臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院　蔣玲玲　錢珍珍

高職電氣類專業(yè)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教學(xué)改革的探討

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院蔣玲玲錢珍珍

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是高職院校電氣類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。液壓與氣動(dòng)技術(shù)是機(jī)械動(dòng)作執(zhí)行與電氣控制技術(shù)相結(jié)合的接口技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的重要形式和載體。文章根據(jù)高職電氣類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及行業(yè)崗位的特點(diǎn)，對液壓氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入地探討，以期切實(shí)提高學(xué)生今后的就業(yè)競爭力。

電氣類；液壓與氣動(dòng)技術(shù)；教學(xué)改革

1.引言

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是電氣類專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的是通過對本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生了解液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的基本工作原理、基礎(chǔ)理論、液壓與氣動(dòng)元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及其在系統(tǒng)中的功能、液壓基本回路的組成和作用。然而隨著液壓機(jī)械自動(dòng)化程度的不斷提高，液壓與氣動(dòng)技術(shù)和傳感技術(shù)、電氣自動(dòng)化控制技術(shù)、電子技術(shù)等密切結(jié)合，使得流體技術(shù)與電氣控制的合作進(jìn)入機(jī)、電、液（氣）的發(fā)展階段［1］。這就對課程的設(shè)置及教學(xué)方法提出了全新的要求，不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要注重多學(xué)科綜合聯(lián)系，從而培養(yǎng)出實(shí)踐解決能力強(qiáng)的學(xué)生。

2.當(dāng)前高職電氣類專業(yè)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程中存在的問題

2.1課程定位不準(zhǔn)確

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是機(jī)械類專業(yè)非常重視的一門課程。機(jī)械類專業(yè)對這門課程的要求不僅要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的工作原理，看懂液壓與氣動(dòng)回路，而且要懂得根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)液壓與氣動(dòng)回路。然而此門課程對于電氣類專業(yè)的學(xué)生，要求相對低一點(diǎn)。只要求學(xué)生能夠看懂液壓與氣動(dòng)回路，不要求其設(shè)計(jì)系統(tǒng)回路?？墒墙陙?，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科開始交叉綜合，液壓與氣動(dòng)技術(shù)與傳感技術(shù)、PLC技術(shù)等緊密結(jié)合，使得液壓與氣動(dòng)技術(shù)的自動(dòng)化程度大幅度提高，因此需要電氣類專業(yè)人才對液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行電氣控制部分設(shè)計(jì)。但是，由于課程定位和教材內(nèi)容相對比較滯后，對于液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)電氣控制部分重視的比較少，況且很多教材還停留在繼電器控制而不是目前生產(chǎn)實(shí)際中普遍采用的PLC控制。對于電氣類學(xué)生來說，這樣的課程定位不利于其今后的職業(yè)發(fā)展需要。

2.2教學(xué)方法單一

目前針對電氣類專業(yè)，教學(xué)還是以課堂教授為主?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是圖多，包括各種閥類元件的工作原理圖、結(jié)構(gòu)圖及回路圖等。由于書本上的圖是平面的，學(xué)生看不到具體的工作介質(zhì)流動(dòng)過程，尤其是一些復(fù)雜油氣路的工作原理，理解起來非常抽象。加之電氣類專業(yè)對此課程學(xué)時(shí)數(shù)的限制，導(dǎo)致短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生接受較多的內(nèi)容，進(jìn)一步降低了學(xué)習(xí)的效果。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就降低了。

2.3項(xiàng)目化教學(xué)留于形式

項(xiàng)目化教學(xué)停留于形式上，教材的內(nèi)容本質(zhì)上還是沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式構(gòu)架，過分注重系統(tǒng)性，而忽略高職教育應(yīng)該立足于應(yīng)用性這個(gè)核心。在項(xiàng)目選擇上，往往根據(jù)知識點(diǎn)選擇一些小的項(xiàng)目，脫離實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)狀。而且各個(gè)項(xiàng)目之間的聯(lián)系甚少，不利于各個(gè)知識點(diǎn)的串聯(lián)與綜合。

