蘇傳儉

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

高校體育教育中個性化發(fā)展研究

蘇傳儉

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

體育教育作為民辦高校教育的重要組成元素，對高校的發(fā)展具有重要影響。因此，加強(qiáng)體育教育研究對促進(jìn)我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

高校；體育教育；個性化

1 高校體育教育的特點

1.1 多元化

首先，教育類型呈多元化特點。民辦高校既有非學(xué)歷教育，也有學(xué)歷教育，前者主要是指自學(xué)考試助學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考試輔導(dǎo)，后者則是指高校高專教育與普通本科教育。除此之外還有一些與國際、國內(nèi)高校聯(lián)合辦學(xué)的民辦高校。因此，民辦高校體育教育必須滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教學(xué)模式也具有多元化特征[1]。這一方面是指各個民辦高校在體育教育中采用不同的教學(xué)模式，另一方面則是指同一所民辦高校內(nèi)部，根據(jù)學(xué)生特點的不同，也應(yīng)當(dāng)在體育教育中采用多樣化的教學(xué)模式。

1.2 市場化

首先，民辦高校的師資隊伍建設(shè)具有市場化傾向。民辦高校的體育教師既有其他單位的離職人員，也有離退休的教授和專家，還有一些剛畢業(yè)的大學(xué)生。在民辦高校實施體育教育之初，由于其影響力相對較小，因此，很少有教師愿意到民辦高校執(zhí)教，導(dǎo)致大部分民辦高校未能形成高素質(zhì)的師資隊伍，近年來，隨著民辦高校辦學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展，這種狀況有所緩解，但總體而言，民辦高校體育教師水平仍需提高。其次，民辦高校體育教學(xué)管理也具有市場化特點。民辦高校的性質(zhì)決定了其教育教學(xué)既要考慮學(xué)生的興趣愛好，又要遵循市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，盡可能的節(jié)約體育教育經(jīng)費。

2 高校體育教育個性化發(fā)展的具體策略

2.1 革新體育教育理念

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教育模式不再適應(yīng)時代需求。因此，民辦高校體育教育若要實現(xiàn)個性化發(fā)展，就必須根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求，及時轉(zhuǎn)變體育教育理念。目前，體育教育的重心已經(jīng)由“增強(qiáng)體質(zhì)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】档谝弧?。民辦高校的體育教育涉及教育體制、教材內(nèi)容，以及學(xué)生的生活習(xí)慣、身體素質(zhì)和道德修養(yǎng)等元素，具有多結(jié)構(gòu)、多對象和多層次的特點，因此，民辦高校若要促進(jìn)這一教學(xué)系統(tǒng)的逐步革新，就必須及時改革體育教育觀念。在傳統(tǒng)體育教育中，常將基本技術(shù)、基礎(chǔ)知識、基本技能的傳授作為主要教育內(nèi)容，而現(xiàn)代教體育教育理論則要求將以健康為主的終身體育作為最終目標(biāo)，因此，民辦高校體育教育要指導(dǎo)學(xué)生掌握身體養(yǎng)護(hù)、健身理論等知識，還要增強(qiáng)學(xué)生的體育人文精神。此外，還要以市場為導(dǎo)向，具有針對性的培養(yǎng)符合市場發(fā)展需求的體育人才，加強(qiáng)體育教育導(dǎo)向性，增強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力[2]。

2.2 開發(fā)校本課程

體育校本課程主要是指學(xué)校體育自編課程，是學(xué)校的個別或全體教師，根據(jù)體育教育大綱，在充分考察外部環(huán)境與內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，針對學(xué)校、年級、班級的學(xué)生，編寫、使用、評價的課程。每所民辦高校在生源特點、師資隊伍和教學(xué)環(huán)境等方面都有所差異，同時，在管理模式、辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)方面也各具特點。因此，民辦高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的辦學(xué)實際，科學(xué)開發(fā)體育課程，切實考慮教學(xué)設(shè)備、師資力量等實際條件，在此基礎(chǔ)上充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)校的潛力。同時，民辦高校的教師、校長及專業(yè)人士還應(yīng)當(dāng)共同探究學(xué)校在體育教學(xué)方面存在的種種不足和問題，例如評價標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材建設(shè)等。尋找合理的解決途徑，并在體育教育中加以實踐。需要注意的是，體育教學(xué)絕不僅僅是知識和技能的傳授，還要關(guān)注情感和心靈交流。教師要將自己的個性、性格、興趣、需求、道德、理想等滲透到體育教學(xué)的各個層面，并對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，民辦高校的市場化和多樣化特點也要求教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。因此，教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)建立一種平等的新型師生關(guān)系。進(jìn)而加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的實際需求，并以此為依據(jù)及時調(diào)整體育教學(xué)計劃，構(gòu)建更適合本校、本年級、本班級體育教學(xué)的教育環(huán)境。

