龐艷榮，張曉霞，張麗靜，董小平，楊麗穎

(1 河北大學(xué)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院，河北　保定　071002；2 河北大學(xué)圖書館，河北　保定　071002)

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教學(xué)園地

依托工程實訓(xùn)與實驗平臺卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)*

龐艷榮1，張曉霞2，張麗靜1，董小平1，楊麗穎1

(1 河北大學(xué)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院，河北保定071002；2 河北大學(xué)圖書館，河北保定071002)

從工程實訓(xùn)平臺的課程化建設(shè)、自主實踐化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化及工程訓(xùn)練中心的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等方面闡述了工程實訓(xùn)平臺對卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進作用；結(jié)合實驗教學(xué)示范中心平臺的標準化建設(shè)，全開放實驗教學(xué)體系及科研成果反哺實驗實踐教學(xué)，強調(diào)實驗實踐教學(xué)平臺對卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用。提出基于工程訓(xùn)練中心和實驗教學(xué)平臺的卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

工程訓(xùn)練中心；實驗實踐教學(xué)；卓越工程師；創(chuàng)新人才

隨經(jīng)濟、科技和社會的快速發(fā)展，對工程類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。為滿足行業(yè)對大批優(yōu)秀人才的需求，對工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究顯得尤為重要。國外在該領(lǐng)域的研究起步較早，英國和澳大利亞等國強調(diào)以能力為基礎(chǔ)的教育與培訓(xùn)，并建立了一種能力本位的國家職業(yè)資格證書制度；美國、加拿大等國強調(diào)以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心；德國提出教育與訓(xùn)練一體化的“雙元制”工程教育模式，任何一名合格的工程師必須具備學(xué)識、技能和經(jīng)驗[1]。為此，培養(yǎng)大批具有卓越創(chuàng)新能力的工程師是我國高等工程教育的歷史使命。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國全方位改革目前專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力的重大舉措。河北大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)在2013年入選教育部第三批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，并在以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，在堅持理論基礎(chǔ)、突出計量特色、強化工程實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的宗旨下，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。測控技術(shù)與儀器專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)以“厚基礎(chǔ)、精方向、重實踐、重能力”為原則，采取“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)(含在校參加科研和工程訓(xùn)練)，不少于1年在企業(yè)學(xué)習(xí)以及做畢業(yè)設(shè)計，實行高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。依托河北大學(xué)“中西部高校提升綜合實力”實驗室建設(shè)項目，以河北大學(xué)現(xiàn)代檢測技術(shù)與質(zhì)量工程省級實驗教學(xué)中心平臺升級和校級“工程訓(xùn)練中心”建設(shè)為契機，開展基于工程實訓(xùn)與實驗實踐教學(xué)平臺卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究具有重要的理論價值和實際意義。

1　工程實訓(xùn)平臺促進卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)

卓越工程師的培養(yǎng)突出工程實踐、工程設(shè)計和工程創(chuàng)新能力，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、充分運用所學(xué)知識進行工程設(shè)計、加強能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前，我國工科院校多數(shù)都建立了工程訓(xùn)練中心，成為校內(nèi)工程實踐教育基地，承擔(dān)著卓越工程師培養(yǎng)的重要職責(zé)[2-3]。有條件的高校還將產(chǎn)業(yè)內(nèi)容有機地融入工程教育，促進學(xué)生工程素質(zhì)的全面發(fā)展。深化工程實踐教學(xué)改革是應(yīng)深入思考和解決的問題。

1.1工程實訓(xùn)平臺的課程化建設(shè)

目前，課堂教學(xué)仍是本科生培養(yǎng)過程中的主要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握基本理論知識的基礎(chǔ)和前提。隨慕課、微課等信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，教學(xué)模式與教學(xué)方法的不斷改革與創(chuàng)新，理論課程的教學(xué)內(nèi)容得到了豐富和補充。作為校內(nèi)工程實訓(xùn)的工程訓(xùn)練中心平臺建設(shè)，應(yīng)緊密結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)開設(shè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，將工程實訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容虛擬化和多媒體化，并有機地引入課堂教學(xué)。課堂理論知識學(xué)習(xí)和工程實踐感性認識的結(jié)合，有助于學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和掌握，更利于激發(fā)學(xué)生對生產(chǎn)實踐產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新意識。為此，工程實訓(xùn)平臺的課程化建設(shè)，體現(xiàn)了職業(yè)教育的要素，能夠?qū)崿F(xiàn)理論到實踐的完美過渡，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段就能接觸到工程實訓(xùn)的部分內(nèi)容；在具體工程實訓(xùn)的實踐環(huán)節(jié)又對基礎(chǔ)理論進一步驗證，使工程實踐的感性認識得到升華，實現(xiàn)能力和素質(zhì)的不斷提高。河北大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)擬組編一套工程實訓(xùn)教材，內(nèi)容包括主要的專業(yè)技能訓(xùn)練，其區(qū)別于實驗教材之處在于內(nèi)容貼近產(chǎn)業(yè)實際，實現(xiàn)以課程化、課堂化作為實訓(xùn)的前奏。