3.課程改革的探討

3.1建立《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》實(shí)訓(xùn)室

高職院校的學(xué)生普遍抽象理解能力差，因此單純的講授其教學(xué)效果比較差。如果建設(shè)“液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室”，課程采用“理論+實(shí)訓(xùn)”一體化的教學(xué)模式［2］，在實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，在講解過程中配以實(shí)物拆裝演示，講到什么就讓學(xué)生切身地感受到實(shí)物，那么將大大提高教學(xué)效果。老師也不用費(fèi)力地去講解、學(xué)生也不必費(fèi)力地去理解。

3.2利用多媒體及仿真軟件輔助教學(xué)

教材中，平面圖配以大量的文字解釋工作介質(zhì)在各類元器件中流動(dòng)的情況。可是很多時(shí)候，看了這些平面圖和文字，會(huì)使得簡單的問題更加抽象，更加難以理解。液體、氣體的流動(dòng)都是在密封的管道內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生看不到具體流動(dòng)過程，理解起來比較抽象。因此可以利用Flash動(dòng)畫、FluidSIM仿真軟件［3］等將流動(dòng)過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣就可以將實(shí)際工作過程還原給學(xué)生看，將復(fù)雜的過程簡單化。

3.3優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目，提高項(xiàng)目化教學(xué)的成果

以往的教學(xué)都根據(jù)每個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)來選擇個(gè)別項(xiàng)目加以理解。這樣選出來的項(xiàng)目往往比較小而且各個(gè)項(xiàng)目之間缺乏聯(lián)系。對于電氣類學(xué)生來說，教學(xué)的目的不在于設(shè)計(jì)液壓與氣動(dòng)回路，而在于讀懂系統(tǒng)回路并根據(jù)要求設(shè)計(jì)回路電氣控制部分。因此在項(xiàng)目選擇上，應(yīng)該切合實(shí)際，真正選擇一些實(shí)際生產(chǎn)中常見的液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)，并利用目前實(shí)際中常用的技術(shù)如PLC、傳感器、觸摸屏等來設(shè)計(jì)。這樣經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生，畢業(yè)后才能快速適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)需要。這就要求教師具備更全面的知識，懂得舍棄教材中一些陳舊的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，綜合各門學(xué)科進(jìn)行授課。

3.4把握市場需求，加強(qiáng)校企合作

項(xiàng)目化教學(xué)并不是一個(gè)新的口號，可是實(shí)施起來真正的效果卻值得推敲。因?yàn)楹芏囗?xiàng)目選擇不是很合理，不貼近實(shí)際生產(chǎn)。因此，作為高職院校的教師，應(yīng)該與某些企業(yè)建立長期的、深入的合作，經(jīng)常下企業(yè)假期鍛煉或者脫產(chǎn)鍛煉，以選取真正有價(jià)值的項(xiàng)目應(yīng)用于課堂，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。當(dāng)然，也可以和企業(yè)探討安排學(xué)生下企業(yè)鍛煉事宜，讓學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際，為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)。

4.總結(jié)

由于液壓與氣動(dòng)技術(shù)的迅速發(fā)展，不斷地給教學(xué)改革提出新的目標(biāo)和要求。本文從高職院校電氣類專業(yè)學(xué)生入手，提出了課程改革的幾點(diǎn)建議。實(shí)踐表明，教學(xué)改革方案確實(shí)提高了學(xué)生的積極性。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，還需要不斷地調(diào)整和更新，以適應(yīng)不斷變化的市場需求。

［1］左健民.液壓與氣壓傳動(dòng)［M］.機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

［2］謝振光.高職《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)改革探討［J］.考試周刊.2011（44）.

［3］陳克中.以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，仿真工學(xué)結(jié)合提高高職教學(xué)質(zhì)量［J］.科技資訊，2009（1）.

蔣玲玲（1986-），女，浙江臺(tái)州人，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：電氣自動(dòng)化、液壓與氣動(dòng)技術(shù)。

錢珍珍（1968-），女，浙江臺(tái)州人，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，研究方向：電氣自動(dòng)化、工業(yè)控制。

項(xiàng)目來源：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度校級課題

項(xiàng)目名稱：電氣類專業(yè)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教學(xué)改革的探討（2016 QN04）。