吳麗娜，肖桃華

（江西服裝學院，江西 南昌 330000）

高校英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)研究

吳麗娜，肖桃華

（江西服裝學院，江西 南昌 330000）

隨著全球經(jīng)濟一體化進程加快，“一帶一路”建設迅速向前推進，我國與世界經(jīng)濟文化交流日益廣泛，給高等教育英語教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。本人針對高校培養(yǎng)跨文化交際能力的英語教學模式展開研究。

英語教學；跨文化交際能力；研究

1 跨文化交際能力的定義

1.1 跨文化交際的主要范圍

跨文化交流的范圍非常廣泛，從宏觀上講包括政治、軍事、經(jīng)濟、科技、文化、教育等各個領(lǐng)域，隨著世界經(jīng)濟全球化進程加快，這些領(lǐng)域仍在不斷拓展，如宗教交流、國際間的城市區(qū)域交流等；從微觀上看，可以劃分為不同文化背景人的人際間交流、個人與公眾群體交流、公眾群體與公眾群體之間交流等內(nèi)容。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也包括在網(wǎng)上大型涉外活動交流，利用QQ、微信、微博等社會軟件進行交流等。所以說，跨文化交際的范圍正在日益擴大。

1.2 影響跨文化交際的主要因素

影響跨文化交際因素很多，如果在排除政治、軍事、經(jīng)濟等宏觀因素的影響之外，一般來說個人的交際行為、交際技巧、公眾評價等對跨文化交際有致關(guān)重要的影響，其中要求交際行為應該具有得體性、交際技巧應該具有有效性、公眾評價應該具有認同性。另外，決定跨文化交際的另一個要素是語境，就是人在與他人交際發(fā)生過程中的環(huán)境、場景或場合，這些因素對一個人跨文化交際的影響也不容忽視。

1.3 跨文化交際能力的構(gòu)成要素

Ruben認為“人在跨文化環(huán)境中實現(xiàn)個體交際期待和交際目標需要，所必須具備的能力叫跨文化交際能力”。其構(gòu)成要素由尊重、互動中的姿態(tài)、對知識的取向、移情、角色行為、互動中的管理、對模糊性的容忍等內(nèi)容構(gòu)成。而MichaelByram則認為“跨文化交際能力是一種集知識、技巧、態(tài)度于一體的客觀評判類型的文化意識”。其構(gòu)成要素由跨文化交際的態(tài)度、知識、解釋與講述的技巧、發(fā)現(xiàn)和互動的技巧、客觀評判型的文化意識等內(nèi)容構(gòu)成。盡管各位學者對跨文化交際能力構(gòu)成界定有一定的差異；然而，他們對跨文化交際中的文化性、有效性和認同性的重要性認識是一致的。

2 培養(yǎng)跨文化交際能力的重要意義

2.1 是我國深化教育改革的需要

在國家教育部門出臺面向二十一世紀的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》之后，國家教育部門每年都要推出有關(guān)高校英語教學改革的重大舉措，各高等學校紛紛創(chuàng)新嘗試任務型教學、數(shù)字化教學、差異化教學、“慕課”英語教學等新的英語教學模式，以及教材改革、大英教改等配套舉措，對提高大學英語教學質(zhì)量和水平發(fā)揮了應有的作用。

2.2 是提高英語專業(yè)大學生綜合能力素質(zhì)的需要

高校加強英語專業(yè)大學生的跨文化能力能培養(yǎng)，能夠讓英語專業(yè)大學生更好地了解英語的歷史，英語在不同國家語言交流中的地位，不同文化對英語交流產(chǎn)生的影響，不同文化背景的人在使用英語時的習慣、喜好和禁忌語，讓學生在今后的涉外交流活動中以個人辨證的思維、理性的態(tài)度、流利的口語交流方式與涉外交際目標人進行交流，從容處理交流中的文化障礙、思想價值觀障礙、生活習慣障礙等問題，成為廣受社會歡迎的合格的英語人才[1]。

3 高校英語專業(yè)跨文化交際能力教學現(xiàn)狀

3.1 傳統(tǒng)的教學模式對其有一定的不利影響

我國高校英語教育盡管在教學模式方式上進行了一系列的改革，但由于受過去以傳授語言知識為中心的教學模式的長期影響，對大學生的西方文化、社交知識、文化禮儀和與涉外知識等方面的教學不夠重視，影響了大學生跨文化交流能力培養(yǎng)。

