李晨晨

（滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000）

大學(xué)生就業(yè)能力教育改革與實(shí)踐

李晨晨

（滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000）

在大學(xué)擇業(yè)教育中，增加職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)性教育內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力和就業(yè)能力。

擇業(yè)教育；大學(xué)生；就業(yè)能力

高等教育快速發(fā)展，每年高校畢業(yè)人數(shù)逐漸增多，龐大的人才供給超過了社會(huì)的需求，加大了大學(xué)生就業(yè)競爭壓力。大學(xué)生就業(yè)問題成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。社會(huì)各界紛紛就大學(xué)生就業(yè)難的問題進(jìn)行分析研究，分析大學(xué)生就業(yè)困難的原因，如何提高大學(xué)生就業(yè)能力等問題。

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

目前，大多學(xué)生都是90后，90后的學(xué)生在個(gè)性、思想上都有明顯的時(shí)代特征。這特征在就業(yè)的問題上表現(xiàn)為高估自我價(jià)值，過于急功近利，缺乏吃苦耐勞的精神。他們過分強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、高薪資、對(duì)口專業(yè)等就業(yè)傾向，出現(xiàn)了基層工作單位招人難的現(xiàn)象，而且大學(xué)生就業(yè)后跳槽頻率高，不肯踏實(shí)工作，導(dǎo)致“啃老族”的出現(xiàn)。

1.2 就業(yè)物質(zhì)化

在改革開放與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代下成長起來的90后大學(xué)生具有非常務(wù)實(shí)的價(jià)值觀念，就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也更加物質(zhì)化，與父輩祖輩相比，現(xiàn)在的大學(xué)生更看重經(jīng)濟(jì)價(jià)值。一些學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，福利待遇是選擇就業(yè)的首要考慮因素。

1.3 缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，利益結(jié)構(gòu)與社會(huì)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變革，導(dǎo)致社會(huì)與利益之間的 矛盾日益加深。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的發(fā)展趨勢是價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)多元化。一部分大學(xué)生擇業(yè)求穩(wěn)，熱衷考取公務(wù)員、進(jìn)入國企，缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2 提高大學(xué)生就業(yè)能力

通過市場調(diào)查結(jié)果顯示，我國每年面臨就業(yè)問題的大學(xué)生約有600萬，面對(duì)這個(gè)龐大的待就業(yè)數(shù)字，提高大學(xué)生就業(yè)能力刻不容緩。而提高大學(xué)生的就業(yè)能力需要解決以下幾個(gè)問題：

2.1 讓學(xué)生明確自我定位，糾正大學(xué)生扭曲擇業(yè)觀

學(xué)生選擇就業(yè)時(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我，才能對(duì)職業(yè)做出合理的規(guī)劃與定位，避免學(xué)生就業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)，一味的期待高薪福利，不愿做基層的工作，就業(yè)態(tài)度急功近利。經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，利益至上的觀念對(duì)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向造成比較大的沖擊。

2.2 加強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)擇業(yè)的意識(shí)

大學(xué)生面對(duì)就業(yè)問題，受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，不能正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。還被動(dòng)的等待就業(yè)信息或者還依然想依靠家庭的社會(huì)關(guān)系謀求職業(yè)。這也是大學(xué)生就業(yè)能力弊端表現(xiàn)。所以大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)主動(dòng)擇業(yè)的能力與意識(shí)。

2.3 提高大學(xué)生的就業(yè)的心理素質(zhì)

就業(yè)市場的激烈競爭常常讓大學(xué)生面對(duì)就業(yè)競爭對(duì)象與單位，呈現(xiàn)茫然、不知所從的無措感與挫敗感。這是大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn)。有的沒有明確的目標(biāo)，不知道自己可以做什么，對(duì)自己的能力也缺乏信心，做事往往畏首畏腳，限制了自己的進(jìn)步的空間。也制約了自己在職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.4 提高大學(xué)生整體的就業(yè)能力

大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)有一個(gè)常見的現(xiàn)象就是就業(yè)能力普遍較低。欠缺基本的就業(yè)能力如撰寫簡歷、投遞簡歷和查詢就業(yè)訊息等等。另外，面試作為用人單位一個(gè)重要考量手段，大部分大學(xué)生對(duì)面試沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有應(yīng)對(duì)面試的能力和技巧。面試時(shí)因過度緊張，導(dǎo)致大學(xué)生的優(yōu)勢不能展現(xiàn)出來，這個(gè)也是影響大學(xué)生求職就業(yè)的重要因素。因此，大學(xué)生要認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，了解并應(yīng)用面試技巧和知識(shí)，加強(qiáng)自身不怕挫折的心理素質(zhì)，這些綜合素質(zhì)也是關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)能否成功的因素。

