馬小惠

（廣州松田職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 511370）

略論高校輔導(dǎo)員工作執(zhí)行力及其實施途徑

馬小惠

（廣州松田職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 511370）

高校輔導(dǎo)員道德影響力對大學(xué)生教育培養(yǎng)的完成以及正確價值信念的樹立至關(guān)重要，故而必須樹立“以學(xué)生為本”的工作理念，提升自身多方面的素質(zhì)，把提升教育工作的影響力和執(zhí)行力，作為輔導(dǎo)員工作的目標(biāo)和要求，從多途徑施展其工作執(zhí)行力。

輔導(dǎo)員；執(zhí)行力；影響力；途徑

1 輔導(dǎo)員工作執(zhí)行力的基點

我們認(rèn)為高校輔導(dǎo)員工作執(zhí)行是以服務(wù)學(xué)生、提升學(xué)生為最終目的的。故而，輔導(dǎo)員道德影響力和“以學(xué)生為本”的工作理念，便成為輔導(dǎo)員工作執(zhí)行力的基點。

談到輔導(dǎo)員工作的執(zhí)行力，就不能繞開輔導(dǎo)員的影響力。輔導(dǎo)員工作的積極影響力是指輔導(dǎo)員憑借自身的品德、情感知識和才能對大學(xué)生的悉心教育、培養(yǎng)；對大學(xué)生樹立正確思想和健康成長成才起到有效的提高和促進(jìn)作用；在學(xué)生那里獲得的理解、信任、尊重和佩服等，從而在班級的各項工作中表現(xiàn)出凝聚力。輔導(dǎo)員工作的執(zhí)行力是指輔導(dǎo)員對班級、學(xué)生的教育、引導(dǎo)、管理工作各項要求的落實和作用發(fā)揮的滿意度、精確度和速度的實施狀況及其工作效率。輔導(dǎo)員是高校思想政治工作隊伍的重要組成部分，是貫徹黨的教育方針、對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、培養(yǎng)大學(xué)生具有較高思想政治覺悟的直接實踐者。提升輔導(dǎo)員工作的影響力和執(zhí)行力是加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的一項十分重要的工作。為了落實“中央的16號文件”，各高校都加強了對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)輔導(dǎo)員以自己優(yōu)秀的品格，出色的工作，贏得了學(xué)生的信賴，對學(xué)生的成長、成才發(fā)揮了積極的作用。但也有部分輔導(dǎo)員由于主客觀原因，造成工作效果不佳，使學(xué)生對其有不同的看法，削弱了輔導(dǎo)員的工作效能。就此看來輔導(dǎo)員的影響對大學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。

2 如何實現(xiàn)輔導(dǎo)員的工作執(zhí)行力

（1）新時期的大學(xué)生思想政治工作要求輔導(dǎo)員必須樹立“以學(xué)生為本”的工作理念。從觀念、思路、機制和方法上加大創(chuàng)新力度，堅持把尊重學(xué)生作為根本準(zhǔn)則，把學(xué)生的全面發(fā)展作為根本目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生出生于改革開放時代，成長在社會轉(zhuǎn)型時期，其思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、成長需求、家庭背景存在很大差異，找到思想政治教育和學(xué)生自身需求的契合點尤顯重要。要根據(jù)不同年級、不同群體的不同特點，不斷探索大學(xué)生思想政治教育的實效性，即要研究學(xué)生的分階段教育。比如，要研究學(xué)生黨員干部與一般學(xué)生的分層次教育；要研究不同群體的學(xué)生思想教育，從時間上分有大學(xué)一年級的新生群體，大四學(xué)生的就業(yè)群體問題等；從學(xué)生的表象特征上看有優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生黨員等先進(jìn)群體，有困難學(xué)生群體，有心理問題群體等，可以針對不同的群體采取有效的教育方法，從而使工作有的放矢。這樣有助于滿足大學(xué)生不同層次的精神需求，更加貼近學(xué)生實際，從而提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性。

（2）輔導(dǎo)員提升工作執(zhí)行力的多重自我條件。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，學(xué)生渴望能夠得到包括專業(yè)技能知識、社會與人生、擇業(yè)就業(yè)等多方面的指導(dǎo)。那么，這也自然要求高校輔導(dǎo)員自覺地加強自身修養(yǎng)，從多方面提高自我素質(zhì)，真正成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。

①要有良好的思想素質(zhì)。輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容是日常的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不但要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的世界觀、人生觀和價值觀，還必須積極有效地處理好在日常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生反映出來的思想問題。輔導(dǎo)員只有自己先以馬克思主義列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”等重要思想要求自己，才能為學(xué)生做好榜樣，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人，從而才能開展卓有成效的思想政治工作。

②合理的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生工作隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，對輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的要求也越來越高。輔導(dǎo)員不僅要具備專業(yè)技術(shù)知識，還要具備心理科學(xué)知識、廣泛的社會文化知識、一定的科學(xué)技術(shù)知識，能以自身的學(xué)術(shù)造詣激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，并能對學(xué)生各方面的求知欲望給予合理的指點和幫助，能以自身的知識素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生健康成長。努力避免“人生導(dǎo)航”角色的失職行為或“輔而不導(dǎo)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

