陳進

（貴州省赫章縣珠市彝族鄉(xiāng)中心小學(xué) 貴州赫章 553203）

班主任應(yīng)成為學(xué)生心理輔導(dǎo)的主力軍

陳進

（貴州省赫章縣珠市彝族鄉(xiāng)中心小學(xué) 貴州赫章 553203）

小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，心理輔導(dǎo)有著重要作用，而班主任是小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主力軍。本文分析了小學(xué)生心理輔導(dǎo)的概念，闡述班主任成為小學(xué)生心理輔導(dǎo)主力軍的必要性，并分析發(fā)揮班主任小學(xué)生心理輔導(dǎo)主力軍作用的具體措施。

班主任；小學(xué)生；心理輔導(dǎo)；主力軍

1 引言

教育的目的是為了提升人的素質(zhì)，使人獲得成就感和幸福感，進而促進人類社會的健康發(fā)展。心理輔導(dǎo)能幫助人開發(fā)心理潛能，獲得良好的心理素質(zhì)，提高人對社會的心理適應(yīng)性，它是素質(zhì)教育不可缺少的、最為重要的一部分。班主任是學(xué)校教學(xué)教育管理的特殊角色，承擔(dān)著開展心理輔導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)，擁有著得天獨厚的有利條件和優(yōu)勢。

2 小學(xué)生心理輔導(dǎo)的概念

小學(xué)生心理輔導(dǎo)是根據(jù)小學(xué)生心理、生理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。心理輔導(dǎo)面對的是學(xué)生全體，因此要突出全面性、預(yù)防性與發(fā)展性。通過心理輔導(dǎo)育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的健康良好心理素質(zhì)，提高學(xué)生的積極適應(yīng)性，預(yù)防各種心理問題的出現(xiàn)，并最大程度的開發(fā)學(xué)生的心理潛能，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。

3 班主任成為小學(xué)生心理輔導(dǎo)主力軍的必要性

班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中擔(dān)負著重要的職責(zé)。教育部《關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》中明確指出：“小學(xué)班主任是小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量?！庇纱丝芍?，班主任在教育教學(xué)中，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中處于非常重要的地位并發(fā)揮著重要作用。

4 發(fā)揮班主任小學(xué)生心理輔導(dǎo)主力軍作用

4.1 班主任心理輔導(dǎo)需與小學(xué)生合作

心理輔導(dǎo)的終極目標(biāo)是促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成才，所以學(xué)生是心理輔導(dǎo)的主體，所有的活動都是圍繞學(xué)生的發(fā)展而開展的。班主任與學(xué)生合作進行心理輔導(dǎo)的方法具體如下：

4.1.1 發(fā)揮學(xué)生個體的教育力量

在平常學(xué)習(xí)中，班主任需要加強觀察并及時同學(xué)生交流，全面地了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，因人施教，對不同的學(xué)生釆取不同的教育方法和教育手段，在做好個別教育工作的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生個體的力量和作用帶動和影響班級其他同學(xué)從而形成教育合力。如用學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，用品行優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進生等。班主任通過召開優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹會的方式，用學(xué)生自己的語言和做法去感染和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

4.1.2 發(fā)揮學(xué)生群體的合作教育力量

建立學(xué)習(xí)小組就是一種很好的方式，通過各種活動的開展，組內(nèi)的學(xué)生要分工，合作共同完成任務(wù)，在促進學(xué)生個性發(fā)展的同時，也樹立了良好的班級學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，增加了學(xué)生的集體榮譽觀，使學(xué)生意識到了什么是責(zé)任和分擔(dān)，明白了自己的使命和任務(wù)。

4.1.3 調(diào)適好班主任與學(xué)生的關(guān)系

班主任在調(diào)適與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該把握如下幾個原則：①服務(wù)原則。作為班主任，不是來管學(xué)生的，而是來為學(xué)生服務(wù)的。在服務(wù)的同時要講究方式方法，如知人善任、批評教育的藝術(shù)、關(guān)心愛護的藝術(shù)等。②民主原則。班主任要實行民主的原則，讓學(xué)生有一種主人翁的責(zé)任感，積極去參與班級的管理與建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給他們一個舞臺，因為他們是學(xué)習(xí)的主體。③公平原則。班主任要一視同仁的對待所有學(xué)生。學(xué)生來自于不同的家庭和環(huán)境，他們的差異性早就存在。但是班主任不能帶著有色眼鏡來看學(xué)生，不能拿分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要看到學(xué)生的進步性，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展和成長。

4.2 班主任心理輔導(dǎo)需與科任教師合作

班主任和科任教師承擔(dān)著學(xué)生的教學(xué)工作，是學(xué)生心理健康教育的主力，通過學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育也是心理健康教育的主渠道。①班主任與科任老師協(xié)作形成共同的教育合力的方向，主要體現(xiàn)在以下四點：a.統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確共同的教育目標(biāo)；b.協(xié)調(diào)各任課教師的教育行為，明確各自的職責(zé)范圍；c.了解任課教師課堂管理情況，協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生間的關(guān)系；d.積極爭取任課教師參加班級活動，促進師生交流。②班主任應(yīng)幫助科任教師了解學(xué)生。班主任要及時的把學(xué)生的全面情況反饋給科任教師，讓他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、性格、家庭都掌握了一定的了解，能做到心中有數(shù)。班主任要邀請科任教師參加活動，增加和學(xué)生了解的機會和場合。③班主任應(yīng)向科任老師傳達班級管理思路和發(fā)展方向。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)期特點，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實際，向科任教師傳達本階段的教學(xué)和教育重點，使得所有任課教師的教育目標(biāo)一致。

