楊靜霞

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾 161005）

在不同的歷史時(shí)期，有效教學(xué)被賦予了不同的內(nèi)涵。如今社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也是特別的高，高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能更好的培養(yǎng)出大量的人才精英，必須采用有效的教學(xué)方式才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生營(yíng)造出積極向上、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、互幫互助、合作交流的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高技術(shù)的應(yīng)用型人才。

1 影響有效教學(xué)的幾個(gè)因素

在教學(xué)過(guò)程中，教師起著傳授知識(shí)的重要地位，雖然，教師的教學(xué)模式和教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)也是影響著教學(xué)有效性的主要因素。

1.1 教師授課模式存在弊端

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的一黑板、一粉筆的填鴨式教學(xué)方法，已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力，現(xiàn)如今科技這么發(fā)達(dá)，這種無(wú)聊的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式只會(huì)將學(xué)生的注意力從課堂上轉(zhuǎn)移到手機(jī)電子產(chǎn)品上，根本無(wú)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種以老師為中心的教學(xué)模式也極大的限制了學(xué)生的創(chuàng)新思想，教師是學(xué)生知識(shí)道路上的引導(dǎo)者，必須以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)為主，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

1.2 學(xué)生積極性的適度發(fā)揮

現(xiàn)如今很多高校運(yùn)用多種手段強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性為主，但是大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法全面開(kāi)放，得到的結(jié)果卻令廣大教育者感到憂(yōu)傷，學(xué)生在課后很少有人去圖書(shū)館積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思考，大部分時(shí)間用在了玩手機(jī)等電子產(chǎn)品上，所以高校應(yīng)該讓學(xué)生適度發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性，才能更好地展開(kāi)教育工作。

2 有效的教學(xué)途徑和方法分析

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去探討，首先得讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣產(chǎn)生了學(xué)生才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造力，學(xué)生的思維才能夠高效運(yùn)轉(zhuǎn)，也能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體的畫(huà)面感極強(qiáng)，可以利用視頻、動(dòng)畫(huà)、音效吸引學(xué)生的眼球，計(jì)算機(jī)一些復(fù)雜操作也可以通過(guò)多媒體的形式更直觀(guān)的展示給學(xué)生，從而將學(xué)生的注意力從手機(jī)上吸引到課堂學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，也可以創(chuàng)立教學(xué)情境，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.2 設(shè)置懸念，吸引學(xué)生注意力

在教學(xué)的時(shí)候課堂導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的，教師以有趣新穎的方式導(dǎo)入新課，可以有效的吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容的求知欲，教師可以把知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，提問(wèn)學(xué)生一些生活中忽視卻又能體現(xiàn)知識(shí)重要性的問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，有助于他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 啟發(fā)討論，建立和諧的課堂氛圍

沉悶的課堂很容易引起學(xué)生犯困、注意力不集中。因此，教師在講授知識(shí)的時(shí)候要與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生時(shí)刻沉浸在快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中。教師是課堂的中心，應(yīng)該樹(shù)立正確的師生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，教師不應(yīng)該把負(fù)面情緒帶到課堂上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，教師也應(yīng)該尊重?zé)釔?ài)每位學(xué)生， 平等對(duì)待優(yōu)差生，這種平等、和諧、民主的教學(xué)方法可以更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生也能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。在課堂教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)討論問(wèn)題；在課后要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管和督促，可以建立交流的群，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以一起討論知識(shí)，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。

2.4 采用靈活多樣的教學(xué)方法

教師的教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同課程選擇不同的教學(xué)方式，教學(xué)方法靈活有助于學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)。由于科技快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也在不斷更新，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，鉆研計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)造出多種有效的教學(xué)方式，教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平和道德素質(zhì)，在課堂上生動(dòng)形象的講授知識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)上課，愿意上課甚至都不愿意下課的程度，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。

高校要想培養(yǎng)出大批應(yīng)用型人才，就應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，改革教學(xué)模式，利用現(xiàn)如今的科技使課堂變得生動(dòng)，活躍課堂氣氛，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)能力以及綜合素質(zhì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生各方面的能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解。以上是筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)對(duì)策，希望可以幫助提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批社會(huì)需要的人才精英。

[1]譚浩強(qiáng),林定基,劉瑞挺.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育叢書(shū)出版說(shuō)明[M].北京：清華大學(xué)出版社,1988.

[2]方向.因材施教——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)勢(shì)在必行[I].計(jì)算機(jī)教育,2004(5).