西北民族大學電氣工程學院 楊偉新

自動化專業(yè)實踐課程建設(shè)的探索

西北民族大學電氣工程學院 楊偉新

文章以自動化專業(yè)實踐教學體系的改革為出發(fā)點，著重闡述了課程體系建設(shè)應(yīng)從培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力入手，主要從完善實驗課程體系、改革實驗教學模式、增加開放實驗等方面進行，通過課程設(shè)計、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計及創(chuàng)新競賽等途徑，達到提升學生實踐能力和創(chuàng)新思維的目的。

實踐課程體系；實踐能力；創(chuàng)新思維

一、概述

目前科技飛速發(fā)展、各學科相互交叉、相互滲透，社會對具有創(chuàng)新精神、高適應(yīng)性應(yīng)用人才的需求更為迫切，因此努力培養(yǎng)具有較強適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、工程實踐能力和競爭能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，積極探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，成為我們面臨的一個重要任務(wù)，在理論教學達到一定水平的基礎(chǔ)上，工科應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是提高實踐教學質(zhì)量。完善實踐課程體系是工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)最有效的途徑，對培養(yǎng)學生實踐素養(yǎng)、提高學生實踐創(chuàng)新能力都有著重大的意義。

二、現(xiàn)狀分析

自動化專業(yè)涉及專業(yè)領(lǐng)域廣、培養(yǎng)學生數(shù)量大、應(yīng)用面寬，目前我校自動化專業(yè)實踐教學存在的主要問題是：實踐教學仍未能徹底改變依附于理論教學的從屬地位，未能形成培養(yǎng)工程能力為主線的優(yōu)化實踐教學體系；實踐教學設(shè)備陳舊，方法單一，實踐教學內(nèi)容不能滿足學生思維能力培養(yǎng)的要求，實踐能力的培養(yǎng)缺乏規(guī)范及系統(tǒng)管理；實驗設(shè)備過度集成化、系統(tǒng)化不利于培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)，實驗電路大部分集成于箱體內(nèi)部，實驗箱外部僅有印刷電路圖，學生看不到元器件、不認識元器件，學生動手的只是接線、測試、拆線這些簡單環(huán)節(jié)，學生對實驗內(nèi)容、過程都失去了興趣，導(dǎo)致學生基本的實驗?zāi)芰p退；缺乏綜合型和設(shè)計型實驗項目，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

針對以上問題，我們認為自動化專業(yè)，尤其是民族院校的自動化專業(yè)，改革現(xiàn)有的實踐課程體現(xiàn)勢在必行，探索新的實踐課程體系、梳理實踐教學中亟待解決的問題是實踐教學改革的關(guān)鍵，提高學生實踐動手能力、培養(yǎng)滿足社會需求的工科應(yīng)用型技術(shù)人才是實踐教學改革的的目標。

三、實踐課程體系的構(gòu)建

自動化專業(yè)理論課程體系經(jīng)過多年的修訂已基本完善，實踐課程的主要作用是鞏固理論知識、提高動手能力，由于實踐教學的依附地位，實踐課程體系仍然存在一定的問題急需解決。培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)、提高學生實踐能力，首先要完善實踐課程體系。實踐教學是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，是提高應(yīng)用型人才核心競爭力的重要因素，實踐課程體系對自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平的高低，實踐教學水平的高低起重要作用。自動化專業(yè)實踐課程體現(xiàn)的完善主要從四個方面進行：實驗課程、專業(yè)課程設(shè)計、專業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計。

（一）實驗教學

課程實驗與課堂理論教學相輔相成，達到理論聯(lián)系實際、鞏固理論知識的目的。課程實驗一方面?zhèn)魇趯嶒灮A(chǔ)知識，包括實驗設(shè)備的原理、實驗內(nèi)容的設(shè)計方法、實驗參數(shù)的測量方法、實驗結(jié)果的誤差分析等；另一方面訓(xùn)練學生的基本實驗技能，培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)，包括實驗儀器設(shè)備的操作方法、使用方法以及實驗結(jié)果分析等。課程實驗一般分為演示型實驗、驗證型實驗、綜合型實驗和設(shè)計型實驗。驗證型實驗的作用是加深理論知識的理解、培養(yǎng)規(guī)范的實驗習慣、學會基本儀器儀表的使用方法等；綜合型實驗的作用是培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識的能力，重點要求學生對綜合實驗系統(tǒng)的理解；設(shè)計型實驗主要培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設(shè)計、分析、創(chuàng)新能力。

為了培養(yǎng)學生的實踐能力，應(yīng)適當加大綜合型設(shè)計型實驗項目的比重，綜合型和設(shè)計型實驗的實施， 必須在教學方式、手段以及教學設(shè)備配置等方面加以保障。目前的演示型實驗、驗證型實驗應(yīng)放棄現(xiàn)有的系統(tǒng)化太強、集成度過高的實驗設(shè)備，保持以面包板、分離元件和測試測量儀器為主的實驗方法，培養(yǎng)學生規(guī)范的實驗習慣、提高實驗興趣，使學生更容易理解實驗內(nèi)容。

