李 艷

（安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

基于校企合作的英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

李 艷

（安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

在大學(xué)英語教學(xué)中，越來越強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)。校企合作是能很好地將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，從知識(shí)向技能轉(zhuǎn)換中強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用技能，提高學(xué)生運(yùn)用外語的綜合能力。本文探討校企合作實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的路徑和方法，意在提高教學(xué)效果。

校企合作；實(shí)踐教學(xué)；效果

在高職教育就業(yè)導(dǎo)向下，如何構(gòu)建英語實(shí)踐教學(xué)體系，從適合自身高校實(shí)際來提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，特別是基于英語處理與職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的技能，以勝任當(dāng)前英語職業(yè)崗位需要。

1 當(dāng)前校企合作模式英語實(shí)踐性教學(xué)問題

高職英語實(shí)踐性教學(xué)在校企合作中強(qiáng)化了對(duì)英語知識(shí)和英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也提升了廣大學(xué)生的職業(yè)英語應(yīng)用能力。在對(duì)我校合作的多家外貿(mào)類企業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管很多企業(yè)面臨較大的英語應(yīng)用型人才需求，但卻找不到合適的人；每年走進(jìn)社會(huì)的英語專業(yè)畢業(yè)生卻又找不到合適的工作崗位。在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，同時(shí)深入到外貿(mào)類企業(yè)進(jìn)行走訪后，發(fā)現(xiàn)很多英語畢業(yè)生在英語應(yīng)用能力上顯得弱勢(shì)，由此追溯到當(dāng)前高職校企合作英語實(shí)踐性教學(xué)的主要問題[1]。

1.1 缺乏建立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

盡管多數(shù)高職英語學(xué)科教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語實(shí)踐教學(xué)的重要性，但對(duì)于校企合作中廣大用工崗位英語人才的具體要求不了解，很多時(shí)候在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中缺乏針對(duì)性和目標(biāo)性。通過深入企業(yè)調(diào)研，對(duì)于不同企業(yè)或行業(yè)，對(duì)英語應(yīng)用型人才的需求是存在差異性的，而要保障英語人才質(zhì)量，必然需要從企業(yè)實(shí)際需求入手，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)體系不完善，條塊分割帶來整體能力不高

從我校英語專業(yè)校企合作實(shí)踐來看，盡管制定了一套圍繞實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)綱要，但對(duì)于綱要的完整性和權(quán)威性缺乏驗(yàn)證，使得各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)參差不齊，部分教師在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中隨意性大，過于強(qiáng)調(diào)某些單項(xiàng)技能訓(xùn)練，忽視從學(xué)生整體英語應(yīng)用能力的綜合運(yùn)用。通常外貿(mào)類企業(yè)在人才需求上側(cè)重于綜合性，因此，在實(shí)踐教學(xué)體系完善上還需要與企業(yè)實(shí)際相對(duì)接。

1.3 缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)工作的實(shí)施，必然需要從考核評(píng)價(jià)中加以跟進(jìn)和落實(shí)。但從我校校企合作實(shí)踐來看，對(duì)于大部分實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏完善的考評(píng)機(jī)制，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的弱化帶來學(xué)生職業(yè)素能的降低，而考評(píng)體系的不健全，難以全面反映學(xué)生綜合應(yīng)用能力，也難以改善實(shí)踐教學(xué)思路[2]。

2 以校企合作來優(yōu)化英語實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

從校企合作實(shí)踐中，利用涉外企業(yè)對(duì)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)高職英語實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。校企合作作為高職就業(yè)導(dǎo)向教育改革的重要方向，其理論基礎(chǔ)是發(fā)揮建構(gòu)主義學(xué)習(xí)效能，從學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化上來營(yíng)造情境、會(huì)話、意義建構(gòu)等條件，并從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上凸顯情境創(chuàng)設(shè)，教師圍繞校企合作下的教學(xué)主題來開展具體的實(shí)踐訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)中，通過校企合作來營(yíng)造真實(shí)的外貿(mào)崗位情境，讓學(xué)生從中減少緊張，敢于開口，并從外貿(mào)實(shí)際崗位內(nèi)容上來建構(gòu)英語知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素能。具體在實(shí)施中著力從以下幾個(gè)方面來強(qiáng)化。

