張鐵民，王靖涵

(東北師范大學(xué) 體育學(xué)院，吉林 長春 130024)

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青少年體育精神培育與實施路徑選擇

張鐵民，王靖涵

(東北師范大學(xué) 體育學(xué)院，吉林 長春 130024)

青少年體育精神的培育是我國精神文明建設(shè)的重要組成部分。筆者主要運用文獻資料法、邏輯分析法，并結(jié)合當(dāng)代社會發(fā)展需求及青少年身心發(fā)展的特點，分析了青少年體育精神培育的內(nèi)涵、本質(zhì)、主要特點、作用以及實施路徑選擇。研究認為：體育精神可以提升青少年的心理素質(zhì)以及精神境界，促進體育運動的健康發(fā)展；建議加強青少年體育精神的培育，不斷創(chuàng)新培育的方式，廣泛地向青少年傳播體育精神，重視體育活動對于青少年體育精神培育的重要作用。

青少年；體育精神；培育；文化；價值

古語有云，生命在于運動，生命不息，奮斗不止[1]11-14?？鬃釉趦汕昵熬涂偨Y(jié)了禮、樂、射、御、書、數(shù)的六藝教育，體育運動經(jīng)過幾千年的發(fā)展，形式不斷得到豐富。體育作為社會文化的重要組成部分，隨著我國社會的發(fā)展，已日益深入到人民群眾的生活中。體育是一種身體活動，更是一種教育手段，一種生活方式，一種精神載體。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，適應(yīng)時代發(fā)展的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是我國高等學(xué)校的主要目標之一。我國體育教育的目的在于：增進健康、強健體質(zhì)、促進人的全面發(fā)展，為建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)。一定程度上，高校的體育精神文明水平可以反映出學(xué)校綜合水平和整體風(fēng)貌。體育精神教育就是借助體育實踐活動，以提高學(xué)生的體育道德規(guī)范和品質(zhì)水平，促進學(xué)生身體以及心理健康發(fā)展的教育過程。扎根于體育實踐，凝結(jié)著人們智慧的體育精神是我們一筆寶貴的精神財富[2]88-96。這筆精神財富對于大力提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會快速發(fā)展的需求，具有重要意義。

一、體育精神內(nèi)涵分析

(一)體育精神的本質(zhì)

體育精神是一種價值觀念。價值觀是基于人的一定的思維感官之上而做出的認知、理解、判斷或抉擇，也就是人認定事物、分辨是非的一種思維或者取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價值或作用[3]36-37。體育精神在一定程度上體現(xiàn)了其創(chuàng)造者的特有的意識，是人們通過長期的實踐活動凝練而成的。

體育精神又是一種行為準則。行為準則即為個體、集體或社會的行為所服從的約束條件。體育精神可鼓舞運動者認真參與活動，熱愛運動，運動中講求運動的效率和質(zhì)量；體育精神要求運動者遵守運動規(guī)則，嚴格遵守賽事的規(guī)則，不得在比賽中以言代法、以權(quán)代法、徇私枉法，進而培養(yǎng)參與運動者的遵紀守法意識；體育精神要求運動者充分兼顧他人的利益，既要顧全大局，團結(jié)協(xié)作，樹立全局觀念，又要識大體，顧大局，團結(jié)協(xié)作，敢于擔(dān)當(dāng)，不推卸責(zé)任，反對運動中的特權(quán)思想；體育精神要求運動者要有堅定的信念和理想，有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

體育精神還是一種意識形態(tài)。意識形態(tài)可以理解為對事物的理解、認知，是一種對事物的感官思想，它是觀念、觀點、思想、概念、價值觀等要素的總和。體育精神是人們在長期的體育活動中概括總結(jié)出來的一種精神要旨，是人們對體育活動的一種深層次的認識，故體育精神又是一種意識形態(tài)。

