田玫

隨著中國(guó)社會(huì)市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，新生事物層出不窮，在享受豐富的物質(zhì)生活的同時(shí)，給人們帶來(lái)諸多心理問題。正如當(dāng)今的小學(xué)生，他們是跨世紀(jì)的一代，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。現(xiàn)在生活條件好了，然而，他們并不是我們想象的那樣幸福、快樂，這樣那樣的心理問題在他們身上日益突出。我想除了一些客觀的原因外，更多的還在于社會(huì)學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育不夠重視，目前，由于受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都片面追求升學(xué)率，注重對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重對(duì)其身心健康造成了極大危害。首先是家長(zhǎng)期望過高，過度的溺愛、刻薄、指責(zé)或打罵等行為，都給青少年的身心健康帶來(lái)了不良影響。其次是課業(yè)過分繁重、生活單調(diào)、競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大等，也是造成青少年心理失衡和焦慮的重要社會(huì)原因。再次就是應(yīng)試教育過分功利化的導(dǎo)向，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)和老師無(wú)暇顧及對(duì)孩子在人格和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。要預(yù)防、減少和解決青少年的這些心理健康問題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開心理健康教育。因此，作為一名小學(xué)教育工作者，我覺得對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。

一、學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)是實(shí)施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)。

1.校園主環(huán)境建設(shè)。一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè)，主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。

2.校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生的心理環(huán)境。

3.學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4.學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)?？梢月?lián)合居委會(huì)等社區(qū)基層組織，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)。讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

后進(jìn)生通常是紀(jì)律散漫，思想意識(shí)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，是班級(jí)管理的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，做好轉(zhuǎn)化工作，我覺得在課堂教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。例如，我班的蔡小寶同學(xué)，課堂上經(jīng)常拉攏同學(xué)講話，每次作業(yè)都欠交，不愿讀書背書，不肯接受老師的批評(píng)教育，脾氣大，成績(jī)很差?？梢哉f真拿他沒法子。偶然中我發(fā)現(xiàn)他原來(lái)是很關(guān)心集體的，他每天早上一到學(xué)校，就搶著幫同學(xué)值日，把衛(wèi)生區(qū)打掃得干干凈凈。因此，我抓住這機(jī)會(huì)找他談心，教育他如果做作業(yè)也能像掃地這么認(rèn)真的話，那么我相信他的成績(jī)肯定會(huì)很棒的。為了使他增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我?guī)状蔚母勗捈笆鑼?dǎo)他的心理和做心理游戲等，同時(shí)和他一起尋找學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，幫助他樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變自卑心態(tài)，重拾學(xué)習(xí)信心?，F(xiàn)在，他真的變了，作業(yè)很少不交了，而且成績(jī)有所進(jìn)步。

三、寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中是開展小學(xué)心理健康教育的根本。

1.每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好情緒。對(duì)學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)他們的良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱勢(shì)群體”，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們進(jìn)取。

2.利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。

四、建立師生之間、生生之間良好的人際關(guān)系是開展小學(xué)心理健康教育的重要保證。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生只有與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。

五、開展小學(xué)生心理健康教育是其正常、健康全面發(fā)展的保證。

一般來(lái)說，學(xué)生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生遇到的心理困惑。如果困惑不及時(shí)給予消除，任其長(zhǎng)期積累，超過學(xué)生年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急躁、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育與輔導(dǎo)，預(yù)防與消除小學(xué)生心理問題的滋生，促進(jìn)小學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提升小學(xué)生的心理健康水平。

隨著社會(huì)的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。這不僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，二者有機(jī)結(jié)合，確保青少年的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要在能力上和心理上做好準(zhǔn)備，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。