3 提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

擇業(yè)教育的目標(biāo)是提高大學(xué)生的就業(yè)能力，通過以下4個(gè)途徑提高大學(xué)生就業(yè)能力：

3.1 合理安排擇業(yè)教育的課程

雖然高等教育機(jī)構(gòu)為當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技高速發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，但是，由于很多不科學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科科目的設(shè)置，導(dǎo)致很多大學(xué)生面臨著就業(yè)困難的煩惱。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近幾年社會(huì)上認(rèn)為高校課學(xué)科科目設(shè)置不合理的用人單位占59.1%，其中50%認(rèn)為不合理的課程設(shè)置是到導(dǎo)致就業(yè)困難的一個(gè)重要因素。因此，高等教育機(jī)構(gòu)要對(duì)課程進(jìn)行合理的改革，學(xué)科科目應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

3.2 深入指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

高校指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)除了科學(xué)合理的課程設(shè)置培養(yǎng)大學(xué)生之外，還要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，加大就業(yè)指導(dǎo)力度，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。擇業(yè)教育作為高校指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的重要手段，指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)進(jìn)行和合理規(guī)劃，幫助大學(xué)生全方面地分析了解將從事的職業(yè)內(nèi)容。大學(xué)生通過擇業(yè)教育的指導(dǎo)，可以科學(xué)地根據(jù)是社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，完美地將課堂所學(xué)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，增加成功就業(yè)的籌碼，進(jìn)而使學(xué)生的社會(huì)價(jià)值和職業(yè)理想得到實(shí)現(xiàn)。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生面對(duì)求職的一種經(jīng)驗(yàn)累積和資本。所以社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的一種有效的途徑。高?？梢耘c用人單位簽訂合約，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供培訓(xùn)基地和平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生參加市場調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生提前了解將從事的職業(yè)對(duì)學(xué)生的從業(yè)要求，有利于大學(xué)生全面把握職業(yè)發(fā)展方向，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力能有良好的心理素質(zhì)，提升了大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。社會(huì)實(shí)踐作為輔助學(xué)生提高社會(huì)應(yīng)變能力的一種重要手段，高校需予以重視，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文體活動(dòng)和社團(tuán)，使學(xué)生在參與學(xué)校組織的活動(dòng)的過程中鍛煉自己的社會(huì)應(yīng)變能力。

3.4 擇業(yè)教育的心理疏導(dǎo)手段

臨近畢業(yè)的大學(xué)生，對(duì)畢業(yè)后要從事的職業(yè)沒有做好合理規(guī)劃，對(duì)前途感到茫然與無措。而在擇業(yè)就業(yè)壓力的沖擊下，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問題。針對(duì)畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)過程中產(chǎn)生的負(fù)面心理可以通過心理咨詢、報(bào)紙、廣播等方式對(duì)其開展心理疏導(dǎo)教育，做好大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)心理，消除不良情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)不良情緒，并以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)擇業(yè)就業(yè)問題。

4 結(jié)語

就業(yè)問題關(guān)乎民生大事，解決大學(xué)生就業(yè)問題，不僅可以促進(jìn)社會(huì)改革的發(fā)展，而且還關(guān)系到民眾的利益，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重大意義。從而擇業(yè)教育著手，幫助大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀，建立克服困境的毅力，提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，采取擇業(yè)教育措施，解決大學(xué)生就業(yè)困難的窘境。

[1]李偉.基于擇業(yè)教育視角下的大學(xué)生就業(yè)能力提升研究[J].教育與職業(yè),2014,06：112-114.

[2]袁志華,王寶峰,周屹峰.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困境的哲學(xué)思考及對(duì)策研究[J].中國成人教育,2014,14：52-54.

[3]喻名峰,陳成文,李恒全.回顧與前瞻：大學(xué)生就業(yè)問題研究十年(2001-2011)[J]. 高等教育研究,2012,02：79-86.

[4]張革華,彭娟.思想政治教育主導(dǎo)性視域下的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育審思[J].思想教育研究,2013,01：90-93.

Education reform and practice of College Students' employment ability

LI Chen-chen
(Chuzhou University Anhui Chuzhou 239000)

In the college career education, increase the content of sex education occupation planning guidance, encourage students to participate in social practice, can improve college students to adapt to social ability and employment ability.

Career Education; students; Employability

F241.4

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.102

1672–7304(2016)05–0206–02

（責(zé)任編輯：廖建勇）

李晨晨（1987-），女，安徽滁州人，研究方向：思想政治教育、心理健康教育。