李 濤

（臨沂職業(yè)學院，山東 臨沂 276017）

理論與方法探索

師生網(wǎng)絡互動對高校體育教學的促進作用分析

李 濤

（臨沂職業(yè)學院，山東 臨沂 276017）

結(jié)合當前網(wǎng)絡時代背景，開創(chuàng)師生網(wǎng)絡互動交流新模式，創(chuàng)新建設高校體育教學培養(yǎng)形式，促進現(xiàn)代化師生網(wǎng)絡互動模式下的高校體育教學體系建立，已然成為當前高校體育教學發(fā)展的重點內(nèi)容。為此，本文探究了高校體育教學中師生網(wǎng)絡互動的具體形式，并就師生網(wǎng)絡互動對高校體育教學的促進作用進行了分析。

師生網(wǎng)絡互動；網(wǎng)絡互動教學；高校體育教學創(chuàng)新

所謂師生網(wǎng)絡互動，即在教學過程中，教師與學生間通過網(wǎng)絡連接進行的一系列交互作用和影響。師生網(wǎng)絡互動不是單方面的定向傳播，而是一種雙向的、動態(tài)的交流影響。在網(wǎng)絡互動中，師生秉持著互相尊重、互為主體的溝通理念，在網(wǎng)絡平臺的幫助下，圍繞體育教學內(nèi)容和體育知識進行交流，以達到教與學的雙向統(tǒng)一。借助師生網(wǎng)絡互動進行高校體育教學，一方面豐富了體育課堂的教學形式，為學生體育基礎理論知識的拓展，奠定了堅實基礎；另一方面，也通過無差別的交流溝通，更好地方便了師生間的交往，為教師及時調(diào)整教學計劃，學生更有針對性地進行體育學習提供了有利條件。

1 師生網(wǎng)絡互動對高校體育教學的促進作用

1.1 激發(fā)學生體育學習興趣

師生網(wǎng)絡互動對學生體育學習興趣的激發(fā)，主要表現(xiàn)在3個方面：（1）課上網(wǎng)絡互動中對于學生當堂學習興趣的激發(fā)。這種興趣激發(fā)具有相對的短期性，是教師為了滿足在本堂課程中的教學需要，以最大化調(diào)動學生實時的學習參與興趣為目的進行的網(wǎng)絡互動交流。通過這種互動，學生將即時產(chǎn)生學習興趣，認真投入于當堂教學中，為課堂教學質(zhì)量的提高提供幫助。（2）師生網(wǎng)絡互動中對于學生體育項目興趣的引導提升。教師通過課上網(wǎng)絡互動的知識介紹，結(jié)合課下網(wǎng)絡互動的引導拓展，引導學生建立于某種體育項目的親密聯(lián)系，從而引導其長久保持對于該體育項目的好奇與關注，主動建立持久參與意識，并滲透對學生個人體育能力的培養(yǎng)，奠定學生體育興趣長久保持和不斷提高的基礎。（3）在綜合網(wǎng)絡互動中培養(yǎng)學生建立廣泛體育興趣。在學生保持有體育興趣的基礎上，教師通過多樣的網(wǎng)絡互動，與學生進行平等深入的交流，引導其長久保持體育新鮮感，并不斷滲透多樣體育形式，促使其更廣泛的接觸體育學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成廣泛的體育愛好，并樂于參與其中，從而全面提升學生的綜合體育素質(zhì)，

1.2 促進高校體育教學效果提升

基于師生的網(wǎng)絡互動交往而滲透高校體育教學，積極地作用和影響必然會占據(jù)絕對方面。這種教學效果的積極向發(fā)展主要表現(xiàn)在4個方面。首先，體現(xiàn)在對教學內(nèi)容的拓展深入。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，在師生網(wǎng)絡互動中進行的教學課堂，依托于網(wǎng)絡平臺的豐富資源，大大拓展了教學內(nèi)容的廣度和深度。不僅如此，在課堂互動中對學生注意力短時間的聚集，大大提高了高校體育課堂教學效率，為教學空間的拓展提供了幫助，為課堂教學容量和深度的拓展奠定了基礎。其次，體現(xiàn)在教學參與度的提高。在師生網(wǎng)絡互動的前提下，學生的體育學習興趣被極大地激發(fā)，其學習主動性將大大提高，對于體育難點的克服心理也隨之增強，從而更樂于參與到高校體育教學中。再次，體現(xiàn)在學生對于體育知識的高度掌握和熟練運用。師生間的網(wǎng)絡互動交流從課上延伸到課下，全方位地涵蓋了學生的日常生活，從而對學生的體育學習產(chǎn)生深遠而長久的影響。學生在課堂學習中掌握新知，并在課下參與網(wǎng)絡互動的過程中，與教師和同學進行分享探討，不斷深化對于體育知識的復習鞏固，將課堂知識運用到日常實踐中，強化了理論教育與實踐訓練的融合，從而幫助其更好地吸收理解牢記體育知識。最后，體現(xiàn)在學生對于體育活動的創(chuàng)新創(chuàng)造。通過網(wǎng)絡互動交往，學生將接觸到更多的體育新鮮資訊，啟發(fā)其主動結(jié)合已經(jīng)學過和掌握的知識，進行新的體育活動創(chuàng)新創(chuàng)造，不斷豐富和拓展自己的體育知識體系，實現(xiàn)自身體育創(chuàng)造能力的綜合提升。

