魏英英

要使課堂充滿活力，教師就要成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生的合作者。

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上教師是“神圣”的，教師的每一句話都是學(xué)生必須服從的行動指導(dǎo)。隨著教育改革不斷深入，課堂民主化進(jìn)程不斷深入。教師在教學(xué)中不應(yīng)將自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)以組織者的身份進(jìn)入角色，使課堂充滿民主和諧的氣氛。

隨著教育改革原本不斷深入，教師對“填鴨式”、“抱著走”的教學(xué)不斷反省，逐漸讓自己成為課堂的引導(dǎo)者而不是傳授者。如上完《兩只小獅子》時，我問學(xué)生：“你們喜歡哪只小獅子，說出為什么？”學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，有的學(xué)生甚至說自己喜歡懶獅子，因?yàn)樗e就改。教師只在一旁稍加點(diǎn)撥，把學(xué)生引入探究情境，使原本等待教師傳授，不費(fèi)吹灰之力就能得到知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐胫R的探究中，思維真正得到鍛煉，變傳授為指導(dǎo)。

課堂上教師的作用是不可忽視的，如果教師總讓學(xué)生感到高深莫測，師生距離就無法縮短，良好的師生關(guān)系、民主的課堂氣氛就無法形成。如能改變觀念，使自己成為學(xué)生中的一員，成為他們的合作者，我想課堂氣氛一定會很活躍。相信許多教師在這方面深有體會。

一、使課堂充滿活力，讓學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性

1.教學(xué)中設(shè)計“強(qiáng)性化”問題更易于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

語文教學(xué)要煥發(fā)生命活力，教學(xué)設(shè)計就必須充分考慮學(xué)生主動發(fā)展的需要，為學(xué)生生命潛能的開發(fā)、個性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。為此，設(shè)計問題時應(yīng)注意抓住教育重點(diǎn)并有一定的問域和思維度，即“強(qiáng)性化”問題，擯棄過去設(shè)計問題時把問題編得“十分細(xì)碎，由一串問題循序漸進(jìn)走向目標(biāo)”的做法。這樣有利于教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)計劃，而不受太多牽制。

2.轉(zhuǎn)變觀念，把“讀”的時間還給學(xué)生。

低年級課文教學(xué)中，我采用了一個大體模式：一讀，讀通課文，了解大意；二讀，互相交流，理解內(nèi)容；三讀，體會感情，積累語言。例如，教學(xué)《小狐貍賣空氣》時，我采用以問導(dǎo)讀的方法，并把文中長句變成短句，折疊成紙條，讓學(xué)生一讀、二讀、三讀……反復(fù)誦讀。一堂課結(jié)束后，全班都能流利地讀完課文，達(dá)到教學(xué)目的和要求，難點(diǎn)不攻自破。語文學(xué)習(xí)主要在于學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言?，F(xiàn)行新大綱要求中，低年級學(xué)習(xí)古詩重在讀通、積累而忽略理解，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”是有一定道理的。事實(shí)證明，讀的時間變長，會收到很好的效果，有利于學(xué)生積極情緒調(diào)動，從而活躍課堂氣氛。

3.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)書本知識和生活內(nèi)容的溝通。

語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活世界的割裂狀態(tài)會使語文學(xué)習(xí)成為枯燥抽象的符號記憶，導(dǎo)致過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對此，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)書本知識與生活內(nèi)容的溝通，并對現(xiàn)在教材內(nèi)容加以適度補(bǔ)充或重新組合。這樣一來既活化教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生生活與教材內(nèi)容的距離，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，從而增添課堂活力。例如，教學(xué)《春曉》、《春風(fēng)吹》、《找春天》（小學(xué)第二冊）時，可以把這三篇課文組合在一起。教學(xué)這一組課文前，組織學(xué)生走出校門到大自然“尋找春天”，讓他們對春天景物有真實(shí)的感知。教完課文后，指導(dǎo)學(xué)生誦讀補(bǔ)充教材《迎春花》等課文之后，再開展“畫春天”活動。這樣一來，學(xué)生對春天有較全面的感受和深入的認(rèn)識，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的美好情感。學(xué)生興趣盎然，充滿活力。

二、使課堂充滿活力

日常教學(xué)中，由于受人工操作和現(xiàn)場條件的限制，有些知識的理解、難點(diǎn)的突破用投影、學(xué)具操作難以達(dá)到理想效果。而利用多媒體演示，能及時調(diào)控，起到很好的示范作用。

利用多媒體教學(xué)，教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能在短時間里直觀、形象地演示知識發(fā)生過程，揭示概念，使教師少費(fèi)口舌。教師還可以控制演示速度或添加停頓，既可作為新知識的講解，又可根據(jù)班級情況再現(xiàn)，還可以在復(fù)習(xí)鞏固階段使用；同時教師可節(jié)省大量板書時間，避免動手操作時手忙腳亂，從而贏得教學(xué)時間，使基礎(chǔ)知識的講解更詳盡，課堂練習(xí)內(nèi)容更廣泛有趣，使課堂生機(jī)勃勃。

不過，制作課件時，要求教師恰到好處地處理好畫面的美感、動感及所配音樂的悅耳和整體的協(xié)調(diào)性，創(chuàng)設(shè)一個個生動活潑的教學(xué)情境。

總之，要使語文教學(xué)充滿活力，方法是多種多樣的。教師可以根據(jù)具體情況轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分利用身邊現(xiàn)有有利條件，讓教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生快樂地、生氣勃勃地學(xué)習(xí)，讓各層次學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。