對舉辦農民培訓的職業(yè)學校而言，教師擁有真正有用的科學技術，并能將之轉化成現(xiàn)實的生產力，是最關鍵且最有說服力的資本。教師最好有自己的產業(yè)實體，至少要有與自己專長相聯(lián)系的產業(yè)實體，或者學校有實驗基地、實習基地。參加培訓的農民最看重的就是老師你說了怎么做，你說的有用嗎？如果你說有用，你自己是怎么做的呢？不能你只是說這個理念、那個理念，這個技術、那個技術，如果你自己都做不了，還讓我們做什么呢？說到底，就是培訓不能“空對空”，說了不做或只是說了讓別人去做;培訓需要“實對實”，我說了這樣做，你看我就是這樣做的，你可以回去也這樣做;如果做不起來，可以跟在我后面來試一試;會了以后你再回去自己做。

當農民從培訓中學到了真實有用的東西，而且在實踐中能運用起來，有了成效，我們還用擔心農民不愿意來參與培訓嗎？那農民就會從“要我培訓”自然地轉變?yōu)椤拔乙嘤枴?。問題的關鍵是職業(yè)學校是否真心地為農民舉辦“培訓”，職業(yè)學校是否已經具備培訓農民的真正的能力。我相信，想做好的職業(yè)學校是能做到的。

（江蘇省興化唐劉學校 薛茂紅）