謝 璐

（武昌職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯教育實(shí)踐探索

謝 璐

（武昌職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

從在旅游管理專業(yè)開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育必要性入手，結(jié)合職業(yè)生涯教育中應(yīng)堅(jiān)持的原則以及旅游管理專業(yè)職業(yè)生涯教育中存在的問題，提出合理的對策與建議，滿足學(xué)生與社會需求。

旅游管理專業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)生涯教育

旅游管理專業(yè)主要是為社會培養(yǎng)旅游管理人才，尤其是旅游十分盛行的今天，社會對旅游管理人才的需求也在不斷增多，但該專業(yè)的學(xué)生很少接受過職業(yè)生涯教育，難以滿足社會需求。

1 開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育的必要性

1.1 旅游管理專業(yè)缺乏職業(yè)生涯教育

為滿足社會對旅游管理人才的需求，各個高校都相繼開設(shè)了旅游管理專業(yè)，但在旅游該專業(yè)不斷發(fā)展的過程中發(fā)現(xiàn)，缺少了必要的大學(xué)生職業(yè)生涯教育。學(xué)生為了發(fā)展直接會影響到學(xué)校在社會上的聲譽(yù)，幫助學(xué)生快速就業(yè)，為社會貢獻(xiàn)力量，也就成為高校的責(zé)任。通過職業(yè)生涯教育不僅可以讓學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有更全面的認(rèn)識，也可以幫學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對學(xué)生未來發(fā)展有很大影響[1]。所以，一定要將職業(yè)生涯教育融入到旅游管理教育中。

1.2 社會需求

現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競爭壓力較大，多變的市場也提高了對旅游管理人才的需求，不僅要求他們有較為深厚的專業(yè)知識，還要有良好語言表達(dá)能力、人際關(guān)系、創(chuàng)新能力等[2]。但我國高校旅游管理專業(yè)學(xué)生卻正好缺乏這些能力，難以滿足社會需求。因此，高校方面一定要正確認(rèn)識社會需求，聯(lián)系社會實(shí)際做好學(xué)生的教育工作，利用職業(yè)生涯教育讓大學(xué)生對自己有更為全面的認(rèn)識，不斷強(qiáng)化他們的能力，增強(qiáng)他們在就業(yè)中的競爭能力。

1.3 有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力

隨著教育改革，很多高校為發(fā)展，每年都在不斷擴(kuò)招，也就意味著每年都有大批的畢業(yè)生走向社會，就業(yè)也就成為大學(xué)生最困惱的問題，面對不斷增強(qiáng)的就業(yè)壓力，不少大學(xué)生出現(xiàn)了自信心不足或自暴自棄的情況，也有很多人對旅游管理專業(yè)的認(rèn)識存在偏差，如很多人認(rèn)為旅游管理沒有前途，學(xué)生自身也認(rèn)為自己屬于高學(xué)歷人群，但很多工作還需要從基層做起，與自己“身份”不相符，所以難以找到合適的工作。而職業(yè)生涯教育可以讓學(xué)生對自己有全新的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變他們的思想誤區(qū)，更可以提高他們的就業(yè)能力，可見，在旅游管理專業(yè)中開設(shè)職業(yè)生涯教育有必要的。

2 職業(yè)生涯教育中應(yīng)堅(jiān)持的原則

2.1 市場需求導(dǎo)向原則

職業(yè)生涯教育就是指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，但它并不是沒有根據(jù)的規(guī)劃，而是要以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)市場需求培養(yǎng)人才。旅游業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，要成為管理者首先應(yīng)了解基層工作，所以，旅游管理人才應(yīng)該從基層做起。這就需要高校與旅游企業(yè)構(gòu)建良好合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng)學(xué)生，讓企業(yè)為學(xué)校提供社會對旅游管理人才的需求，并讓學(xué)生參與旅游基層工作，以便為學(xué)生為了發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

2.2 學(xué)生主體原則

所謂的學(xué)生主體原則，就是在職業(yè)生涯教育中將學(xué)生作為教育主體，認(rèn)識到學(xué)生在教育中的作用，因此，旅游管理專業(yè)教師應(yīng)將學(xué)生放在中心地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用多種教學(xué)方法，充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主動性，將角色扮演，案例教學(xué)等應(yīng)用到教學(xué)中，并重視學(xué)生個性化培養(yǎng)。

2.3 系統(tǒng)原則

職業(yè)生涯教育對學(xué)生發(fā)展異常重要，這就需要將其納入到旅游管理中，讓職業(yè)生涯教育貫穿于旅游管理教學(xué)活動，構(gòu)建職業(yè)生涯教育與專業(yè)教育體系，做到從校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生都能認(rèn)識到職業(yè)生涯教育重要性，且能夠積極主導(dǎo)參與到教育中。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯教育存在的主要問題