③輔導(dǎo)員應(yīng)具備服務(wù)理與協(xié)調(diào)科研等能力。輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)，多是通過日常的思想工作和管理工作去引導(dǎo)學(xué)生的思想和規(guī)范學(xué)生的行為。學(xué)生事務(wù)管理能力，是輔導(dǎo)員在開展工作中具體的實踐能力。人生導(dǎo)航服務(wù)能力，是輔導(dǎo)員在具體工作中滿足學(xué)生需要、引領(lǐng)學(xué)生成長的核心能力。德育研究能力，是要求輔導(dǎo)員在開展工作的同時，又能夠開展一定的理論研究工作，并通過一些德育項目和輔導(dǎo)項目對學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)的能力。輔導(dǎo)員具備了這些能力，工作便能事半功倍。

（3）輔導(dǎo)員要擺正自己的角色實現(xiàn)工作影響力的提升。學(xué)生的思想教育工作和日常管理工作，作為輔導(dǎo)員承擔(dān)著思想政治教育的骨干力量，日常管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，更是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的益友等角色，在工作中輔導(dǎo)員必須將這眾多的角色集一身，從而履行自己的工作職責(zé)。輔導(dǎo)員工作的影響力主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)，就是日常教育管理工作的影響力和他自身的人格魅力影響力，強化這兩個方面的影響力，也是對輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和能力的全面提升。強化教育管理工作的影響力是指輔導(dǎo)員在組織日常各類教育活動和向?qū)W生提出管理要求時，要避免就事論事地講工作不講道理，簡單地把一個活動或要求傳達(dá)給學(xué)生的做法，而應(yīng)該從教育者的角度事先認(rèn)真地思考、挖掘其工作的教育內(nèi)涵和意義，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解開展這些工作的育人意義所在，然后與學(xué)生一起研究、策劃如何使工作的開展實現(xiàn)效益最大化，使教育管理工作既達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，也會給學(xué)生留下深刻的影響。

（4）以對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的工作要求來實現(xiàn)工作影響力的提升。輔導(dǎo)員要從對學(xué)生的終身負(fù)責(zé)的工作態(tài)度實施教育管理工作，這不但是高校作為人才培養(yǎng)的集聚地所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，也是輔導(dǎo)員提升工作影響力的重要途徑。輔導(dǎo)員應(yīng)該明確，輔導(dǎo)員的責(zé)任在于要把教育好每一個大學(xué)生作為自己神圣的職責(zé)，這種責(zé)任感要求他不僅要對大學(xué)生在校期間負(fù)責(zé)，還要對他的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。有了高度的責(zé)任感，才會熱愛教育、熱愛學(xué)生，不為外界干擾。如何實施對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的教育管理，關(guān)鍵是要把握三個要點：①要認(rèn)真學(xué)習(xí)把握學(xué)生的成長成才規(guī)律，以及今后可以發(fā)展的走向，能夠給學(xué)生提供符合這一人才成長規(guī)律的正確建議；②要認(rèn)真深入地了解所教學(xué)生的成長軌跡和發(fā)展志向，能夠給不同發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)生提出符合其實際需要的教育管理要求；③要認(rèn)真慎重地對待每個學(xué)生的成長和發(fā)展，能針對學(xué)生的差異實施教育引導(dǎo)和管理，以相信每個學(xué)生都會是成功人才的信念，把工作做得使學(xué)生入耳、入腦，終身受益。

（5）以努力提高溝通能力實現(xiàn)工作影響力的提升。輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識良好的溝通能力是提升工作影響力的直接通道的道理，輔導(dǎo)員在工作中實施教育管理的同時，也傳播了他的影響力。通暢、快捷的溝通能使輔導(dǎo)員更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的所思、所想、所盼和所求，以便利及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決困惑和困難；與學(xué)生的及時溝通還能使輔導(dǎo)員工作具有良好的合作氛圍和渠道，促進(jìn)其工作效率的提高，在增加工作有效性的同時，也提升了輔導(dǎo)員的工作影響力。

（6）以輔導(dǎo)員的良好示范作用實現(xiàn)工作影響力的提升。在班級學(xué)生的教育管理中，輔導(dǎo)員要十分注意以其自身的榜樣示范作用來引領(lǐng)學(xué)生，修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格。輔導(dǎo)員要牢記以身作則，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生朝夕相處的育人工作者，一言一行盡在學(xué)生視野之內(nèi)，其德、其行具有更強的滲透力和示范性，所以更要注意修身。自己立下的規(guī)矩、做出的決定，要求別人做到的，自己首先要身體力行，做好示范，只有管理者嚴(yán)格做到了“言必行，行必果！”其管理才能被接受，各項教育管理工作才能得到順利地實施。

[1]楊興林.高校以人為本的科學(xué)內(nèi)涵及核心田[J].理工高教研究，2006.

[2]姜霞.談如何在輔導(dǎo)員工作中堅持“以人為本”的理念[J].教育理論研究，2008.

G641

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1004-7344（2016）03-0010-02

2016-1-2

馬小惠（1985-），女，廣東廣州人，講師，研究生，從事學(xué)生管理工作。