張順超

（平頂山學(xué)院，河南 平頂山 467000）

高校田徑項(xiàng)目教育教學(xué)改革研究

張順超

（平頂山學(xué)院，河南 平頂山 467000）

體育作為教育事業(yè)的一部分，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有一定的積極意義。本文就田徑教育在高校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探討田徑教育教學(xué)改革的方案，認(rèn)為田徑教育教學(xué)改革的重點(diǎn)在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舊思維舊觀念以及舊體制的束縛。

體育教育；田徑；改革；體制

1 田徑運(yùn)動的作用

1.1 田徑運(yùn)動滿足了人們運(yùn)動參與的需求

田徑運(yùn)動滿足人們鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的要求，它的操作方式緊密結(jié)合生活實(shí)踐，運(yùn)動者可以在生活中有意識實(shí)踐走、跑、跳等相關(guān)田徑項(xiàng)目。同時(shí)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏限制鍛煉者選擇一些較為繁瑣甚至成本相對較高的運(yùn)動項(xiàng)目，田徑項(xiàng)目則憑借自身的優(yōu)勢受到青睞。人們通過對一些相關(guān)的賽事的收看來認(rèn)識和了解欣賞田徑項(xiàng)目，社會上人們?yōu)榱隋憻捝眢w而組織各種的興趣團(tuán)體緊緊的將田徑愛好者結(jié)合在組織之中[1]。

1.2 田徑運(yùn)動是學(xué)校體育教育的重要組成部分

學(xué)校教育目的在于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，這就要求受教育者能夠擁有健康的體質(zhì)。田徑運(yùn)動中走、跑、跳、投等運(yùn)動形式不需要受教育者到固定的運(yùn)動場所鍛煉，而且其簡單操作方式也不需要專業(yè)教練對其過度講解，學(xué)生可以靈活的掌握它并在長期的鍛煉中獲得良好的效果。

1.3 田徑運(yùn)動促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

田徑運(yùn)動幫助鍛煉了人們的身體素質(zhì)，鍛煉者就有更充足的精力去從事生產(chǎn)實(shí)踐活動，在工作中的效率將比沒鍛煉的狀態(tài)高。無論鍛煉者的體力還是腦力都得到進(jìn)一步的開發(fā)。同時(shí)一些相關(guān)的體育產(chǎn)業(yè)也得到發(fā)展的機(jī)會，如鍛煉者在運(yùn)動時(shí)要使用這些物品，在消費(fèi)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的增長。

2 田徑教育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 田徑教學(xué)目標(biāo)輕視能力而注重技術(shù)規(guī)格培養(yǎng)

田徑教學(xué)根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。所以田徑教育的效果取決于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施情況，在教師進(jìn)行教育中如果偏離教學(xué)目標(biāo)，著重對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)將不能夠?qū)崿F(xiàn)田徑教育的目的。田徑教育教學(xué)注重理論還是和運(yùn)動技術(shù)的傳授，任何一方都不是孤立的，只有將其結(jié)合在一起才可以發(fā)揮出最大的效果，事實(shí)上，專業(yè)的體育教師往往輕視對理論的灌輸，直接傳授運(yùn)動技術(shù)，整體上看來效果很好，事實(shí)是田徑運(yùn)動中經(jīng)常不能靈活的改善自己的動作，提高自己的競技能力。

2.2 田徑教學(xué)模式單一，課程內(nèi)容重復(fù)

教師的能力和素質(zhì)決定了教學(xué)的效果，教師的風(fēng)格決定了受教育者的田徑運(yùn)動風(fēng)格，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將學(xué)生產(chǎn)業(yè)化，流水線化的培養(yǎng)，最終浪費(fèi)學(xué)生的特色優(yōu)勢，不利于學(xué)生積極性的提高[2]。田徑教學(xué)的主要依據(jù)是相關(guān)院校編著的教材，而這些教材也主要著重對運(yùn)動技術(shù)的關(guān)注，忽略了個(gè)性化的培養(yǎng)，當(dāng)以教材為綱時(shí)，學(xué)生就會跟著教材的固定思維方式來練習(xí)自己的技能。缺乏一定趣味性的教材必然枯燥乏味，重復(fù)的版本讓學(xué)生沒有選擇的空間，知識結(jié)構(gòu)也不能在合理的框架內(nèi)有效的拓展。

2.3 田徑教學(xué)“軟件”投資不足

在一些高校，盡管體育教學(xué)得到快速發(fā)展，體育投資也不斷的增加，但是由于條件的限制，一些學(xué)校的田徑教學(xué)不能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體教學(xué)，甚至沒有教材，高校學(xué)生跟著老師到操場上聽教師隨便的講解，然后自我進(jìn)行實(shí)踐。從整體上來說，田徑教育教學(xué)還不是很完善，教師的“教”是問題所在，學(xué)生的“學(xué)”也存在問題。田徑教育除了具有專業(yè)課程的學(xué)生選擇外還有一些選修的學(xué)生，由于高校資源的有限，學(xué)生沒有更大的空間去選擇其他的課程，往往是被動的選擇田徑課程，所以對課程的整體興趣就不是很高，往往帶著不樂意不情愿的心態(tài)接受課程，如果老師沒有調(diào)動課程的氛圍，課程會缺少活力。

