閆國光

摘要：高校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)習(xí)中的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)是完全不同的兩種教學(xué)模式，課堂學(xué)習(xí)到的基本都是理論知識(shí)，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力的培養(yǎng)，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方式。我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直在不斷改革中，并取得了一定成績，但不可否認(rèn)的是確實(shí)存在一些問題和不足，有待改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革;創(chuàng)新

21世紀(jì)，生物技術(shù)的發(fā)展不論對(duì)科學(xué)研究還是對(duì)人們的日常生活都有著巨大的影響，生物技術(shù)已經(jīng)慢慢滲透到人類生活中了，比如轉(zhuǎn)基因的動(dòng)物、植物等。生物的學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為主，轉(zhuǎn)基因的動(dòng)植物的成功案例都離不開實(shí)驗(yàn)，因此，應(yīng)該重視高校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，迫切地需要對(duì)傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。

1.高校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

（1）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐出真知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自己動(dòng)手，把書上的理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐充分地結(jié)合起來，在動(dòng)手過程中加以思考、理解。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新。高校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是需要不斷創(chuàng)新的，陳舊的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程沒有任何好處。這就要求教師不斷地突破創(chuàng)新。目前，許多實(shí)驗(yàn)是學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，老師把實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)步驟、會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果等都寫在黑板上，然后學(xué)生按著步驟逐步去做，這樣死板保守的教學(xué)方式，只會(huì)禁錮學(xué)生的思維，學(xué)生不會(huì)去主動(dòng)地思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，因只要做出老師給出的結(jié)果就完成了一節(jié)課。

2.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中存在的問題

（1）師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。高校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的最大問題是對(duì)實(shí)驗(yàn)課的不重視，這可以從理論課的上課時(shí)間遠(yuǎn)比實(shí)驗(yàn)課上課時(shí)間多許多看出，往往一周可能才有一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。因此，學(xué)生潛意識(shí)里就認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是放松的課，隨便做一做就可以了，這種思想是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能取得好的成果的因素之一。

（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容不全面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要完整的教學(xué)模式和信息，實(shí)驗(yàn)室存在的弊端是許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)室完成不了。對(duì)于基因工程等一些實(shí)驗(yàn)，某些高校實(shí)驗(yàn)室是不具備實(shí)驗(yàn)條件的。在實(shí)驗(yàn)課程安排上，學(xué)生有時(shí)做的實(shí)驗(yàn)之間完全沒有聯(lián)系，這導(dǎo)致其不能形成完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是支持實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保障，但是許多高校生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全，缺少一些精密儀器，有些實(shí)驗(yàn)需要無菌操作，但是由于設(shè)備問題，不能提供無菌環(huán)境，致使一些實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。

3.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革首先要從學(xué)生開始，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極動(dòng)手的能力。讓學(xué)生知道動(dòng)手實(shí)踐的樂趣。興趣是最好的老師，對(duì)于知識(shí)的探究就是要在不斷的動(dòng)手過程中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得出結(jié)論。老師需要對(duì)學(xué)生因材施教，指導(dǎo)學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，。課上根據(jù)學(xué)生的意愿分組做實(shí)驗(yàn)，在小組里進(jìn)行討論，自由地發(fā)表自己的看法。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要求老師改變教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革少不了老師的參與，老師需要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去尋找答案，而不是慷慨地把自己所知道的傾囊相授。比如，在實(shí)驗(yàn)課上老師給出一個(gè)題目，可以大概講下實(shí)驗(yàn)原理，不是把步驟一步一步地教給學(xué)生，至于該怎么做讓學(xué)生自己去琢磨，搜集資料，當(dāng)學(xué)生在動(dòng)手過程中遇到瓶頸時(shí)及時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生打開另一個(gè)思考方向，直到學(xué)生探討出正確的結(jié)果。雖然這樣會(huì)浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，走一點(diǎn)彎路，但是肯定要比直接把知識(shí)點(diǎn)告訴他們效果要好。

（3）加大對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的投資力度。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資力度，購買實(shí)驗(yàn)儀器，聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的教師支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷完善會(huì)給學(xué)生帶來做實(shí)驗(yàn)的條件。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該對(duì)學(xué)生開放，而不是整天大門緊鎖，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，這樣做實(shí)驗(yàn)不是為了完成任務(wù)，而是有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

新形勢下，我們應(yīng)該從思想上改變傳統(tǒng)的教育理念，更加重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才。

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