1.3 完善高校人文體育教學建設

通過師生間的網(wǎng)絡交往和互動，高校體育教學中的師生情感將大大加深，為高校人文體育精神的培養(yǎng)奠定了堅實基礎。通過網(wǎng)絡互動的進行，傳統(tǒng)課堂師生地位間的約束界限不再明顯，師生交往更加親密，為教學矛盾和教學沖突的化解提供了幫助。不僅如此，隨著師生交往的深入，師生間的興趣共享也隨之產(chǎn)生，共同的興趣愛好刺激了師生情誼的深化，更便于體育教師在教學中滲透學生的人文精神培養(yǎng)。由此，體育教師的師德師尊、學生的求教解惑等將在人文情懷的感染下得到全面的創(chuàng)新，從而推動高校體育愉快教學、人文培養(yǎng)的建設落實，實現(xiàn)高校體育教學的素質(zhì)化發(fā)展。

投稿日期：2016-07-05

2 高校體育教學中師生網(wǎng)絡互動的具體形式

2.1 課堂內(nèi)的師生網(wǎng)絡互動

在高校體育教學中，師生間基于體育教學課堂，圍繞體育教學內(nèi)容進行的課上網(wǎng)絡互動，實質(zhì)上是一種即時性的溝通行為。因而，在高校體育教學的師生網(wǎng)絡互動中，遠程教學成為了基本的進行方式，分別在學校內(nèi)部的師生網(wǎng)絡交往與學校之間的師生網(wǎng)絡交流中展開。（1）在學校內(nèi)部師生間進行的網(wǎng)絡交往互動，即在計算機硬件設備充足的條件下，以校園網(wǎng)絡或萬維網(wǎng)為基礎平臺，開展的同學校件環(huán)境內(nèi)，不同教師和不同班級之間進行的體育教學交流互動。這種形式的網(wǎng)絡互動，彌補了同校教師間個體差異對高校體育教學整體造成的影響，并在一定程度上豐富了本校體育的教學內(nèi)容，實現(xiàn)了更加包容和多元的同校體育教學體系建設。例如，在進行高校體育的舞蹈類教學中，通過這樣的網(wǎng)絡互動，可以同時實現(xiàn)現(xiàn)代舞與拉丁舞的雙向教學，讓學生更加直觀地感受教學內(nèi)容差異，在提高他們的體育分析能力的同時，促使其不斷拓展自身的體育知識。（2）學校之間的師生網(wǎng)絡互動交流，則是以學校為基本單位進行的，針對某一體育教學內(nèi)容進行的聯(lián)網(wǎng)互動討論和學習交流。在這種形式的師生網(wǎng)絡互動交往中，主講教師一般都在高校體育教育領域具備有一定的專業(yè)地位，打破了某一學校的教師資源限制，為綜合性的學生學習和教師培養(yǎng)提供了更加廣闊和權(quán)威的選擇空間，將網(wǎng)絡互動教學的實效發(fā)揮到了極致，也是當前高校體育課上網(wǎng)絡互動教學的主要形式。

2.2 課堂外的師生網(wǎng)絡互動

相較于課堂內(nèi)的師生網(wǎng)絡互動，課下網(wǎng)絡互動的形式更加豐富多樣。其中最為常見的，即通過網(wǎng)絡即時通信設備，如利用QQ、微信等聊天軟件，建立師生一對一、一對多、多對多的溝通交流。在這種網(wǎng)絡互動中，只要保持在線，師生間的交流就會不間斷地發(fā)生，大大增加了師生網(wǎng)絡互動的密切程度和及時性。不僅如此，借助網(wǎng)絡匿名等方式，師生間可以達到相對的平等，師生間互動交往的程度也隨之深入，更便于教師掌握學生情況，也便利了學生反饋教學建議。例如，針對體育教學中的體能訓練程度，學生可以通過網(wǎng)溝通的方式，與教師進行探討協(xié)商，幫助教師掌握學生的基本情況，以最大化體能訓練效果。校內(nèi)的論壇網(wǎng)站等也是師生課下網(wǎng)絡互動的常見形式。在校內(nèi)論壇上，教師和學生可以自由地發(fā)表個人觀點，并引發(fā)相應的討論交流，最大化地提高師生互動交流的針對性。在這樣的論壇網(wǎng)站中，教師和學生還可以通過發(fā)布體育教學調(diào)查問卷的方式，直觀地了解彼此的思想和態(tài)度，并真實反映切實感受，促使雙方互助進步。

3 結(jié) 語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)師生網(wǎng)絡互動在高校體育教學發(fā)展中的重要作用。通過師生間的網(wǎng)絡互動交往，不僅推動了高校體育教學方式方法的創(chuàng)新改革，還在激發(fā)學生體育學習興趣、促進高校體育教學效果提升、完善高校人文體育教學建設等方面發(fā)揮了積極作用，為高校體育教學的綜合發(fā)展提供了幫助。

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G807.4

A

1674-151X（2016）08-089-02

李濤（1967—），副教授。研究方向：學校體育學。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.044