2.3 制定個性化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是民辦高校體育教學(xué)的指南針，在體育教育過程中起著重要的導(dǎo)向作用。若要增強(qiáng)民辦高校體育教育的效率，就必須根據(jù)學(xué)校實際，制定個性化培養(yǎng)目標(biāo)。首先，要充分考慮高等教育體育教育的總體目標(biāo)。其次要針對民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，制定針對性培養(yǎng)方案，做到因材施教。同時，在制定個性化培養(yǎng)目標(biāo)時，不僅要考慮體育專業(yè)的特點，還要關(guān)注體育專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)體育教學(xué)的實用性，幫助學(xué)生在體育教學(xué)中掌握未來就業(yè)所需的專業(yè)素質(zhì)。此外，個性化培養(yǎng)目標(biāo)還要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，遵循內(nèi)容的多樣性，課程設(shè)置部分可以分為選修課和基礎(chǔ)課。基礎(chǔ)課程又可以分為實踐和理論兩大部分，并在體育教學(xué)過程中對基礎(chǔ)課程加以創(chuàng)新和發(fā)展。選修課程是民辦高校體育教育個性化發(fā)展的重點，要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，制定相應(yīng)的課程方案，確保每個學(xué)生都可以享受個性化體育教學(xué)的成果。

2.4 采用多樣化教學(xué)手段

民辦高校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、教師素質(zhì)、課程設(shè)置等方面都有所不同，因此，教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)是多樣化的。但總體都要以學(xué)生對體育知識、技能的掌握為主，充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，制定差別化的體育教學(xué)方案，由原來的“片狀”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c狀”教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都可以掌握相應(yīng)的體育知識和技能。此外，還要采用現(xiàn)代化體育教學(xué)手段，在體育教學(xué)中合理運用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)體育教學(xué)的形象性、趣味性和互動性，讓學(xué)生在掌握基本體育知識的基礎(chǔ)上，加以發(fā)揮和創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的體育潛力。

2.5 完善體育教育評估體系

教學(xué)評價對民辦高校體育教育也具有重要影響。因此，若要實現(xiàn)民辦高校體育教育的個性化發(fā)展，就必須革新評價機(jī)制。首先，不能將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為其體育學(xué)習(xí)的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的各方面素質(zhì)。其次，評價形式也應(yīng)當(dāng)多樣化。將終結(jié)性評價與過程評價有機(jī)結(jié)合在一起。過程評價具有更強(qiáng)的針對性和及時性，可以幫助教師迅速了解學(xué)生在體育教學(xué)中遇到的難題和疑惑，進(jìn)而采取有效的激勵措施，并調(diào)整體育教學(xué)方案和進(jìn)度。過程評價主要包括師生評價、學(xué)生自評、教師評價和學(xué)生互評。其次，還要重視態(tài)度和行為評價。對每個學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價，在客觀公正的基礎(chǔ)上，給予等級或分?jǐn)?shù)評定。

3 總結(jié)

總之，民辦高校體育教育的個性化發(fā)展，不僅需要切實考慮人才市場的需求，還要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)規(guī)律，制定個性化的教學(xué)目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向確定教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。

[1]佟小玲．“個性化”體育教學(xué)是當(dāng)今體育教學(xué)改革的重中之重 [J]． 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2013(02)．：16-19

[2]岳書蕊．高校體育教學(xué)貫徹實施個性化教學(xué)的必要性及對策[J]． 長春理工大學(xué)學(xué)報，2011，6(4)：139-140．

Research on the individual development of physical education in Colleges

SU Chuan-jian
(Anhui triple college, Hefei Anhui 230001)

The physical education as an important element of private higher education has an important impact on the development of private universities. Therefore, strengthening the sport of great significance for research and education to promote sustainable development of higher education.

Colleges; Physical education; Personalized

G40-013.9

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.138

1672–7304(2016)05–0278–02

（責(zé)任編輯：吳湘銀）

蘇傳儉（1981-），女，安徽安慶人，講師，研究方向：體育教育，家庭教育。