廖楊老師運用許克修的科學(xué)建設(shè)班集體“五項系列法”理論武裝自己，在實踐中創(chuàng)新班集體管理方法。她重視班集體凝聚力的形成，用正確的集體輿論引導(dǎo)學(xué)生的言行，形成了“以集體輿論的力量，促進(jìn)孩子發(fā)展”的管理特色，所帶班級每學(xué)期均被評為學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”。

2012年9月，我認(rèn)識了小安（化名）同學(xué)。剛開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)，他上課不聽講，愛講話，下課喜歡和同學(xué)瘋打著玩。更出格的是，他竟然翻進(jìn)老師的辦公室，拿走現(xiàn)金和手機(jī)。這事因為他被媽媽發(fā)現(xiàn)有了一部舊手機(jī)而浮出水面。

與他媽媽交流后，我才了解到小安有小偷小摸的壞習(xí)慣，因為特別喜歡打網(wǎng)絡(luò)游戲，需要花錢家長不給，于是他就想到了偷錢。

怎么幫助小安呢？認(rèn)真思考后，我在班里開展了“我與網(wǎng)絡(luò)游戲”辯論賽。小安居然成了反方“打游戲的壞處”的一個辯手。通過上網(wǎng)查資料，雙方同學(xué)積極準(zhǔn)備，兩周后，我們班的辯論賽開始了。小安慷慨激昂的發(fā)言給辯論賽增色不少。從他的發(fā)言中可以看出，他上網(wǎng)了解到許多孩子因游戲成癮、導(dǎo)致走上歧路的故事。這難道不是最有效的教育方式——自我教育嗎？

這次辯論賽后，我們班丟錢、丟東西的現(xiàn)象明顯減少了。

在11月底，班里有一位同學(xué)丟錢，同學(xué)們很自然地又懷疑到小安身上。我馬上找小安談心，原來他是迷上了一種玩具又無錢買，所以才拿了同學(xué)的錢。小安這次和我說了許多心里話：同學(xué)們對他有成見，都不喜歡他，他感覺很孤單，想有知心朋友。我發(fā)現(xiàn)他其實內(nèi)心充滿陽光，渴求向上，想成為一個招人喜歡的人。我悄悄找來丟錢的小北同學(xué)，給他講了我的想法，請他和我一起幫助小安。小北同學(xué)很有愛心，表示樂意幫助小安進(jìn)步。我把小安花掉的錢補(bǔ)給了小北同學(xué)，小北同學(xué)在班里說，自己的錢已經(jīng)找到了。我順勢引導(dǎo)同學(xué)們不要隨意猜測別人，以免傷害同學(xué)。小安明白我為他所做的一切。自那以后，我們班真正太平了。

12月底，小安突患急性闌尾炎住院。我的第一反應(yīng)是帶著同學(xué)們?nèi)タ赐?，用集體的愛去感化他。我提議大家為小安捐款獻(xiàn)愛心，很多同學(xué)一開始不愿意，我便給全班同學(xué)講了許多為人處世的道理：人人都有缺點，如果因為小安同學(xué)有這樣那樣的缺點，我們就把他拒之門外，那將是把他推向“懸崖”。我們之所以是一個集體，就是要在有困難的時候同心協(xié)力，在成員需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，在別人需要關(guān)心和鼓勵時毫不猶豫地幫助對方。

同學(xué)們被我說動了，捐款從最開始的50多元達(dá)到了200多元。大部分同學(xué)還送了祝?？ǎ瑢懮狭苏嬲\的祝愿，甚至有同學(xué)專門買了小安夢寐以求的象棋送給他。

我們來到小安的病床前時，小安痛苦的臉上露出了笑容，同學(xué)們也在那一刻理解了我。后來，小安的媽媽告訴我，他把同學(xué)們送去的祝?？戳艘槐橛忠槐?，還不時地抹淚。接下來的幾天，我班幾名同學(xué)先后到病房給他補(bǔ)課，同病房的病友們都被這群富有愛心的孩子感動了。

這就是愛的力量！

我要讓孩子們學(xué)會愛每一個人，讓小安學(xué)會珍惜愛！

臨近期末時小安出院了，回到學(xué)校后，他積極備戰(zhàn)期末考試，學(xué)習(xí)勁頭十足，讓我感覺十分欣慰。

對小安的教育，我不敢說是成功的，但我至少讓他體會到了被班集體接納、被同學(xué)們關(guān)愛的感覺。目前小安偶爾還會有些小打小鬧的事兒，但教育難度減小了。有時，他在班里表現(xiàn)得那么懂事，令人高興。

小安，加油！老師看好你！