4.3 班主任心理輔導(dǎo)需與家長合作

學(xué)校教育是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的主要形式和渠道。但學(xué)校教育不可能代替其它形式的教育，它必須包括家庭教育在內(nèi)的其它教育的配合與補充。班主任心理輔導(dǎo)需與家長合作：

4.3.1 改革和完善家長會，讓合作更全面

學(xué)校和家庭的目標(biāo)是共同的，都是為了孩子的健康成長。因此家長和班主任要相互了解、相互配合、相互支持，每學(xué)期學(xué)校和班級都安排2～3次的家長會。在家長會上，教師向家長匯報新學(xué)期班級的工作目標(biāo)和班級的活動計劃；向諸位家長介紹每個孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，讓家長對自己的孩子有個全面的了解；向家長了解孩子在家的表現(xiàn)情況，就孩子的教育方式、方法進行探討；就今后孩子的教育問題提出合理的建議。

4.3.2 發(fā)放“師生聯(lián)系卡”，讓合作更具體

每學(xué)期，我們給每個學(xué)生建立一個“師生聯(lián)系卡”。每個月由教師就學(xué)生在校的情況作出準(zhǔn)確評價，學(xué)生帶回家后，再由家長填寫孩子在家的表現(xiàn)情況、對學(xué)?；蚪處煹囊蠡蚪ㄗh，最后由學(xué)生帶回。聯(lián)系卡的評語充滿人性，注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，強調(diào)“以長揚長”，強化學(xué)生的優(yōu)點、優(yōu)勢，淡化其不足。在聯(lián)系卡一來一回的傳遞中，老師了解了孩子在家的情況，家長了解了孩子在校表現(xiàn)的差異，孩子也了解了老師、家長對自己的評價和期望，從而達到默契配合，因材施教的效果。

4.3.3 實行家長開放網(wǎng)，讓合作更透明

為了落實辦學(xué)的透明化和社會化，為了讓家長更了解學(xué)校、了解老師、了解孩子，學(xué)校把每月的最后一個周的星期六定為家長開放日。每到開放日，家長們可以隨時走進校園，齡聽老師的講課，觀察孩子在校的一言一行。家長不但可以檢查老師的教育教學(xué)能力，更能較真實地了解孩子在校的表現(xiàn)情況，促進了學(xué)校和家長之間的雙向互動，取得了良好的活動效果。

4.3.4 用好校信通，讓合作更方便快捷

基于中國移動的校信通平臺，使班主任和家長的交流和溝通更加的方便和快捷。班主任可以隨時向家長發(fā)布一些教育孩子的方法和策略，讓家長知道孩子的心理特征和教育方法；傳遞孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和成績，讓家長知道孩子真實的情況；還可以向家長介紹學(xué)校組織的各種活動，讓家長能和孩子一起參與，一起交流，一起成長，跟上孩子成長的節(jié)拍，和孩子有共同的語言，促進了孩子和家長的和諧相處。班主任和家長溝通的方式有很多，如：給家長寫信、發(fā)校信通、家訪、QQ聊天、家長會上的發(fā)言等，通過溝通給家長們提供了一些寶貴的家教經(jīng)驗。

4.4 完善自身專業(yè)素養(yǎng)

①良好的品質(zhì)。班主任良好的品質(zhì)主要體現(xiàn)為：要有明確的班主任意識；要有熱愛學(xué)生的情感；要坦誠、真摯和富有同情心，從孩子的角度看問題，才能體察孩子的心理，理解孩子的行為；要自信、堅韌和耐心，班主任的自信與堅韌，會穩(wěn)定學(xué)生的情緒，會讓學(xué)生有更多時間來認(rèn)清和把握自己。②科學(xué)的認(rèn)知。班主任必須通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，系統(tǒng)掌握心理輔導(dǎo)的專業(yè)知識，如心理咨詢與治療、社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、行為矯正技術(shù)等，對心理輔導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容、原則和途徑等一系列問題都有一個比較全面深刻的把握，只有這樣，才能確保心理輔導(dǎo)的科學(xué)性。③基本的技能。掌握基本的心理輔導(dǎo)技能是班主任開展學(xué)生心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。如掌握基本的觀察法和談話法，以便了解學(xué)生的問題所在；掌握基本的傾聽技術(shù)，如詢問、鼓勵與重復(fù)、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、具體化、概述等，以澄清問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自我探索；掌握輔導(dǎo)過程的影響性技術(shù)，如解釋、指導(dǎo)、情感表達、自我表達、內(nèi)容表達、自我開放等，以對學(xué)生進行心理干預(yù)；掌握及時自我平衡技能，從而使自己受到學(xué)生挑戰(zhàn)時，能使自己處于鎮(zhèn)靜思考的狀態(tài)，很快使自己恢復(fù)平靜。

5 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)生的心理輔導(dǎo)中，班主任發(fā)揮著重要作用。作為班主任需要通過和學(xué)生、科任教師、家長以及提升自身專業(yè)素養(yǎng)的方式，做好小學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，發(fā)揮其在小學(xué)生心理輔導(dǎo)中的主力軍作用。

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G444

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1004-7344（2016）03-0017-02

2015-12-15

陳進（1986-），男，彝族，貴州安龍人，小學(xué)一級教師，大專。