劉佳

親子閱讀，被越來(lái)越多的年輕父母所認(rèn)可，當(dāng)父母和孩子徜徉在圖書(shū)中，小小的世界，立刻變得溫馨開(kāi)闊起來(lái)。近期，我在所教的幼兒園大班里進(jìn)行了一次親子閱讀的小調(diào)查，旨在了解大班幼兒家庭親子閱讀情況。問(wèn)卷從家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)、親子閱讀的方式、頻率和時(shí)間、親子閱讀量、親子選擇圖書(shū)的方式、親子閱讀的現(xiàn)狀等幾方面來(lái)調(diào)查，從多角度、多層面去了解學(xué)生家庭親子閱讀的質(zhì)量以及存在的問(wèn)題。

一、問(wèn)卷調(diào)查分析

通過(guò)表格，我發(fā)現(xiàn)媽媽在親子閱讀活動(dòng)中參與性比較高，而爸爸的積極性稍弱;有部分爺爺奶奶外公外婆等也參與了親子閱讀;父母有了良好的知識(shí)水平才能更好地教育下一代，因此父母的教育程度也在一定程度上影響著親子閱讀活動(dòng)。

2、因?yàn)榉N種原因，親子閱讀并未全面開(kāi)展

38%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀的方法是多種形式的，但也有26%的家長(zhǎng)認(rèn)為在閱讀過(guò)程中要識(shí)字，過(guò)于注重對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，只有12%的家長(zhǎng)認(rèn)為要和幼兒有感情的交流，重視情感的培養(yǎng)。

從表格的數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為要盡早開(kāi)始閱讀，將閱讀的時(shí)間向前移了，也可以發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)已經(jīng)有親子閱讀的意識(shí)了，只是還沒(méi)有找到有效的途徑和方法，只有13%的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子大一點(diǎn)開(kāi)始閱讀，也容易記憶。

家長(zhǎng)在和孩子一起閱讀的時(shí)間往往比較少，原因在于有些家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，沒(méi)有太多的空余時(shí)間來(lái)陪孩子，這也是親子閱讀活動(dòng)不能順利開(kāi)展的因素。但多數(shù)家長(zhǎng)仍然能堅(jiān)持和孩子一起閱讀，雖然時(shí)間比較短，但是日常積累，也能夠慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

46%的家長(zhǎng)希望通過(guò)親子閱讀能讓孩子及早認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)習(xí)慣和審美、想象、自我管理能力的培養(yǎng)不夠重視，這也是農(nóng)村家長(zhǎng)的一個(gè)盲區(qū)。

家長(zhǎng)由于自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于幼兒提出的一些問(wèn)題，不能給予肯定的答案，所以61%的家長(zhǎng)會(huì)坦白自己不會(huì)，然后和孩子一起翻書(shū)解決，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

一起閱讀時(shí)，孩子自己不主動(dòng)讀書(shū)，這個(gè)占52%，說(shuō)明家長(zhǎng)的影響十分重要。

3、簡(jiǎn)答題部分

通過(guò)這份調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)“親子閱讀”活動(dòng)還沒(méi)有得到重視，沒(méi)有完全開(kāi)展起來(lái)，主要受以下因素的影響：自身知識(shí)文化的有限、空余時(shí)間的局限、情感方面的交流缺乏、家長(zhǎng)偏重識(shí)字、輕視對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)等等。

二、針對(duì)調(diào)查結(jié)果研究對(duì)策

根據(jù)這次調(diào)查，我研究了以下幾點(diǎn)對(duì)策：

1、下發(fā)關(guān)于“繪本知識(shí)”方面的家長(zhǎng)輔導(dǎo)材料，讓家長(zhǎng)和孩子一起走近繪本。

2、在幼兒園網(wǎng)站的“班級(jí)風(fēng)采”家長(zhǎng)通道里向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀繪本，并推薦“親子閱讀”指導(dǎo)策略方面的文章，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

3、開(kāi)展班級(jí)“圖書(shū)漂流活動(dòng)”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫(xiě)“呼吸書(shū)香”親子閱讀日記，并在網(wǎng)上交流，期末評(píng)選優(yōu)秀“親子閱讀日志”、班級(jí)小書(shū)蟲(chóng)、班級(jí)書(shū)香家庭。

4、建立家庭小小圖書(shū)館。在家中選一個(gè)光線充足的房間或角落，放置一張書(shū)桌，準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，讓孩子可以隨意選取喜愛(ài)的書(shū)籍，坐在松軟的地毯上或是書(shū)桌前放松自在地閱讀。相信家中如果有這樣一個(gè)書(shū)吧似的空間，孩子一定會(huì)有閱讀的欲望。

5、固定一些閱讀時(shí)間。常常有家長(zhǎng)抱怨“沒(méi)時(shí)間”，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。父母工作忙，擠出時(shí)間不容易，但我想，只要家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀是一件非常重要的事情，時(shí)間總能擠出來(lái)的。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用零碎的時(shí)間，如早晨、中午、入睡前，5分鐘、10分鐘都可以。美國(guó)教育家霍勒斯曼說(shuō)：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時(shí)間，一年后你就可以感到它的效果?！?/p>

總之，閱讀的方法和策略的選擇要因人而異、因書(shū)而異、因時(shí)而異、因地而異，我們絕不能把親子閱讀僅僅理解為在家里的閱讀。閱讀無(wú)界限，任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，能和孩子一起進(jìn)入書(shū)的世界，這是一件多么幸福美好的事情啊！

（本文獲常熟市婦聯(lián)“學(xué)術(shù)研討”征文一等獎(jiǎng)。作者單位：常熟市福山中心幼兒園）

編輯 王淑娟 623358414@qq.com