首先，很多高校并沒有正確認(rèn)識旅游管理專業(yè)的職業(yè)生涯教育，也就沒有將其納入到教學(xué)范圍中，他們只重視學(xué)生的一次性就業(yè)，認(rèn)為職業(yè)生涯教育就是為畢業(yè)生講解一些當(dāng)前國家的就業(yè)政策、現(xiàn)階段的就業(yè)信息以及在面試中應(yīng)該怎樣靈活應(yīng)對，這樣的教育內(nèi)容與職業(yè)生涯教育實(shí)際是不相符的。其次，職業(yè)生涯教育專業(yè)課程缺乏，很多高校認(rèn)為職業(yè)生涯教育就是對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，不需要開設(shè)專門的課程，與職業(yè)生涯教育有關(guān)的內(nèi)容只要在日常教學(xué)中捎帶一下即可。最后，職業(yè)生涯教育保障資源不足。這種情況主要表現(xiàn)在專業(yè)師資力量缺乏，多數(shù)從事職業(yè)生涯教育的教師都是非專業(yè)的，教師綜合素質(zhì)得不到保證，且職業(yè)生涯教育教材缺乏，教學(xué)工作也無從下手。另外，不少高校只是在學(xué)生要畢業(yè)的前夕才開設(shè)了幾節(jié)教育課程，由于學(xué)校不重視，教師也就沒有認(rèn)真授課，學(xué)生也不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯教育的對策與建議

4.1 在旅游管理專業(yè)教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育

在我國高校教育培養(yǎng)體系中并沒有強(qiáng)制要求高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育，但各個高校應(yīng)認(rèn)識到旅游管理專業(yè)學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，更要認(rèn)識到職業(yè)生涯教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要作用。因此，高校方面用轉(zhuǎn)變對職業(yè)生涯教育的認(rèn)識，真正將大學(xué)生職業(yè)生涯教育融入到旅游管理專業(yè)教學(xué)中，構(gòu)建與旅游管理專業(yè)相符的職業(yè)生涯教育模式，讓學(xué)生積極參與到職業(yè)生涯教育中，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力與競爭能力。

4.2 根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)職業(yè)生涯教育課程與活動

要做好大學(xué)生職業(yè)生涯教育工作，就要分階段設(shè)計(jì)教育課程與活動，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，完全貫穿職業(yè)生涯教育，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)生涯教育的認(rèn)識，還有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高校方面應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)就開設(shè)職業(yè)生涯課程，分析對職業(yè)的認(rèn)識，掌握在工作中應(yīng)產(chǎn)生的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，并讓學(xué)生充分且客觀的認(rèn)識自己，逐步確定自己的發(fā)展方向與目標(biāo)，做到準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，還要開設(shè)第二課堂活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的職業(yè)規(guī)劃能力，如開設(shè)職業(yè)生涯競賽等。高校也要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生參與到企業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與靈活應(yīng)對各種變化的能力。

4.3 做好各項(xiàng)保障設(shè)施的建設(shè)工作中

教師對學(xué)生的影響很大，也是開展職業(yè)生涯教育不可缺少的力量，旅游管理專業(yè)的職業(yè)生涯教育不僅涉及心理學(xué)、教育學(xué)知識，還涉及社會學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，因此，就要提高對職業(yè)生涯教育教師的要求。首先，讓教師認(rèn)識到職業(yè)生涯教育的重要性。其次，高校方面做好職業(yè)生涯教育教師的培訓(xùn)工作中，要求教師不斷提高自己的能力，獲得職業(yè)規(guī)劃師證書。

[1]任孝珍.高職旅游管理專業(yè)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)踐探索——以揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)旅游管理專業(yè)為例[J].旅游縱覽(下半月),2015,12:293-294+296.

[2]李娟.麗江師專旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].教書育人(高教論壇),2015,15:12-13.

[3]楊琳.旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯教育的思考[J].管理觀察,2014,23:162-164.

Professional tourism management students' career education practice exploration

XIE Lu
(Wuchang Polytechnic College,Wuhan Hubei 430000)

The students' career education in tourism management necessity of combination of career education should adhere to the principles and problems of tourism management professional career education,puts forward the reasonable countermeasures and Suggestions,meet the demand of students and society.

Tourism Management Major; College students; Career education

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（責(zé)任編輯：吳 芳）

謝璐（1980-），女，湖南湘鄉(xiāng)人，講師，研究方向：旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展。