趙廣香

（安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育與提升策略

趙廣香

（安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

文章從實(shí)踐角度剖析大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，探究造成教育實(shí)踐不足的主要原因，并積極研究應(yīng)對(duì)策略，以期為我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的開展提供有益借鑒。

實(shí)踐；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)教育

1 大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生已經(jīng)置身于無處不在的媒介環(huán)境中，媒介素養(yǎng)已成為大學(xué)生必備的生存能力和生活技能。20世紀(jì)30年代，以抵御“流行文化”為目的，英國掀起了媒介素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過八十多年的發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)演化成一種通識(shí)教育，在美國、加拿大、澳大利亞、英國等地，媒介素養(yǎng)已經(jīng)作為終身教育融入到了大、中、小學(xué)正規(guī)教育內(nèi)容之中。自媒介素養(yǎng)被導(dǎo)入后，越來越引起國內(nèi)學(xué)者的重視，紛紛開展媒介素養(yǎng)教育研究與實(shí)踐活動(dòng)，其中針對(duì)大學(xué)生這一群體的尤為火熱。然而到目前為止，除了復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)立了媒介素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)站，（www.medialiteracy.org.cn)[1]少數(shù)高校開設(shè)了“媒介素養(yǎng)”選修課程，個(gè)別傳播類高校針對(duì)研究生開辦了傳媒教育專業(yè)之外，媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)并沒有什么實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

2 大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐不足的原因

2.1 主觀意識(shí)不夠、社會(huì)參與不足

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育離不開大學(xué)生這一教育主體的積極參與，而且其參與程度將直接影響著教育的實(shí)效。目前大學(xué)生對(duì)這一教育雖不持反對(duì)態(tài)度，但也談不上翹首以盼的期待。對(duì)于在大學(xué)生中優(yōu)先開展媒介素養(yǎng)教育的提議，只有18.06%的大學(xué)生認(rèn)為是“非常有必要”，大多數(shù)大學(xué)生還未形成媒介素養(yǎng)教育意識(shí)[2]。

2.2 教育體系構(gòu)建缺失、教育資源嚴(yán)重短缺

第一，教育理念不一、內(nèi)容設(shè)計(jì)零散：我國媒介素養(yǎng)教育引入較晚且各種理念、內(nèi)容幾乎同時(shí)涌入學(xué)者的視野存在教育理念多元化、教育內(nèi)容多樣化的問題。第二，教育學(xué)科體系不健全；我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)相關(guān)課程的開設(shè)僅限于以公選課方式出現(xiàn)在個(gè)別高校，還談不上教學(xué)設(shè)計(jì)。第三，教育資源嚴(yán)重短缺：師資力量不足、教學(xué)設(shè)備短缺、媒介資源利用缺乏是當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育面臨的直接問題。

2.3 教育保障機(jī)制不完善

第一，我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究數(shù)量不少，但各學(xué)者各有注重；另外，理論研究比較籠統(tǒng)、缺乏具體分析、教育專門機(jī)構(gòu)欠缺等問題客觀存在。第二，媒介管理的疏漏以及媒介教育責(zé)任的不擔(dān)當(dāng)是存在的現(xiàn)實(shí)問題，也是導(dǎo)致大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育陷入困境的重要原因。第三，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐的長(zhǎng)效開展需要進(jìn)行有效的教育評(píng)估，及時(shí)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)并積極反饋，但我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐少之又少，無所謂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更談不上指導(dǎo)實(shí)踐。

3 推動(dòng)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的建議

3.1 加大宣傳力度，調(diào)動(dòng)各社會(huì)主體的積極性

（1）學(xué)界要擴(kuò)大研究，深入研究，以成果逐漸吸引社會(huì)尤其是政府的關(guān)注。

（2）國家職能部門要實(shí)施對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的宏觀管理，將其納入國家高等教育范圍并制定政策、法規(guī)以保障大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育強(qiáng)制性、規(guī)范性、秩序性地實(shí)施并推動(dòng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的落實(shí)。

（3）媒介要充分發(fā)揮輔助教育功能，開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育專欄，呼吁民眾關(guān)注并參與其中并從文化高度做好“把關(guān)人”，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，過濾隨傳媒環(huán)境惡化所帶來的色情、污穢、暴力信息和文化霸權(quán)，凈化社會(huì)媒介環(huán)境。

（4）高校充分發(fā)揮教育“主陣地”作用，從思想上重視大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，將其納入正規(guī)課堂教學(xué)體系；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)其有效開展。

