林鑫

一、校企合作的重要性

校企合作，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，技工院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結合的全新理念。

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的方向和出路，是高技能人才培養(yǎng)與輸送的主要環(huán)節(jié)。

二、校企合作模式

技工院?，F(xiàn)有的校企合作模式有工學交替模式、“訂單”式模式-企業(yè)冠名班模式、校企互動式模式，等等。我院在校企合作辦學過程中，要求各專業(yè)根據(jù)自身的特點、行業(yè)的特色、企業(yè)的需求，采用靈活多樣的校企合作模式，以我院汽車維修專業(yè)為例有以下幾種模式：

（1）學校引進企業(yè)模式

2011年7月我院將寧德聯(lián)豐汽車服務有限公司引進學校后，通過建立緊密合作的校企聯(lián)合辦學高技能人才新模式，按照企業(yè)和學院的安排實施、交替進行課堂教學和企業(yè)實際操作培訓的教育模式，讓學生能夠更好地理論聯(lián)系實際，活學活用，學用結合，就可以在校內實行“理論學習”和“崗位綜合實訓”相結合辦學模式。這種辦學模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，又解決了學院實訓設備不足的問題，學院還與公司共同成立了“研修室”， 尋求校企合作項目，形成“以項目帶動教學、以項目檢驗教學”的新模式，多渠道開發(fā)校內生產(chǎn)性實訓平臺。組織本專業(yè)群教師與企業(yè)人員共同研發(fā)技術項目。真正做到企業(yè)與學校資源共享，獲得"產(chǎn)學研"相結合的多贏途徑。

（2）校企互動式模式

學院汽車維修專業(yè)依靠校企合作，在服務地方經(jīng)濟的同時，謀求大發(fā)展，擴大辦學規(guī)模，提高辦學質量。學院與“梅賽德斯奔馳”“上海大眾”“北京現(xiàn)代”“長城”“馬自達”等本地區(qū)域多家汽車品牌4S店簽訂了協(xié)議，建設多個汽車維修專業(yè)校外實訓基地，進行校企合作，聯(lián)合辦學。

學院成立了校企合作、工學結合工作小組，通過與企業(yè)專家聯(lián)合調研，共同改進人才培養(yǎng)方案，探索人才培養(yǎng)模式，形成人才培養(yǎng)模式。與行業(yè)企業(yè)專家共同改進人才培養(yǎng)方案，進一步完善人才培養(yǎng)模式。深入企業(yè)、行業(yè)調研，收集并分析崗位能力要求，與企業(yè)專家共同構建“基于工作過程”的一體化課程體系，依據(jù)教學運行信息反饋，由行業(yè)專家組對上年課程標準和核心課程建設進行評價，共同制定汽車維修專業(yè)所有課程標準以及教學計劃。建立了汽車維修專業(yè)建設指導委員會，為專業(yè)建設服務。

由企業(yè)提供實訓基地、設備、原料，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術人員到學院授課，促進校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進學院給學生授課，同時學院教師給企業(yè)員工培訓，提高員工的素質。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。學生畢業(yè)后，優(yōu)先進入合作企業(yè)就業(yè)。

通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學校與企業(yè)"優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結果。

（3）中德合作模式

為了進一步，擴大辦學規(guī)模，提高辦學質量，學院引進中德諾浩汽車人才培養(yǎng)項目，“中德諾浩汽車教育”針對中國職業(yè)院校汽車專業(yè)課程設置和教學模式的現(xiàn)狀，采取“汽車專業(yè)共建”的方式，將本土化的德國“汽車機電服務技師”等國際通用證書課程與國內職業(yè)院校汽車專業(yè)課程嵌入式套讀，將職業(yè)院?，F(xiàn)有的汽車相關專業(yè)課程，全部或部分地替換為“中德諾浩汽車教育”的課程。 “中德諾浩汽車教育”將從實訓車間建設標準、建設方案、實訓設備配置到課程體系、教學過程管理、師資培訓、就業(yè)服務等全方位與中國職業(yè)院校進行中外合作辦學，從而推動中國職業(yè)教育國際化辦學，培養(yǎng)具有國際先進水平的汽車技術與服務的高級技術人才。我院是福建省該項目中等職業(yè)教育首家合作院校。中德諾浩高技能汽車人才培訓項目采用德國“雙元制”職業(yè)教學模式，引進德國專業(yè)課程和教學資源包以及現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)和人才評價方法等國際標準，小班教學，讓學生不出國門即可享受到世界一流的職業(yè)教育。項目著重培養(yǎng)學生動手解決實際問題的能力，由德國專家親臨考試現(xiàn)場對學生進行專業(yè)技能評價，合格者頒發(fā)德國職業(yè)院校技能證書（歐盟通用，國際認可）。學生入學即簽訂就業(yè)保障協(xié)議，畢業(yè)生100%推薦國內知名汽車企業(yè)就業(yè)。中德諾浩班的學生將有機會參加在德國的實習、深造并造訪國際知名汽車企業(yè)總部、工廠。

