高飛燕

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇 淮安 223003）

優(yōu)化課余體育競(jìng)賽平臺(tái) 豐富學(xué)校體育內(nèi)涵建設(shè)

高飛燕

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇 淮安 223003）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、系統(tǒng)分析法等研究方法，從課余體育競(jìng)賽的視角，深入理解與剖析“以賽促練”對(duì)豐富體育教學(xué)內(nèi)涵、促進(jìn)終身體育發(fā)展、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)提升和提升校園體育文化品牌等方面的作用，并提出了從學(xué)校、課程、社團(tuán)層面的實(shí)施策略。

高職院校 ；學(xué)校體育；課余體育競(jìng)賽；職業(yè)素質(zhì)

1 “以賽促練”課余體育的作用

1.1 豐富體育教學(xué)內(nèi)涵

在體育課程改革不斷深化的情況下，內(nèi)涵建設(shè)已成為高職院校體育謀求在學(xué)校課程體系中尋求坐標(biāo)點(diǎn)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。內(nèi)涵不是表面上的東西，而是內(nèi)在的、隱藏在事物深處的東西，需要探索、挖掘才可以看到。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，而任何動(dòng)作技能的掌握都必須經(jīng)歷泛化、分化、自動(dòng)化的過(guò)程，高職院校學(xué)生每周2課時(shí)的體育課堂教學(xué)只能為學(xué)生提供掌握技術(shù)動(dòng)作的課時(shí)，與體育課程內(nèi)涵建設(shè)還有距離。而課余體育會(huì)鏈接課堂教學(xué)與課外體育鍛煉，通過(guò)“以賽促練”的目標(biāo)指向，學(xué)生的課余體育會(huì)更有針對(duì)性。另外，課余體育競(jìng)賽又為體育課有效教學(xué)、學(xué)生的自我發(fā)展、社會(huì)化進(jìn)程以及校園文化建設(shè)搭建平臺(tái)。兩者相互作用、互補(bǔ)，也必將豐富體育教學(xué)內(nèi)涵。

1.2 促進(jìn)終身體育發(fā)展

終身體育思想主張?bào)w育教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生自愿自主地參加適合于自己的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育的態(tài)度和習(xí)慣，在一生中自覺(jué)將體育納入自己的生活。 對(duì)終身體育的實(shí)踐，首先是對(duì)體育鍛煉內(nèi)涵的認(rèn)知。沒(méi)有一定的體育理論知識(shí)為導(dǎo)向，學(xué)生的體育思想、體育理念和體育行為就會(huì)喪失體育認(rèn)知根源，知是行的主意，知是行之始。課余體育競(jìng)賽不僅可以通過(guò)傳統(tǒng)媒介進(jìn)行賽事宣傳、組織，吸引學(xué)生對(duì)賽事的關(guān)注，還可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、賽事交流互動(dòng)。

通過(guò)不同傳播、認(rèn)知路徑，提升個(gè)人體育文化素養(yǎng)，強(qiáng)化體育意識(shí)塑造正確體育鍛煉價(jià)值觀。而且還為學(xué)生的技能鞏固、提高提供展示平臺(tái)，學(xué)會(huì)自我分析自身的身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的綜合能力，相關(guān)體育知識(shí)技能進(jìn)一步得以體驗(yàn)、掌握和運(yùn)用。最終通過(guò)對(duì)體育理論、體育技能的“知行合一”，形成終身體育的意識(shí)、思想和能力、習(xí)慣，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)提升

從管理學(xué)角度看，職業(yè)素質(zhì)包括3要素：保障要素，包括人際交往、身心健康、思想道德；支撐要素，包括實(shí)踐能力與專業(yè)知識(shí)；拓展要素，包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。 課余體育競(jìng)賽的賽前組織為師生、生生之間搭建溝通交流平臺(tái)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的組成與訓(xùn)練都要涉及眾多成員的意愿、能力、空余等因素，體現(xiàn)了相互之間良好的人際交往關(guān)系。準(zhǔn)時(shí)與隊(duì)友相約賽場(chǎng)，刻苦訓(xùn)練以及良好的運(yùn)動(dòng)氛圍增強(qiáng)了學(xué)生身心健康，提升了當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和思想道德水平。賽中體現(xiàn)了較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在向困難、障礙和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手挑戰(zhàn)的過(guò)程中，體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作重要性，學(xué)會(huì)對(duì)自我情緒的控制。賽中大家的創(chuàng)新能力得以充分展示，如表演類項(xiàng)目，每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)比賽規(guī)則、融入各種元素，創(chuàng)新自己團(tuán)隊(duì)風(fēng)格，讓觀眾、評(píng)委耳目一新。賽場(chǎng)上，尊重裁判、尊重對(duì)手、尊重觀眾，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生思想道德水平。賽后的總結(jié)，不僅提升了學(xué)習(xí)能力，還增強(qiáng)了組織、分析和解決問(wèn)題的能力?？傊n余體育競(jìng)賽在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能貼近學(xué)生、貼近社會(huì)，注重養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)共舉，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

2 “以賽促練”課余體育的實(shí)施策略

2.1 “課內(nèi)外”一體化教學(xué)