2.1 圍繞校企合作實(shí)訓(xùn)崗位來優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于校企合作中的實(shí)踐教學(xué)工作，首先要明確實(shí)踐目標(biāo)，結(jié)合高職院校英語教育實(shí)際，與外貿(mào)企業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)來構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)，特別是邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)負(fù)責(zé)人，具有崗位職業(yè)資格鑒定和人才培養(yǎng)能力的專家參與到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)制定中，以此來優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)體系。以商務(wù)英語為例，要在人才培養(yǎng)目標(biāo)上滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，凸顯外貿(mào)行業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持以貿(mào)易崗位英語語言運(yùn)用能力為本位，來培養(yǎng)具有熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，精通英語交際及翻譯能力的應(yīng)用型人才。另外，在培養(yǎng)目標(biāo)中還要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和商務(wù)操作技能訓(xùn)練，特別是對(duì)涉外商務(wù)活動(dòng)的技能型人才的培養(yǎng)。具體來講，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的明確：一是具備商務(wù)英語聽、說、讀、寫、譯能力；二是能夠從具體商務(wù)活動(dòng)中來遵循外貿(mào)行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行商務(wù)談判和外貿(mào)業(yè)務(wù)對(duì)接能力。在構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)上，要突顯對(duì)職業(yè)崗位工作過程的體驗(yàn)，結(jié)合崗位職業(yè)技能，利用典型的工作任務(wù)和真實(shí)情境，從教學(xué)內(nèi)容情景化、教學(xué)任務(wù)職場(chǎng)化上來明確商務(wù)英語的核心職業(yè)能力，進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力和國(guó)際商務(wù)英語英語能力等。

2.2 構(gòu)建校企合作英語實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

針對(duì)高職院校英語實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在具體實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建上，結(jié)合我院英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)及現(xiàn)實(shí)課程教學(xué)實(shí)際，加大與外貿(mào)企業(yè)共同協(xié)辦崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，特別是在校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，堅(jiān)持“教學(xué)、實(shí)踐”融合的模式，增強(qiáng)教學(xué)任務(wù)與考核體系的統(tǒng)一，利用崗位實(shí)踐實(shí)習(xí)來強(qiáng)化英語應(yīng)用能力。根據(jù)我院校企合作總體架構(gòu)，從入校一年級(jí)學(xué)生到三年級(jí)頂崗實(shí)踐六個(gè)學(xué)期，分階段融入實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，依托職業(yè)崗位能力來布局實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，突顯知識(shí)學(xué)習(xí)與行業(yè)、企業(yè)人才需求之間的有效銜接。

2.3 完善多元化考評(píng)體系

考評(píng)機(jī)制建設(shè)是保障實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在考評(píng)內(nèi)容上不僅要注重理論知識(shí)的考評(píng)，還要從學(xué)生的態(tài)度、情感、動(dòng)手實(shí)踐、職業(yè)能力、工作積極性、責(zé)任感等方面進(jìn)行綜合考評(píng)。因此，推進(jìn)校企合作基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué)，在考核方法上要多元化。如口試、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、軟件模擬考查、崗位實(shí)務(wù)考查，對(duì)于校企合作中的考核，要注重階段性考核與過程性考核相統(tǒng)一，對(duì)總成績(jī)構(gòu)成上，平時(shí)成績(jī)占據(jù)40%，技能成績(jī)占據(jù)30%，技能理論筆試成績(jī)占據(jù)30%。

3 結(jié)束語

高職英語實(shí)踐教學(xué)體系的形成，離不開深入推進(jìn)校企合作，在校企合作模式上，既要發(fā)揮“訂單式”人才培養(yǎng)的明確目標(biāo)，也要從多種教育合作機(jī)制中，圍繞企業(yè)崗位英語應(yīng)用能力來優(yōu)化教學(xué)方向，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)高職“雙師型”教師隊(duì)伍提出更高要求，教師在自我專業(yè)教學(xué)水平和職業(yè)實(shí)踐能力上，一方面要加大本專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，另一方面鼓勵(lì)教師參與到校企合作中，從參與校企專題教研和崗位實(shí)踐教學(xué)中來強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)的提升，豐富自我專業(yè)素能和實(shí)踐教學(xué)水平，充分利用校企合作實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，從課堂教學(xué)、職業(yè)崗位技能訓(xùn)練上，為英語實(shí)踐教學(xué)提供保障。最后，校企合作模式下的高職英語實(shí)踐教學(xué)，要明確就業(yè)導(dǎo)向特色，通過校企合作來滲透崗位職業(yè)能力培養(yǎng)方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的兼顧，增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)崗位需求間的對(duì)接，深化校企合作走向共同發(fā)展。

[1]宗曉慧.校企合作機(jī)制下的高職旅游英語實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].赤子(上中旬),2014,(23).213.

[2]張拔玲.高職英語實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014(06).71-74.

Construction of practical teaching system of Higher Vocational English based on school enterprise cooperation

LI Yan
(Anhui China-Australia Technology and Vocational College,Hefei Anhui 230031)

In College English teaching,more and more emphasis on the teaching and practice.School enterprise cooperation is will be very good in the combination of theory and practice,the transformation from knowledge to skills strengthening students' English practical skills,improve the comprehensive ability of students to use the foreign language.The objective of this paper is to discuss the path and method of construction of school enterprise cooperation practice teaching system,intended to improve the teaching effect.

School enterprise cooperation; Practice teaching; Effect

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題“基于校企合作的應(yīng)用英語人才培養(yǎng)方案研究”課題成果（課題編號(hào)：XJYB1001）。

（責(zé)任編輯：吳 芳）

李艷（1981-）女，安徽合肥人，講師，研究方向：英語教學(xué)與研究。