王穎+錢(qián)立峰+章蔚中+莫釗+曾任賢

摘 要： 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力，與企業(yè)人才需求接軌，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高技術(shù)人才具有重要意義?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要按照人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式 實(shí)踐教學(xué)體系 電子信息工程

電子信息工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)、口徑寬的專(zhuān)業(yè)，對(duì)工程實(shí)踐能力有較高的要求。隨著“產(chǎn)業(yè)信息化”和“信息產(chǎn)業(yè)化”強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)對(duì)電子信息行業(yè)高水平人才的需求極為迫切，對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力等方面也提出更高的要求。

隨著高等教育大眾化發(fā)展，國(guó)內(nèi)各高校競(jìng)相開(kāi)辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)，每年的畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。而許多學(xué)生畢業(yè)后由于工程應(yīng)用能力差，不能適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，就業(yè)即失業(yè)，究其原因是在學(xué)校理論教育和企業(yè)實(shí)際需求之間缺乏必要承接[1]。

我校是應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方面更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性、應(yīng)用性和工程性。前期在電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面還存在一些問(wèn)題：（1）專(zhuān)業(yè)課程體系的定位不能與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)一定程度上與企業(yè)和社會(huì)需求脫節(jié)；（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例較大，創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置相對(duì)偏少，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)不夠重視；（3）工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)相對(duì)比較薄弱，學(xué)生興趣不濃厚，在整個(gè)過(guò)程中存在一些困難。這些問(wèn)題直接影響電子信息人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式構(gòu)建電子信息工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力，可以較好地解決上述問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才具有重要意義。

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的內(nèi)涵和意義

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是以“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”[2]的教學(xué)方法，學(xué)做結(jié)合，將工程應(yīng)用中的具體項(xiàng)目引入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力，與企業(yè)的人才需求接軌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

2.電子信息工程專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

人才培養(yǎng)方案包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，其中實(shí)踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)中必備的組成部分，在應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)中起到重要作用。在構(gòu)建電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，必須緊密?chē)@人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合電子信息技術(shù)的最新發(fā)展和技術(shù)，按照企業(yè)對(duì)人才需求，緊密結(jié)合理論教學(xué)體系，認(rèn)真梳理和整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)思想的模塊化、層次化實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2.1應(yīng)用型電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有從事現(xiàn)代電子信息系統(tǒng)及產(chǎn)品的研究與設(shè)計(jì)、調(diào)試與維護(hù)、管理與開(kāi)發(fā)等能力，獲得電子工程師基本訓(xùn)練的寬口徑應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子技術(shù)、測(cè)量控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等電子信息工程學(xué)科的基本理論，受到本專(zhuān)業(yè)基本技能和工程實(shí)踐能力等方面的基本訓(xùn)練，畢業(yè)后可從事電子信息工程及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)設(shè)計(jì)和技術(shù)管理的工作。

2.2電子信息工程專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法

2.2.1修訂人才培養(yǎng)方案

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，2010年至今我們修訂了2次人才培養(yǎng)方案，2014年修訂的培養(yǎng)方案主要依據(jù)《電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、《南昌工程學(xué)院制定本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案原則意見(jiàn)》及學(xué)?！皯?yīng)用型”本科的辦學(xué)思想，遵循教育規(guī)律，優(yōu)化課程體系，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性，在“兩平臺(tái)+N模塊+一拓展”的人才培養(yǎng)模式下對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行大幅度修改，并重新修訂各門(mén)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)大綱。

2.2.2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的思想，構(gòu)建“模塊式”的實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為主線，結(jié)合大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽等項(xiàng)目，制訂課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體改革方案，整合資源，優(yōu)化實(shí)踐課程體系。采取“課堂內(nèi)外結(jié)合、多種形式互補(bǔ)”的方式，多層次、全方位地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證四年實(shí)踐教學(xué)不斷線，形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系，使知識(shí)、能力和素質(zhì)有機(jī)融為一體。

按照循序漸進(jìn)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力的原則，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等作為前后銜接的有機(jī)整體并統(tǒng)一規(guī)劃，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的模式，制訂分層次的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，將基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照工程認(rèn)知能力—工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αこ淘O(shè)計(jì)能力—工程實(shí)施能力四個(gè)層次和模塊進(jìn)行課程設(shè)置[3]（見(jiàn)下圖）。

圖1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)體系層次及主要課程設(shè)置

2.2.3采用遞進(jìn)式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

所設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)基于項(xiàng)目引導(dǎo)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)。學(xué)生從工程基本素質(zhì)培養(yǎng)和單元電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練開(kāi)始，到獨(dú)立完成小系統(tǒng)設(shè)計(jì)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)能力逐步得到提高，同時(shí)將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新科技活動(dòng)和電子類(lèi)競(jìng)賽有機(jī)地融入課程體系，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.2.4制定并編寫(xiě)相應(yīng)的教學(xué)大綱和實(shí)踐教材

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系及教學(xué)內(nèi)容的要求，緊密結(jié)合工程實(shí)際，將一個(gè)工程項(xiàng)目分解和細(xì)化成多個(gè)小項(xiàng)目，編制相應(yīng)的教學(xué)大綱和實(shí)踐教材，先從基礎(chǔ)型、簡(jiǎn)單驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，逐漸增加綜合性實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，特別增加部分選做實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)），利用信息化技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，等等。通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方案和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的工程性、應(yīng)用性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)際動(dòng)手能力。

3.結(jié)語(yǔ)

新的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行一段時(shí)間后，取得了較好的成效，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，提高了學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，我校2013、2014級(jí)學(xué)生在校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)電子大賽、“飛思卡爾”智能車(chē)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽中取得了較好成績(jī)，畢業(yè)生也能更好、更快地適應(yīng)社會(huì)需求，提高了就業(yè)質(zhì)量。電子信息技術(shù)日新月異，對(duì)教育教學(xué)工作提出了更高要求，通過(guò)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，豐富了教學(xué)內(nèi)容，完善了教學(xué)手段，構(gòu)建了基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新了教學(xué)模式，必將對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]古天龍，等.本科院校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索——基于桂林電子科技大學(xué)電子信息類(lèi)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的思考[J].中國(guó)高教研究，2012，12.

[2]于北瑜.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，1.

[3]趙明富，等.培養(yǎng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的探索與實(shí)踐[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版），2012，10.

基金項(xiàng)目：2013年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究與實(shí)踐——以電子信息工程專(zhuān)業(yè)為例。（項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-13-18-8，項(xiàng)目主持人：王穎）