3.2 教學評價體制對其有一定的不利影響

盡管當前高校在英語專業(yè)教學中對大學生跨文化交流能力培養(yǎng)引起了一定的重視，并在課程設置、教學時間安排、教學管理制度完善等方面給予了一定的傾斜，但由于重學生的學分考核、輕學生的實際英語運用能力的教學考核評估體制仍沒有完全得到改變，尤其在大學生實際英語運用能力考核上缺乏應有的考核標準和考核辦法。

3.3 教師的綜合素質(zhì)對其有一定的不利影響

當前高校的英語教師一般以中青年人為主，都是在中國傳統(tǒng)教育模式的教育下成長起來的，他們在學術(shù)研究、教學方法上勇于探索，勤奮刻苦，為大學生作出了榜樣。但是，由于時代的變遷、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，他們有時在對不同國家的文化學習有不透徹，尤其在對當前各國文化發(fā)展、經(jīng)濟文化交流現(xiàn)狀的了解不及時，在教學時無法完全滿足學生的學習需求。

4 跨文化交際能力的培養(yǎng)的對策

4.1 推進教學模式改革

應該按照高等院校教育改革的戰(zhàn)略部暑、高校英語專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)的目標要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，努力克服過去以傳授語言知識為中心的教學模式的長期影響，積極推進教學內(nèi)容、方法和手段的創(chuàng)新，努力摸索一種英語語言教學與文化教學相融合的教學新模式，通過語言教學與文化教學同步進行、互相融合，改變單純的語音教學單調(diào)乏味的局面，使整個英語教學變得生動活潑，趣味盎然。另外，在學?？梢远嚅_展一些學生與外教的互動交流活動，讓學生直接從中學習領(lǐng)導西方文化和人際交際方式。

4.2 推進課程設置創(chuàng)新

在教材的選擇上應該根據(jù)社會對英語人才培養(yǎng)的需要，以增強學生對西方的社會文化習俗、生活行為方式的了解為目的，以多元文化為導向，選擇一些最具代表性、時代感和多國背景的教材，滿足培養(yǎng)學生跨文化交際能力的需要。在課程的安排上，可以開設西方有關(guān)國家的歷史文化課，讓學生能夠比較系統(tǒng)地學習西方有關(guān)國家的歷史文化。還應該增設一些語言與文化、語用學跨文化交際等選修課程，為提高學生跨文化交際能力創(chuàng)造更加有利的條件。

4.3 推進教師素質(zhì)提升

高等院校應該堅持“強校必強師”的理念，以打造“專業(yè)型、學習型、創(chuàng)新型”的教師隊伍為目標，尤其是加強英語專業(yè)這種特殊專業(yè)的師資隊伍建設。針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展、新型“慕課”教學方式的興起的實際，采取送出去、請進來等方式抓好英語專業(yè)教師隊伍的業(yè)務培訓，讓教師學習掌握將紙質(zhì)教材與語音、視頻教材相結(jié)合的教學方式，在課堂講課中盡可能用視頻、語音和動漫等數(shù)字技術(shù)教材，直觀形象地代替繁鎖的文字描述，更好地滿足學生的學習需求，幫助學生提高跨文化交際能力的理論和實踐水平。

5 結(jié)束語

高等院校英語專業(yè)學生的跨文化交際能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，應該加強跨文化交際能力培養(yǎng)的理論研究，進一步深化高校教育改革，轉(zhuǎn)變對跨文化交際能力培養(yǎng)觀念，制訂切實有效的對策和科學合理的跨文化交際能力培養(yǎng)模式，勇于實踐創(chuàng)新，實現(xiàn)跨文化交際能力培養(yǎng)工作目標。

[1]李智. 高校商務英語專業(yè)學生跨文化交際能力的培養(yǎng) [J].古林工程技術(shù)學院學報. 2013(11)。

A study on the English teaching mode of cultivating intercultural communicative competence in Universities

WU Li-na, XIAO Tao-hua
(Jiangxi Institute of clothing, Nanchang Jiangxi 330000)

with the accelerating process of global economic integration, "The Belt and Road construction advancing rapidly, China's economic and cultural exchanges with the world increasingly widespread, has brought serious challenges to the higher education for College English teaching. I am the cultivation of intercultural communicative competence in English teaching pattern research.

English teaching; Intercultural communication competence; Research

G633.41

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.210

1672–7304(2016)05–0425–02

（責任編輯：施 芮）

吳麗娜（1984-），女，江西南昌人，講師，研究方向：英語教育與翻譯。