遼寧鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校 房淑芬

高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)多元化教學(xué)模式研究

遼寧鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校 房淑芬

多元化教學(xué)模式是高職培養(yǎng)面向社會(huì)的應(yīng)用型人才的重要方法，在當(dāng)前就業(yè)形式下，對(duì)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法與課程體系進(jìn)行改革可以充分體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)特色，滿足社會(huì)對(duì)不同人才的需求。

電子技術(shù)；課程體系；教學(xué)模式

引言

電子產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展進(jìn)一步加劇了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的供應(yīng)缺口以及本行業(yè)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整。但與行業(yè)增長相適應(yīng)的人才儲(chǔ)備卻明顯不足，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的電子技術(shù)應(yīng)用型人才是我們應(yīng)該思考的問題，而建立一個(gè)系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)合理的、多元化教學(xué)模式是培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富畢業(yè)生的關(guān)鍵。

1　應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展中的不足之處

近年來，雖然對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)方案不斷進(jìn)行探索和改革，但仍不能完全適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀和電子行業(yè)的需求，主要存在以下問題：

（1）開設(shè)課程分析

經(jīng)調(diào)查多數(shù)高職院校應(yīng)用電子信息專業(yè)開設(shè)的課程有：電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子測(cè)量、高頻電子線路、單片機(jī)原理與應(yīng)用等，與本科院校課程開設(shè)相似度高，導(dǎo)致無法有效體現(xiàn)高等職業(yè)教育與普通高等教育人才培養(yǎng)方向的區(qū)別，也就達(dá)不到高等職業(yè)教育所提出的培養(yǎng)高技能型人才的要求。

（2）學(xué)生現(xiàn)狀分析

從近幾年學(xué)生入學(xué)的情況分析，隨著高等教育從精英教育向公眾教育的轉(zhuǎn)化，高職學(xué)生的整體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握出現(xiàn)困難，多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)差、自我約束能力低、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較弱。同時(shí)由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制和高考考試模式的影響，學(xué)生對(duì)完整的系統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)了解甚少。同時(shí)也了解到學(xué)生的分化性和差異性，學(xué)生對(duì)新教學(xué)模式的要求日益強(qiáng)烈，所以我們要確立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。即：根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，教師提供有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要。

（3）教師隊(duì)伍的素質(zhì)和整體水平亟待提高。專業(yè)教師不足，近年來補(bǔ)充的新一批教學(xué)力量，還較為年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教師整體年齡和職稱偏低，無論是教改還是科研的成果都較少。而有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)高級(jí)職稱教師又多是后從事本專業(yè)教學(xué)的，正是因?yàn)檫@些問題的存在，應(yīng)外請(qǐng)專家教學(xué)，加強(qiáng)校企合作，并且深度融合。

2　多元化教學(xué)研究的思路

授課方式進(jìn)行多元化教學(xué)是建成一套以應(yīng)用電子技術(shù)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)、以職業(yè)活動(dòng)課程為主體、與電子應(yīng)用行業(yè)權(quán)威認(rèn)證和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合的課程體系。引入本地區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接。改善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)。確保畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，使家長和用人單位等相關(guān)受益者滿意。

（1）課程體系改革的原則

跟蹤市場(chǎng)需求的變化，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，改變應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系，合理設(shè)置課程。對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、降低難度精選知識(shí)；對(duì)能解決問題的實(shí)用知識(shí)和能跟上時(shí)代發(fā)展的新知識(shí)多講多練；進(jìn)行課程資源的開發(fā)、充分利用周邊地區(qū)特點(diǎn)和在行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；建立科學(xué)合理的多元化評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和個(gè)體差異評(píng)價(jià)體系。

（2）課程體系改革的措施

近年來，由于學(xué)生理論知識(shí)掌握不牢和專業(yè)操作技能掌握不精等原因，大多數(shù)畢業(yè)生要進(jìn)行職前培訓(xùn)，才能正式崗，因而我們提出一下教學(xué)改革方法：

夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論要在完善學(xué)分制的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生選課程的自由度，突出個(gè)性培養(yǎng)，層次化教學(xué)研究。重視基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生具備基本電子設(shè)備的使用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如：萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等。將競(jìng)賽與職業(yè)資格考試融入教學(xué)中，在教學(xué)中邊講邊練、講練結(jié)合，使理論在實(shí)踐中得以消化，實(shí)施人才培養(yǎng)規(guī)格的多元化。

注重新知識(shí)：由于生產(chǎn)和電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，一些新技術(shù)，新電子設(shè)備、新工藝和新材料不斷出現(xiàn)。電子產(chǎn)品出現(xiàn)組裝密度大，使用范圍廣，可靠性高，精度高，多功能化和自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)應(yīng)盡可能跟上電子技術(shù)的時(shí)代發(fā)展，注意把新元器件、新技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，増?jiān)O(shè)選修課，如：電子整機(jī)裝調(diào)和檢驗(yàn)與維護(hù)、電子電路設(shè)計(jì)與制作等。

建立模塊化的課程體系：既要避免課程間的重復(fù)和脫節(jié)，又要適度把握課程間的交叉與滲透。以電路分析為基礎(chǔ)，模擬電路、數(shù)字電路、高頻電子線路課程要求理實(shí)一體化，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最終達(dá)到“教學(xué)做”一體化。

系列講座教學(xué)：任課教師或外請(qǐng)專家講述應(yīng)用電子研究領(lǐng)域的背景、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向，也可以是研究方法和技術(shù)的應(yīng)用，作為一種補(bǔ)充教學(xué)模式可以使學(xué)生能從廣闊的視角理解本專業(yè)的研究特點(diǎn)和作用。從而激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)熱情。

校企深度融合：加強(qiáng)校企合作，在注重加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭力，校企雙方共同研討，合作開發(fā)課程，使學(xué)生參與電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到加工到市場(chǎng)的流程，對(duì)自己正確定位。實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課與國家職業(yè)資格證考試相融合教學(xué)方式。電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要根據(jù)自己的特色并結(jié)合社會(huì)需求，從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，建立科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的課程體系，積極促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，方能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的人才，以滿足信息時(shí)代對(duì)通信人才的需求。

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系：結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在不影響正常教學(xué)的情況下，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生預(yù)約開放和定期開放。加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心和科普基地建設(shè)，將科技創(chuàng)新資源向?qū)W生開放，探索了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的新路子，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生積極參加學(xué)校組建的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研立項(xiàng)，以專業(yè)教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽相融合的模式，鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。建立健全研究性實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生“自我服務(wù)中心”為學(xué)生提供一個(gè)研究的平臺(tái)。

3　研究的意義

為培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行的多元化教學(xué)模式研究，可以使得學(xué)生具有復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，即：基本理論與知識(shí)、基本操作與基本技能、電子行業(yè)服務(wù)的方法與技巧等。力求能夠建立起一套新教學(xué)模式，可以改變教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、考核評(píng)價(jià)等的方面。在專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練上更具針對(duì)性、合理性、適合性、可操作性；在理論教學(xué)內(nèi)容的選擇上更具有實(shí)用性和前沿性；拓展多元化教學(xué)模式；加強(qiáng)校企合作進(jìn)一步滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。

［1］遲恩宇.高職院校開放式實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)教育2014（35）：47-48.

［2］趙杰，張樹江，賈敏.高職實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與應(yīng)用［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2004（4）：4-5.

［3］徐煒.淺析高等職業(yè)教育面臨的困窘與對(duì)策［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)報(bào)，2005（1）：27-28.

房淑芬（1964—），女，教授，研究方向：電子信息類。