3 高校田徑教育教學(xué)改革的對策

3.1 宏觀調(diào)控指導(dǎo)田徑教育教學(xué)

田徑教育教學(xué)在高校間呈現(xiàn)巨大的差異性，從這個(gè)方面來看，學(xué)校間缺乏相互的溝通，田徑運(yùn)動也缺少學(xué)習(xí)。高校的封閉化發(fā)展不僅帶來田徑教育發(fā)展的滯后而且還帶來學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量下降。因此要保證田徑教育教學(xué)效果需要相關(guān)部門能夠宏觀的根據(jù)相關(guān)原則進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。在原則性的價(jià)值目標(biāo)的指引下，高校根據(jù)自身的情況靈活的發(fā)展田徑教育，這才是教育最恰當(dāng)?shù)姆绞?。一些高校忽視田徑運(yùn)動的價(jià)值，片面的認(rèn)為是簡單的幼稚的活動，不能將其運(yùn)動所帶來的健身效果結(jié)合考慮，因此沒有開展田徑運(yùn)動，這個(gè)就需要高校破除片面觀念，形成正確的田徑意識。

3.2 優(yōu)化教育教學(xué)資源，提高師資力量

田徑教育質(zhì)量需要教學(xué)資源來提升。因此高校需要整合現(xiàn)有資源，改善相關(guān)的田徑教學(xué)環(huán)境。教學(xué)資源是教師進(jìn)行教學(xué)的前提和基礎(chǔ) ，通過對教學(xué)資源的整合方便教師順利教學(xué)，也能夠調(diào)動學(xué)生對田徑運(yùn)動的積極性。在整合教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上積極的挖掘田徑運(yùn)動的文化底蘊(yùn)，提高高校學(xué)生對田徑運(yùn)動背后的人文知識的了解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及對田徑運(yùn)動的興趣。教師在田徑教育發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，教師素質(zhì)的高低，教學(xué)方法的良善優(yōu)劣都將影響學(xué)生的田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)效果。高校可以采取措施來調(diào)動教師的熱情創(chuàng)新教育方式，提高課堂效率。學(xué)生和教師之間通過績效實(shí)現(xiàn)互動，學(xué)生評價(jià)教師，教師在績效的鼓勵(lì)下提高教育的水平，教師間實(shí)現(xiàn)競爭的模式將提高教師的綜合能力。教師績效評價(jià)體系建構(gòu)要結(jié)合實(shí)際情況，盡可能的將教師在田徑運(yùn)動的教學(xué)中表現(xiàn)全方位立體化表現(xiàn)出來，從橫向上能夠?qū)崿F(xiàn)教師間的對比，縱向上能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)間前后的對比，教師能夠根據(jù)績效評價(jià)加深對自己的認(rèn)識。

3.3 舉辦正規(guī)賽事，規(guī)范田徑運(yùn)動

田徑運(yùn)動的目的是為了健身，但也不排除一些專業(yè)人員以競技為核心來練習(xí)田徑運(yùn)動相關(guān)技術(shù)。要提高自身的田徑水平最終還是回歸到賽場上更有效果。高校要主動的相互交流加強(qiáng)溝通，通過舉辦賽事的方式將相關(guān)田徑運(yùn)動員聚集在一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。借鑒國家水平乃至國際水平的賽事模式將田徑運(yùn)動規(guī)范化，田徑運(yùn)動員能夠感受到田徑教育教學(xué)課程中不曾有過的緊張感，一方面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，另一方面完善田徑運(yùn)動教育。同時(shí)通過舉辦大規(guī)模的田徑運(yùn)動賽事必將帶動一些人的興趣，普及田徑運(yùn)動的體育精神，宣傳田徑運(yùn)動的相關(guān)知識。

4 結(jié)束語

田徑運(yùn)動教育教學(xué)改革涉及到各個(gè)方面，從宏觀建構(gòu)上要求相關(guān)部門能夠制定規(guī)范制度加強(qiáng)監(jiān)督和管理，微觀上要求高校能夠根據(jù)實(shí)際情況切實(shí)的落實(shí)制度，從學(xué)生到教師都能嚴(yán)格的規(guī)范化要求自己，創(chuàng)新田徑運(yùn)動教育方式，在田徑中改善運(yùn)動技巧。在社會層面上，應(yīng)將田徑運(yùn)動普及化到人們的生活實(shí)踐中。只有從全方位多層次的落實(shí)田徑運(yùn)動教學(xué)改革，多方發(fā)力才能取得良好的實(shí)踐效果。

[1]高洪杰，劉忠武.對當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革的思考[J].黑龍江高教研究，2005(10)：115—117.

[2]李秉德主編.《教學(xué)論》[M].北京：人民教育出版社，2005：395.

Research on the teaching reform of track and field project education in Colleges

ZHANG Shun-chao
(Pingdingshan University, Pingdingshan Henan 467000)

Sports as a part of education, has a certain positive significance to improve the physical quality of the students. In this paper, track and field teaching in the current development of the research, scheme of the track and field teaching reform, focus field of education and teaching reform in the transformation of the traditional old thinking of the old ideas or bound of the old system.

Physical education; Track and field; Reform; System

G82

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.187

1672–7304(2016)05–0378–02

（責(zé)任編輯：吳 芳）

張順超（1986-），男，河南平頂山人，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。