1.2工程實訓(xùn)平臺的自主實踐化

工程實訓(xùn)平臺的建設(shè)同時要注重學(xué)生個性的發(fā)展，結(jié)合不同年級本科生的基礎(chǔ)知識水平、個性特長、興趣愛好等，在一定范圍內(nèi)允許他們在指導(dǎo)教師的幫助下自主開展工程實訓(xùn)實踐，充分發(fā)揮學(xué)生工程創(chuàng)新和創(chuàng)造的主觀能動性[4]。從新生入學(xué)教育開始，積極引導(dǎo)學(xué)生認識到創(chuàng)新實踐活動的實際意義，并逐步產(chǎn)生接觸工程與科學(xué)實踐的濃厚興趣。依據(jù)卓越工程師培養(yǎng)工程實踐要求，鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項目、從事創(chuàng)新性實驗和工程訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。結(jié)合工程實訓(xùn)的鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和工程創(chuàng)新的動力，使他們能夠獨立提出問題，并利用課外時間在工程實踐活動中予以解決。通過知識、經(jīng)驗和能力的多元化發(fā)展，提高他們的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力。為此，工程實訓(xùn)平臺的自主實踐化建設(shè)與發(fā)展，有助于實現(xiàn)在實踐中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

1.3工程實訓(xùn)平臺的網(wǎng)絡(luò)化與信息化

作為實施卓越工程師計劃的重要載體，工程實訓(xùn)平臺的網(wǎng)絡(luò)化與信息化在認識訓(xùn)練、實踐訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練等多層次的工程實踐中，對培訓(xùn)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力具有重要作用[5]。通過工程實訓(xùn)平臺網(wǎng)絡(luò)信息窗口，及時發(fā)布指導(dǎo)教師科研項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及各類創(chuàng)新設(shè)計競賽等信息，展示優(yōu)秀創(chuàng)新實踐成果，使學(xué)生全面了解動態(tài)信息，激發(fā)其主動創(chuàng)新意識。借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，有助于學(xué)生進行技術(shù)交流，針對創(chuàng)新實踐過程中遇到的技術(shù)難題，通過集思廣益得以解決，進而提高學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情。此外，通過工程實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，可有效對各類創(chuàng)新項目及創(chuàng)新實踐成果進行管理，為卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供信息資源。

1.4工程訓(xùn)練中心的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

為滿足卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)，工程訓(xùn)練中心實訓(xùn)平臺應(yīng)貼近產(chǎn)業(yè)實際、能夠模擬真實的生產(chǎn)環(huán)境，并實現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)。通過系統(tǒng)的工程實踐訓(xùn)練，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域知識和較強的實踐技能。事實上，模擬真實產(chǎn)品的生產(chǎn)，需消耗大量的原材料，給工程實訓(xùn)平臺的可持續(xù)發(fā)展帶來壓力；另一方面，工程實訓(xùn)平臺產(chǎn)品生產(chǎn)及質(zhì)量的檢驗檢測等與企業(yè)合格產(chǎn)品的要求仍有一定的差距。為此，工程實訓(xùn)平臺應(yīng)合理引入產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的有機結(jié)合，促進卓越工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[6]。

基于卓越工程師的培養(yǎng)，工程訓(xùn)練中心的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，可將相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)引入，既面向?qū)W生也可面向社會培訓(xùn)，河北大學(xué)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院是河北省職業(yè)技能一級培訓(xùn)站，可為合格的學(xué)生辦理社會勞動保障部頒發(fā)的職業(yè)資格證書，學(xué)生在畢業(yè)時，除了畢業(yè)證還可拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證，實現(xiàn)所謂“雙證”畢業(yè)，為企業(yè)輸送卓越工程人才，提高了學(xué)生就業(yè)競爭力；此外，在一定條件下與企業(yè)合作，實現(xiàn)一種或幾種穩(wěn)定產(chǎn)品的生產(chǎn)，滿足工程實訓(xùn)平臺可持續(xù)發(fā)展的同時，使學(xué)生的工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展。

2　實驗實踐教學(xué)平臺的基礎(chǔ)性作用

2.1實驗教學(xué)示范中心平臺的標準化建設(shè)

河北大學(xué)現(xiàn)代檢測技術(shù)與質(zhì)量工程省級實驗教學(xué)示范中心實驗平臺是以“計量、質(zhì)量、標準”為特色的教學(xué)實驗平臺，為卓越工程師培養(yǎng)提供了計量檢測技術(shù)、特種設(shè)備無損檢測和機械性能檢測等多個具有工程環(huán)境的實驗實踐教學(xué)平臺，能夠進行基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性以及創(chuàng)新型等實驗實踐訓(xùn)練，促進學(xué)生實踐能力的提高，為卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)性條件。