（二）綜合課程設(shè)計

課程設(shè)計是工科專業(yè)實踐教學的重要組成部分，是培養(yǎng)大學生獨立思考、綜合運用專業(yè)課程知識，以及從事科學研究能力鍛煉的重要途徑。因為綜合課程設(shè)計對學生實踐能力的培養(yǎng)非常重要，所以綜合課程設(shè)計應(yīng)作為獨立的實踐教學環(huán)節(jié)，由相關(guān)的幾門課程綜合開設(shè)一門課程設(shè)計。

創(chuàng)新研究型實踐活動是創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在綜合課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，進行“開放實驗”，根據(jù)實際情況鼓勵學生自主開發(fā)、設(shè)計實驗項目。開放實驗可以在專業(yè)實驗室中進行，也可專門成立了一個創(chuàng)新開放實驗室。創(chuàng)新實驗室集創(chuàng)新、科研、競賽為一體，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、開發(fā)設(shè)計能力和裝配調(diào)試能力，在專業(yè)實驗室和創(chuàng)新開放實驗室中，完成各種創(chuàng)新技能競賽（如大學生電子設(shè)計大賽、建模大賽等）和創(chuàng)新活動，進一步強化學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新實踐能力。

（三）專業(yè)實習

專業(yè)實習是學生運用大學所學知識分析問題、解決問題，完成產(chǎn)品生產(chǎn)的過程，在專業(yè)實習中充實理論知識，提高理論聯(lián)系實際和分析問題解決實際問題的能力。實習的內(nèi)容包括了解自動化技術(shù)相關(guān)理論、應(yīng)用及前沿的發(fā)展動態(tài)，了解自動化專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域及社會的需求，了解自動化專業(yè)實際工程問題的系統(tǒng)開發(fā)過程。

專業(yè)實習分為認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，認識實習獲得直觀印象，引發(fā)學習興趣；生產(chǎn)實習通過使學生接觸生產(chǎn)實際，增強感性認識，鞏固所學理論知識，獲得基本的生產(chǎn)經(jīng)驗和生產(chǎn)技能；生產(chǎn)實習是把理論知識與生產(chǎn)過程相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，通過對生產(chǎn)過程的全面了解，直接獲得工程維護和工程操作經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、實踐動手能力、社會適應(yīng)能力、科學管理能力、以及與人溝通能力等，滿足了對社會需求人才培養(yǎng)的要求。

（四）畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是學生專業(yè)學習的最后總結(jié)，是學習深化和提高的重要過程；畢業(yè)設(shè)計也是學生運用已學專業(yè)知識的一次綜合訓(xùn)練；是學生工程素養(yǎng)和工程實踐能力的全面體現(xiàn)；是培養(yǎng)科研能力、實踐動手能力和獨立工作能力的重要環(huán)節(jié)。

通過畢業(yè)設(shè)計可以進一步培養(yǎng)學生的理論知識運用、綜合分析、生產(chǎn)設(shè)計、試驗仿真、數(shù)據(jù)處理、計算機應(yīng)用、論文撰寫等各個方面的能力。

在選題上，我們要求所選課題必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，課題要具有專業(yè)性、典型性和完整性，要能運用專業(yè)主干課程的基本理論、基本知識，全面訓(xùn)練學生的獨立工作能力，選題應(yīng)與生產(chǎn)、科研實際相結(jié)合，要突出對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照“卓越工程師”計劃，安排具有一定的學術(shù)水平、豐富的實踐經(jīng)驗和工程技術(shù)知識的工程技術(shù)人員擔任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學生進行文獻查閱、開題報告、調(diào)研實習、方案制定、實驗研究、上機運算、論文撰寫、畢業(yè)答辯等各項工作，同時要求論文內(nèi)容用作品展現(xiàn)，使學生在畢業(yè)論文完成的過程中，既在理論上使知識系統(tǒng)化，又在實踐能力上得到了提升。

四、結(jié)束語

民族院校且自動化專業(yè)設(shè)立時間較短，實踐教學體系中，從教學方法、教學內(nèi)容到實驗設(shè)備、開放實驗及創(chuàng)新活動，我們都有很多工作要做。民族高校具有特殊的生源，要根據(jù)創(chuàng)新人才的需要和學生創(chuàng)新思維與技能提高的需求，訓(xùn)練學生的思維方式和實踐能力，以適應(yīng)目前嚴峻的就業(yè)形勢，培養(yǎng)具有掌握一技之長的工程應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)于廣闊的民族地區(qū)。

［1］靳和平，和建華.技能應(yīng)用型人才教育培養(yǎng)改革探討［J］.北華航天工業(yè)學院學報，2009，1.

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［3］董麗萍，劉宇，等.工程訓(xùn)練中心實踐教學質(zhì)量管理體系的構(gòu)建研究［J］.實驗技術(shù)與管理，2007，24.

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楊偉新，女，大學本科，西北民族大學教授。

項目支持：西北民族大學教學改革項目2015XJJG08支持。