張忠誠

摘要：高職院校的教學(xué)模式目前是五花八門，很多教師對(duì)此都做了很有益的鉆研?！敖虒W(xué)練考四位一體”教學(xué)模式就是我們探索的一種教學(xué)模式，本文從教材、教學(xué)方法、課堂訓(xùn)練、課外訓(xùn)練以及考核等五個(gè)方面進(jìn)行了探索，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：高職;教學(xué)練考四位一體;教學(xué)模式

在高職院校的課堂上，目前存在著一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，也就是教師在上面講，學(xué)生大多數(shù)在下面不注意聽，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。還有很多教師在期末考試前會(huì)給學(xué)生留一些復(fù)習(xí)題，而考試題就在這些復(fù)習(xí)題里面，學(xué)生只要把復(fù)習(xí)題背一背就可以過關(guān)了。這必然造成教與考嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生平時(shí)課堂上聽與不聽根本無所謂。因此，為了改變高職課堂教學(xué)與考試中的弊病，我們探索出了“教學(xué)練考四位一體”的教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式就是把教師教的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容以及練習(xí)的內(nèi)容和考試的內(nèi)容結(jié)合在一起，也就是教師在課堂教的東西就是學(xué)生要掌握的東西，在課堂練習(xí)的東西也就是期末要考的內(nèi)容。而為了能做到“教學(xué)練考四位一體”的結(jié)合，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中做了如下工作。

一、重新整合教材

教師首先要對(duì)所使用的教材進(jìn)行增刪，把過時(shí)的或者不適合的章節(jié)內(nèi)容刪掉，同時(shí)根據(jù)形勢的需要或者學(xué)生將來工作的實(shí)際需要增加一些內(nèi)容，使其直接反映學(xué)生將來工作崗位所需要的知識(shí)和能力內(nèi)涵與關(guān)系。保留下來的內(nèi)容和增加的內(nèi)容不僅要實(shí)用而且活潑生動(dòng)，特別是要多弄一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。其次根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材的章節(jié)順序進(jìn)行調(diào)整，目的就是所教的內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，所教的內(nèi)容更實(shí)用有效?？傊瑢?duì)于教材我們不能完全地照搬照抄，是用教材教，而不是教教材。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)方法

好的教學(xué)內(nèi)容要通過精彩的方法表達(dá)出來，讓學(xué)生更容易學(xué)、更容易接受。讓課堂變得輕松愉快，充滿樂趣，而不是死氣沉沉讓人壓抑。學(xué)生最厭煩的就是教師照本宣科，沒有創(chuàng)造性。其實(shí)不是教材內(nèi)容不好，而是教師沒有用好的方法表達(dá)出來。在教學(xué)中，教學(xué)方法是否適當(dāng)合理是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。優(yōu)秀教師和普通教師的最大區(qū)別就是教學(xué)方法的運(yùn)用上有很多不同，內(nèi)容是一樣的，不同的是方法的運(yùn)用。

三、課堂訓(xùn)練要有針對(duì)性

課堂上教師在講完所學(xué)內(nèi)容之后進(jìn)行訓(xùn)練是十分必要的，沒有當(dāng)堂課的訓(xùn)練與鞏固學(xué)生就不能很好地全面掌握所學(xué)內(nèi)容。但在設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)要多動(dòng)腦筋，不要隨便地拿來一些東西進(jìn)行訓(xùn)練，甚至為了訓(xùn)練而訓(xùn)練。課堂上的訓(xùn)練內(nèi)容一定要有針對(duì)性、代表性，這就要求教師在課前備課時(shí)要精心準(zhǔn)備，多查閱一些資料。同時(shí)在訓(xùn)練的時(shí)候也要采取一些靈活生動(dòng)的方法，學(xué)生要愿意做，主動(dòng)去做，而不是被動(dòng)地硬著頭皮去做。

四、適當(dāng)布置課外訓(xùn)練

高職院校學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)比較充裕，很多學(xué)生的業(yè)余時(shí)間都是在無所事事中度過。因此，教師適當(dāng)給學(xué)生布置一些課外訓(xùn)練，既有利于學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固和掌握，又可以豐富學(xué)生的課余生活。關(guān)鍵是教師布置的訓(xùn)練內(nèi)容要合理適當(dāng)，讓學(xué)生通過課外訓(xùn)練真正做到舉一反三。

五、考核與課堂所學(xué)所練掛鉤

目前高職院校對(duì)學(xué)生的考核一直很關(guān)注，都想找出一套更適合高職學(xué)生的考核辦法。我們也對(duì)此問題進(jìn)行了很有價(jià)值的探索，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了改革。首先是考核的內(nèi)容改變了。以往期末考試之前任課教師會(huì)給學(xué)生留一些復(fù)習(xí)題，而期末考試題就在這些復(fù)習(xí)題中出;現(xiàn)在考核的內(nèi)容就是平時(shí)課堂上學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容以及教師給學(xué)生留的課外作業(yè)，如果學(xué)生上課時(shí)不注意聽講，課后不認(rèn)真訓(xùn)練的話期末考試就不能過關(guān)。其次改變了考核的方式。以往是一張?jiān)嚲矶ńK身，這種方式很片面且偶然性大。現(xiàn)在我們是將平時(shí)考核與期末考試結(jié)合起來，更注重學(xué)生平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)，這種考核不是為了證明什么，而是為了學(xué)生的發(fā)展，遵循的就是沒有最好只有更好的理念。

“教學(xué)練考四位一體”教學(xué)模式是基于高職院校的特點(diǎn)及高職學(xué)生的特點(diǎn)而探索的一種模式。與其說它是一個(gè)教學(xué)模式，不如說它是一種理念，而且“教學(xué)練考”不是不相統(tǒng)屬的四件事而是一件事。這需要教師在課前備課的時(shí)候需要下很大的工夫，查閱大量的資料，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備。總之，教師如果備課的時(shí)候做足了功課，剩下的便水到渠成了。