3.2 構(gòu)建教育體系，配備教育資源

（1）教育理念探討。教育理念決定了大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育價(jià)值取向。不僅如此，教育內(nèi)容、教育模式都基于對(duì)教育理念的較好把握。對(duì)于我國大學(xué)生而言，媒介素養(yǎng)教育不能僅僅是對(duì)西方教育模式的簡(jiǎn)單沿乘或某種教育理念的推崇,既要立足于“保護(hù)”的需要，又要著眼于“發(fā)展”的需求。

（2）教育內(nèi)容設(shè)計(jì)。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋幾個(gè)方面：媒介行為管理：教會(huì)大學(xué)生正確使用媒介，合理使用媒介；媒介知識(shí)教育：了解基本的媒介使用知識(shí)，熟練利用媒介表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法、有效利用媒介產(chǎn)品展示自我；媒介意識(shí)引導(dǎo)：培養(yǎng)媒介工具意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生媒介使用需求。

（3）教學(xué)方式、方法探討。首先，應(yīng)將大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育作為一門獨(dú)立的課程納入教學(xué)大綱以保證其規(guī)范性、有效性的實(shí)施。其次，組織各種形式的媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)，如邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者來校講學(xué)、答疑等。再次，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與媒體活動(dòng)，加強(qiáng)自我實(shí)踐。構(gòu)建出“以學(xué)生為中心，以體驗(yàn)探究為主要方式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)熱情。

（4）完善教育配套設(shè)施。培養(yǎng)在職媒介素養(yǎng)教育教師。引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)人才，并組織教師通過進(jìn)修、訪問學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)大學(xué)生媒介素養(yǎng)相關(guān)理論，提高媒介素養(yǎng)教育技能以及聘請(qǐng)專家、學(xué)者以及媒介從業(yè)人員對(duì)在職教師進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)，并配備一定的教學(xué)設(shè)備，提供大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐的基地。

3.3 完善教育保障機(jī)制

（1）加強(qiáng)理論研究和探討。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育跟其他學(xué)科一樣甚至更需要與時(shí)俱進(jìn)。教育理念的選擇、目標(biāo)的設(shè)立、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法選擇都不應(yīng)是一成不變的，而是要隨著時(shí)代的變遷、媒介的發(fā)展、大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升等情況而改變的，需要專家、學(xué)者的研究和探討。

（2）成立教育專門機(jī)構(gòu)，優(yōu)化教育環(huán)境。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的開展依賴于教育專門機(jī)構(gòu)的設(shè)置和教育環(huán)境的優(yōu)化。上至政府下至高校要成立專門的教育機(jī)構(gòu)、組織或網(wǎng)站：第一、取得國家職能部門的支持，成立教育專門機(jī)構(gòu)；第二、成立民間團(tuán)體，建立網(wǎng)站或相關(guān)組織為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的普及、推廣拓寬渠道、提供動(dòng)力；第三、高校成立專門的教學(xué)機(jī)構(gòu)以保障大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育規(guī)范性、系統(tǒng)性、有效性地實(shí)施。

（3）建立科學(xué)完善的評(píng)估機(jī)制。建立科學(xué)完善的評(píng)估機(jī)制保障大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育長(zhǎng)期有效實(shí)施。通過大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐一個(gè)階段的開展，對(duì)教育理念的引導(dǎo)是否按預(yù)期的方向發(fā)展；教學(xué)資源是否充足、社會(huì)參與是否充分、教學(xué)效果是否理想等進(jìn)行有效評(píng)估、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為今后的教育提供指導(dǎo)，以期于大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的日趨完善。

4 結(jié)束語

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系的建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，仍任重而道遠(yuǎn)，還需要包括大學(xué)生、政府、高校、社團(tuán)、媒介等整個(gè)社會(huì)的協(xié)同努力，只有這樣，才能大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高。

[1]湯書昆，孫文彬.中國媒介素養(yǎng)教育研究評(píng)述[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[2]龔新瓊.媒介素養(yǎng)教育的歷史與前瞻[J].新聞教育，2007（4）.

Media literacy education and promotion strategy of College Students

ZHAO Guang-xiang
(Anhui Polytechnic University, Wuhu Anhui 241000)

The article from the angle of practice analysis of College Students' media literacy education, to explore the reasons for the main reason for the lack of educational practice, and actively study coping strategies, with a view to the development of Chinese college students' media literacy education provide a useful reference.

Practice; College students; Media literacy education

G206.2

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.194

1672–7304(2016)05–0393–02

安徽工程大學(xué)校青年基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012YQ05）。

（責(zé)任編輯：張時(shí)瑋）

趙廣香（1983-），女，安徽蚌埠人，研究方向：思想政治教育。