三、校企合作取得的成果和存在的問題

我院經(jīng)過近幾年校企合作辦學取得了一些成果如：推動了校內、外實訓基地的建設、促進師資隊伍建設、提高了整體辦學質量、提高了學生對口就業(yè)率、擴大專業(yè)辦學規(guī)模等。

通過校企合作的實踐，也發(fā)現(xiàn)存在一些問題需要解決：如何使校企雙方都能夠積極主動的參與到校企合作辦學中，缺乏相關制度和法律的制約；如何使校企合作的層次更加深入，缺乏具體的方案；如何使校企雙方在合作中受益，缺乏具體的實施規(guī)則。

四、校企合作運行保障

機制的建設

從近幾年的校企合作辦學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)建立校企合作關系和增加校企合作單位不難，關鍵是如何讓校企合作辦學健康、持久、穩(wěn)定的運行。因此，構建校企合作運行保障機制是非常重要的。

（1）雙贏的驅動機制

雙贏的利益驅動是校企合作辦學的動力源，技工院校參與校企合作是為了獲得企業(yè)的支持，彌補學校自身的不足，提高辦學質量，培養(yǎng)企業(yè)所需要的高技能人才，企業(yè)參與校企合作主要是為了從學校獲得有競爭力的人才。因此，校企合作辦學培養(yǎng)出的學生是否能夠達到企業(yè)的人才標準，是否能夠留下來為企業(yè)效力，將直接影響到企業(yè)參與校企合作的積極性。

所以，在構建校企合作運行保障機制的時候，如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質技能人才成為關鍵。在校企合作中，學校要主動地站在符合企業(yè)利益的角度考慮問題，了解企業(yè)的需求、困難、積極主動為企業(yè)提高服務，解決問題。用學校的積極主動取得企業(yè)的信任、支持、配合，保障企業(yè)在校企合作辦學中所獲得的利益，真正實現(xiàn)雙贏。

（2）激勵機制

構建激勵機制可以提高校企雙方參與校企合作辦學的積極性。使校企合作辦學的健康、穩(wěn)定運行。校企合作辦學健康、穩(wěn)定的離不開校企雙方的領導，更離不開學校的師生和企業(yè)的員工。所有企業(yè)和學校都要制定相關的獎勵制度，對于在校企合作過程中，有突出貢獻的單位、部門、個人予以表彰和獎勵。

校企雙方可以通過共同舉辦專業(yè)技能競賽、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告會等多種形式來激勵學生對高技能型人才的向往與追求，促使他們對通過校企合作辦學，成長為高素質技能人才的信心與決心。

政府部分也出臺相應的激勵制度，對于在校企合作中取得突出成績的單位和企業(yè)給予相應的政策鼓勵或優(yōu)惠，促進，校企合作辦學健康，穩(wěn)定，持久的發(fā)展。

社會新聞媒體、輿論要對校企合作的動態(tài)和取得的成績，進行跟蹤和報道宣傳，讓更多的人了解和支持校企合作，引導更多的學校和企業(yè)加入到校企合作共同培養(yǎng)高素質技能人才的行列中。

（3）情感機制

校企合作過程始終是人際交往、感情溝通的過程。推動校企之間合作的動力首先來自于人的情感，情感永遠是校企合作的動力源和潤滑劑，因此，建設校企合作的情感機制，是構建校企合作運行保障機制的重要組成部分。

可以通過定期走訪企業(yè)、舉行校企雙方座談、聯(lián)誼、舉辦趣味運動會、互幫互助等形式，彼此充分認識產(chǎn)生積極的情感。充分調動雙方積極參與校企合作。

（4）約束機制

要使校企合作辦學健康、穩(wěn)定、持續(xù)的運行，必須校企雙方共同付出，互相支持、互相交融、優(yōu)勢互補、資源互用，以誠相待，雙方共同履行責任和義務。為此，校企雙方必須建立約束機制，簽訂具有法律規(guī)范的校企合作辦學協(xié)議以明確規(guī)定雙方的權利、義務、責任。

為了促使雙方完善相關管理制度并且強化約束的力度，可以成立校企合作委員會、成立校企合作專業(yè)建設專家指導委員會、制定校企合作運行管理辦法、制定校外實訓中心運行管理辦法、制定校企合作工作考核制度；等等，應用這些具體的措施和細則來保障校企合作的運行。

學校對于校企合作單位的資質要嚴格審查，參與校企合作的企業(yè)要有獨立的法人資格，具有可持續(xù)發(fā)展的能力和較好的業(yè)績，具有較高的合作誠意度企業(yè)。

五、結論

綜上所述，校企合作辦學即解決了學校的困難，又滿足了企業(yè)的需求，通過校企雙方的共同努力才能為社會培養(yǎng)出具有實踐操作技能的高素質技能人才。堅持校企合作辦學這個技工教育的大方向是一定正確，要使校企合作辦學健康、穩(wěn)定、持久的運行必須要建設好校企合作辦學運行保障機制。

（作者單位： 寧德技師學院）