樣對學生理解和判斷什么是背斜、向斜就起到非常大的幫助。在使用地圖時，我總要引導學生認真觀察，從而進一步分析從地圖上觀察到的信息，最終獲得對新知識的掌握。

二、適當放手培養(yǎng)學生的自學能力

古人有云：“授人以魚，一飯之需；教人以漁，則終身受用?！眳问逑嫦壬f：“教學，教學，就是教學生學?！痹谝欢ǔ潭壬峡梢哉f自學能力是學生通向成功的捷徑。教師的職責不僅是傳道授業(yè)解惑，教會學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法，教會他們?nèi)绾沃鲃拥卣莆罩R和發(fā)展技能。因此在地理課堂教學中我們要懂得松緊有度，適當放手，以便更好地培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂教學上，我非常注重突出學生主體地位，擺好自己的位置，教給他們自學的方法，培養(yǎng)他們的自學能力。比如在授課前，我會根據(jù)教材的重難點，設計一些典型問題，然后讓學生帶著問題閱讀教材，給學生自學的機會和時間。還比如精講多練，講一些自學的方法，講學生自學理解反饋信息與教師理解偏差的原因及糾正措施，多讓學生練習自學，使學生養(yǎng)成良好的自學習慣，從而培養(yǎng)學生自學能力。

三、提供平臺培養(yǎng)學生的表達能力

表達能力有書面表達和口頭表達兩種方法。地理學科的教學中更多的老師只注重書面的表達而很少有意識地培養(yǎng)學生的口頭表達能力。書面的表達能力很重要，當然對于答案的書面語言組織方面也應該重點加以訓練，在此我著重說的是口頭表達能力的培養(yǎng)。因為一個人整體素養(yǎng)在很大程度上可以從他的口頭表達能力上體現(xiàn)出來。所以我覺得地理課堂更應該給學生提供一個口頭表達平臺，以培養(yǎng)學生的口頭表達能力。我上課時就比較注重對學生這方面能力的培養(yǎng)。比如，我比較固定地把課前三分鐘交給學生，讓他們播報天氣預報，別覺得簡單，一些學生剛剛開始上臺播報時往往不能很好地完成任務，但通過一段時間的訓練表達得就非常流利。還比如我經(jīng)常會掛出一些地形圖、氣候圖等，讓學生看圖說話，就這樣在我的課堂上大部分學生的口頭表達能力不知不覺地得到很大提高。

四、加強實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

實踐是創(chuàng)新的源泉和動力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學中就必須加強實踐性的活動。首先，要在課堂活動中組織指導學生進行創(chuàng)造性的實踐。課堂內(nèi)的實踐旨在培養(yǎng)學生用課本上的理論分析現(xiàn)實問題。在教學中教師要努力引導學生用所學理論知識從不同角度、不同層次分析身邊的地理現(xiàn)象。比如教學了晝夜更替的有關知識后，引導學生分析為什么冬至晚上特別長這一生活常識，這有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。其次，要重視開展第二課堂活動。第二課堂活動是在教師指導下，以潛在課程為主要內(nèi)容，以發(fā)展學生個性特長，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力為中心；根據(jù)學生各人興趣愛好，自愿參加以自己動手實踐為主的有組織、有計劃、有要求的教學教育活動。比如我在講到地形土壤時，帶學生到學校附近的野外上課，觀察地形、土壤等，學生在書本外的空間里思維似乎更加活躍，能夠提出各種非常具有創(chuàng)意的問題，我適時地加以引導，學生在我的引導下進行積極思考，收到很好的教學效果。第二課堂的特殊性既能使學生在更廣闊的范圍內(nèi)接觸社會、深入實際，有利于擴大學生的知識面，獲取最新知識，學到課堂內(nèi)、書本里學不到的知識，又用事實材料驗證所學理論知識，加深對書本知識的理解。這樣可以增長學生才干，在豐富多彩的第二課堂活動中提高學生的創(chuàng)新能力。

學生是國家的未來，國家的未來需要的是有能力、有擔當?shù)娜瞬?。人才靠教育，教育靠教師撐起。一線教師肩負著重擔。我們沒有理由不深入研究如何更好地培養(yǎng)祖國未來的人才。因此，我們必須把對學生能力的培養(yǎng)持之以恒地貫穿于日常教育教學當中，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應社會需要的富有能力的一代新人。

參考文獻：

[1]地理教學參考.

[2]高中地理.