(二)青少年體育精神

體育精神是在人們長期的體育活動中積累沉淀下來的，并在中外各種優(yōu)秀的體育文化的交融與碰撞中得以不斷地豐富和發(fā)展起來的一種人類文化精髓。青少年體育精神豐富多彩，具體表現(xiàn)為熱愛祖國、敢于拼搏、不畏艱難、追求卓越、公開公平公正競爭、自信樂觀、團隊協(xié)作等多個方面[4]75-80。在我國，青少年體育精神的培養(yǎng)既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段和途徑。

青少年體育精神與奧林匹克精神在本質(zhì)上是相通的。奧林匹克精神是一種公平、自由、公正、平等的競賽精神，是一種更快、更強、更高的自我挑戰(zhàn)精神，同時也是一種自由、健康、和諧、積極的生存理念，更是一種通過自我鍛煉、參與活動而擁有康健的體魄、樂觀向上的精神和對美好生活追求和熱愛的生活態(tài)度。青少年體育精神充分吸收了人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)——奧林匹克精神的精髓，是它的延續(xù)和發(fā)展[5]19-24。

(三)青少年體育精神與社會主義核心價值觀

青少年體育精神反映了人類追求進步、愛好和平的積極進取精神，彰顯了自由、平等、公正和法治的要求，旨在促進經(jīng)濟、政治、文化、社會以及人的發(fā)展。

黨的十八大報告在個人層面上提出了愛國、敬業(yè)、誠信、友善；在社會層面上提出了自由、平等、公正、法治；在國家層面上提出了富強、民主、文明、和諧的要求。這24個字生動地詮釋了我國社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。青少年體育精神與社會主義核心價值觀均聚焦于愛國主義精神，聚焦于遵紀守法，著眼于社會主義和諧社會建設(shè)。由此可見，青少年體育精神內(nèi)涵很大程度上是與中國特色社會主義核心價值觀和中國特色社會主義核心價值體系具有高度的一致性，其主要內(nèi)涵基本一致。

習(xí)近平主席指出，金牌之外的體育精神可帶動積極向上、自強不息“尚武精神”的弘揚。尚武精神的核心并非是擊倒敵人，而是戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)自強不息的意志品質(zhì)。中華民族的偉大復(fù)興，不僅是經(jīng)濟的快速發(fā)展，更是民族精神的弘揚與確立。實現(xiàn)“中國夢”必須弘揚中國精神，以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。從習(xí)主席的指示中我們發(fā)現(xiàn)，體育精神是我國社會主義精神文明的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。

青少年體育精神所彰顯的自強不息，不怕挫折、團結(jié)一致、敢于勝利，超越自我、自尊自信、積極進取、公平競爭、規(guī)則意識、求實創(chuàng)新、尊重個性、共同發(fā)展，尊重科學(xué)、實事求是等精神，都是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，對踐行社會主義核心價值觀具有積極的促進作用，有利于夯實社會主義核心價值觀的思想基礎(chǔ)，充實與豐富社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

二、培育青少年體育精神的作用

從歷史唯物主義角度看，社會存在決定社會意識，有什么樣的社會存在，就會有什么樣的社會意識。長期以來的各種體育活動實踐的積淀促成了青少年體育精神的形成。社會意識對社會存在具有反作用，先進的社會意識對于社會存在具有促進作用，青少年體育精神作為一種正向的社會意識，對于指導(dǎo)青少年體育活動的開展以及青少年學(xué)生的人格塑造具有重要的意義，其在促進社會主義和諧社會建設(shè)，弘揚社會正氣，傳遞社會正能量等方面發(fā)揮著日益重要的作用。

(一)青少年體育精神的培育有利于弘揚社會主義核心價值觀

曼德拉曾經(jīng)說過：體育擁有改變世界的力量，體育擁有改變?nèi)松壽E的力量。青少年是祖國的未來，是中華民族的希望，是一個國家未來發(fā)展的主力軍。健全的身體是擁有健全的精神的基礎(chǔ)。毛澤東同志早在1917年《新青年》上發(fā)表的《體育之研究》中指出：“小學(xué)之時，宜專注重于身體之發(fā)育，而知識之增進道德之養(yǎng)成次之?！鼻嗌倌晏幱趦r值觀形成和確立的時期，也就是習(xí)近平主席所說的扣好人生的第一?？圩印ｓw育精神的培育在這個階段對青少年價值觀的養(yǎng)成顯得尤為重要，可以提早為實現(xiàn)愛國、敬業(yè)、誠信、友善等公民個人層面的價值準則做鋪墊。青少年體育精神所蘊含的正能量是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中取之不盡、用之不竭的動力源泉，也是構(gòu)筑社會主義核心價值觀的重要途徑。