體育課堂教學(xué)的核心任務(wù)應(yīng)該是2個(gè)方面：技術(shù)傳授和興趣引導(dǎo)。技術(shù)是體育傳承的靈魂。體育能不能有效傳承， 關(guān)鍵看其技術(shù)能不能得到有效繼承。 學(xué)生能否參加體育鍛煉，不僅要掌握一定的方法技術(shù)，還需要課余體育為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)體育課學(xué)習(xí)效果的活動(dòng)條件。通過(guò)“以賽促練”的模式，幫助體育教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，圍繞“賽”為中心，結(jié)合自身的體育專項(xiàng)特點(diǎn)，選取“有效”的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外一體化的教學(xué)模塊。體育課內(nèi)教學(xué)為課余體育的開(kāi)展奠定一定的身體和技術(shù)基礎(chǔ)，課外體育開(kāi)展的體育比賽又是對(duì)課堂體育知識(shí)一種鞏固提高，是對(duì)學(xué)

生體育興趣培養(yǎng)最佳途徑。一方面可以營(yíng)造一種時(shí)時(shí)健身、處處鍛煉的體育氛圍，滿足學(xué)生豐富課余生活，達(dá)到鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，激發(fā)其持久興；另一方面，從時(shí)間、空間拓展了體育課程的內(nèi)涵，“課內(nèi)外”一體化教學(xué)相互配合共同完成學(xué)校體育的目標(biāo)任務(wù)。

投稿日期：2016-06-18

2.2 強(qiáng)化體育社團(tuán)建設(shè)

高職院校的學(xué)生體育社團(tuán)聚集著對(duì)某項(xiàng)體育技術(shù)、技能掌握的姣姣者，吸引著眾多對(duì)其運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好者。積極組織活動(dòng)、活躍于多個(gè)展示平臺(tái)，傳播體育精神，吸引越來(lái)越多的“同道之人”，發(fā)展、壯大自己的社團(tuán)是每個(gè)社團(tuán)成員努力的方向。但如何讓這些“星星之火”大有燎原之勢(shì)，應(yīng)從橫、縱項(xiàng)多角度來(lái)思考。因此，社團(tuán)建設(shè)猶如大海中航船的舵手，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)精神、豐富校園文化，是其前行的方向。重點(diǎn)建設(shè)某幾項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，加強(qiáng)組織管理和社團(tuán)評(píng)比。從實(shí)施角度把握協(xié)同性原則，提供社團(tuán)活動(dòng)物質(zhì)保障，充分發(fā)揮指導(dǎo)老師、社團(tuán)成員的創(chuàng)造力和積極性，鼓勵(lì)和支持社團(tuán)開(kāi)展形式多樣的學(xué)生體育活動(dòng)，用相關(guān)制度規(guī)范、管理每一位成員。另外，評(píng)選十佳社團(tuán)，打造精品特色社團(tuán)，發(fā)揮其示范、引領(lǐng)功能。

2.3 完善頂層設(shè)計(jì)

建立和健全學(xué)校體育的各級(jí)管理機(jī)構(gòu)，通過(guò)學(xué)院層面有效的科學(xué)管理，建立有效的課外活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從物質(zhì)動(dòng)力、精神動(dòng)力、信息動(dòng)力的綜合運(yùn)用，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門(mén)，為學(xué)校體育工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供必要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)條件反射 ；統(tǒng)籌規(guī)劃賽事的前期準(zhǔn)備、突發(fā)事件的預(yù)案以及實(shí)施計(jì)劃，全面考慮賽事的各個(gè)環(huán)節(jié)。保證各項(xiàng)賽事的活動(dòng)發(fā)文方案、計(jì)劃和總結(jié)，做好規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督。通過(guò)長(zhǎng)期的積淀與探索，逐步辦成獨(dú)特的校園賽事，始終以品牌文化為核心，突出文化與體育項(xiàng)目互融的理念，用文化包裝賽事，保證賽事質(zhì)量，從而提升校園體育文化品牌， 形成面向所有學(xué)生，因時(shí)適宜運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體現(xiàn)競(jìng)技與健身層次、個(gè)人與團(tuán)體展示，建立層次、形式、參賽人數(shù)多元化的課余體育競(jìng)賽體系。

3 建 議

“以賽促練”的課余體育模式必須滿足全體學(xué)生，給學(xué)生搭建鍛煉自我、展示自我平臺(tái)。積極開(kāi)展多樣化、可選擇、內(nèi)容豐富的體育競(jìng)賽， 既能滿足不同需要、不同興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉， 讓每個(gè)學(xué)生都能感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)又能創(chuàng)造的良好體育環(huán)境；學(xué)校要充分利用校廣播站、手機(jī)客戶端、校園網(wǎng)等各種宣傳工具和媒介傳播平臺(tái)，將賽前訓(xùn)練、比賽精彩瞬間即逝，比賽花絮，賽后組織管理等流程以圖文并茂的形式進(jìn)行信息傳播，讓學(xué)生自我欣賞、自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與的積極性；在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置方面，不僅要注重比賽結(jié)果的競(jìng)技性，還要關(guān)注比賽組織的積極性，全程活動(dòng)的參與率。營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，吸引全員參與，把課余體育打造成素質(zhì)教育大舞臺(tái)。

[ 1 ]盧元鎮(zhèn).社會(huì)體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2002：122

[ 2 ]趙承磊. 從大學(xué)陽(yáng)光體育開(kāi)展困境析大學(xué)課余體育之選擇[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，35（1）：87-91

G807.0

A

1674-151X（2016）08-120-02

職業(yè)素質(zhì)本位的高職體育課程建構(gòu)研究（HTY-2015304）。

高飛燕（1982—），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.062