為適應(yīng)卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實驗教學(xué)示范中心實驗實踐教學(xué)平臺的建設(shè)需要充足的資金。然而，各地方高校實驗實踐教學(xué)平臺的經(jīng)費非常有限，實驗設(shè)備配套不完善、儀器設(shè)備臺套數(shù)量相對較少和陳舊等問題日益突出，導(dǎo)致理論教學(xué)與實驗實踐教學(xué)的脫節(jié)[7]，進而影響卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，在增加實驗實踐教學(xué)平臺硬件條件投入之外，要積極尋求社會資源注入平臺建設(shè)，如貴重儀器設(shè)備可考慮與企業(yè)或科研院所共同購買，對更新?lián)Q代較快的設(shè)備可向生產(chǎn)廠商租用等手段，以適應(yīng)工程領(lǐng)域的新設(shè)備、新技術(shù)和新方法。通過實驗教學(xué)示范中心平臺的標準化建設(shè)，滿足卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)需要。

2.2全開放實驗教學(xué)體系

為增強本科生的實驗實踐能力，除課內(nèi)的實驗項目之外，實行示范中心平臺全開放管理模式，可有效滿足學(xué)生課外實驗實踐訓(xùn)練的需要。鼓勵本科生根據(jù)自身基礎(chǔ)條件和興趣愛好，積極申報國家、省及校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、實驗室開放項目，并在指導(dǎo)教師的幫助下，獨立完成全部的研究內(nèi)容。在具體的項目實施過程中，通過激發(fā)學(xué)生對科研實驗和研究的積極性，獨立查閱文獻資料、解決科研實驗中產(chǎn)生的問題，使他們能接觸到課本之外的很多東西，更能夠體會到科學(xué)研究和工程實踐的實際效果。全開放實驗教學(xué)體系，有助于學(xué)生針對簡單儀器設(shè)備進行開發(fā)，自制部分小型儀器，并反饋于實驗實踐教學(xué)，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力[8]。

2.3科研成果反哺實驗實踐教學(xué)

長期以來，高校教師承擔(dān)的大量科研項目只針對研究生開放，本科生很難進入科研實驗室，進而了解學(xué)科前沿，并在實際工程項目實踐鍛煉中得到不斷提高。因此，在一定范圍內(nèi)，將部分科研資源向本科生開放，鼓勵本科生進入科研平臺和指

導(dǎo)教師課題組，接受工程實踐鍛煉和科研氛圍的熏陶，實現(xiàn)科研成果反哺實驗實踐教學(xué)，提高學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的技能[9]。

3　結(jié)　語

工程訓(xùn)練中心實訓(xùn)平臺和實驗教學(xué)示范中心實驗實踐教學(xué)平臺是卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現(xiàn)工程實訓(xùn)平臺的課程化建設(shè)、自主實踐化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化及工程訓(xùn)練中心的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，直接推動卓越工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。進一步強化實驗實踐教學(xué)平臺在卓越工程師培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用，大膽改革與創(chuàng)新，推行全開放實驗教學(xué)體系和科研成果反哺實驗實踐教學(xué)等手段，完善基于工程訓(xùn)練中心和實驗教學(xué)平臺卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

[1]陳國鐵. “卓越計劃”背景下工程類高校人才培養(yǎng)模式探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2011,10(10):119-121.

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[8]陸坤,李鳳岐,李大奎,等.面向卓越人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系建設(shè)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(9):124-126.

[9]朱泓,李志義,劉志軍.高等工程教育改革與卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐[J].高等工程教育研究,2013(6):68-71.

Excellent Innovative Talents Training Based on Platform of Engineering Practice and Experimental Teaching*

PANGYan-rong1,ZHANGXiao-xia2,ZHANGLi-jing1,DONGXiao-ping1,YANGLi-ying1

(1 College of Quality and Technical Supervision, Hebei University, Hebei Baoding 071002;2 Library of Hebei University, Hebei Baoding 071002, China)

Based on the course construction, independent practice, networking and informatization of the engineering practice platform and industrialization development of the engineering training center, the effect of the platform of engineering practice on excellent engineering innovative talents training was explained. According to the standardized construction of experimental teaching demonstration center platform, the open experimental teaching system and the experimental and practical teaching originated from scientific research achievements, the fundamental role of experimental and practical teaching platform for the excellent engineering innovative talents training were emphasized. Excellent engineering innovative talents training mode based on the engineering training center and the experimental teaching platform was put forward.

engineering training center; experimental and practical teaching; outstanding engineers; innovative talents

河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目(2015GJJG007)；河北大學(xué)第八批教學(xué)改革研究課題(JX08-YB-35)；河北大學(xué)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院教改項目(Y1-03，Y1-05)；河北大學(xué)工程訓(xùn)練中心項目。

龐艷榮(1963-)，女，教授。

G642.0

A

1001-9677(2016)012-0172-03