(二)青少年體育精神的培育有利于促進我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展

自新中國成立以來，我國的體育發(fā)展呈現(xiàn)全面、快速發(fā)展的態(tài)勢，競技體育取得了歷史性的飛躍。習(xí)近平主席指出，體育運動在中國是一項神圣的事業(yè)，體育運動在中國的發(fā)展也是對人類發(fā)展做貢獻。中國政府一貫重視發(fā)展體育事業(yè)，重視奧林匹克運動在社會發(fā)展中的重要作用。青少年體育精神的培育有利于調(diào)動廣大青少年運動參與的積極性，從而推動國民的運動素質(zhì)和精神文明水平的提高，進而促進我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

(三)青少年體育精神的培育有利于塑造國民的民族性格

青少年不僅通過體育運動可以強身健體，還可通過體育精神的培育、塑造人們的品格，促進健全人格的形成。體育精神倡導(dǎo)青少年學(xué)生自律、說實話、辦實事、培養(yǎng)其堅強意志和創(chuàng)新精神、讓青少年學(xué)生敢于面對挫折和失敗，鍛煉其心理素質(zhì)[6]。正是在潛移默化中，青少年體育精神改觀了青少年的民族性格，提高了青少年的愛國主義精神，提高了民族凝聚力，改善和提升了整個中華民族的素質(zhì)。

(四)青少年體育精神的培育可以改變青少年的生活方式

加強青少年體育精神的培養(yǎng)，可以提高青少年身體素質(zhì)，激發(fā)青少年的運動欲望，促使青少年參與體育活動。當(dāng)前，隨著我國科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，青少年普遍存不愛運動的問題，而且改革開放30以來，我國青少年體質(zhì)呈現(xiàn)出逐年下降趨勢，形勢令人擔(dān)憂，青少年的攀、爬、跑、跳、擲等人類生存的技能逐漸退化。青少年體育精神的培育可以使廣大青少年的業(yè)余生活變得更加豐富多彩，有利于改變青少年的生活方式，進而提高他們生活的質(zhì)量。

三、青少年體育精神培育的路徑選擇

青少年體育精神的培育需要采用多種形式相結(jié)合的方式，例如進行教育、宣傳、實踐等。具體來說，可以充分利用報紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等多種現(xiàn)代多媒體途徑，以擴大宣傳范圍。

(一)在體育教學(xué)中注重青少年體育精神的培養(yǎng)

青少年體育精神的培育最直接的途徑就是體育課堂教學(xué)。教師應(yīng)該在體育課堂上通過多種多樣的體育活動向青少年充分詮釋體育精神，讓學(xué)生在活動中感受感悟體育精神，在潛移默化中受到熏陶，形成良好的人格素養(yǎng)。體育教學(xué)不能僅僅限于對學(xué)生進行運動技能的傳授，更重要的是傳播體育精神，讓學(xué)生的情感、情操得到升華，真正做到“以體育人”，而不能僅僅停留在運動技能傳授與體質(zhì)健康水平提高的層面。

(二)舉辦豐富多彩的體育活動，讓青少年體會感悟體育精神

實踐是認識的來源，實踐出真知。學(xué)?？梢耘e辦各種大型的體育文化活動，營造良好的體育文化氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受體育精神，在活動中發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、挑戰(zhàn)自我，并通過體育活動的相關(guān)規(guī)則約束自己的行為，控制自己的情感。學(xué)校還可以成立一些有關(guān)體育的俱樂部，讓學(xué)生自主選擇加入，或者舉辦體育知識競賽類的活動，還可將青少年體育精神的培育列入學(xué)校文化建設(shè)中，通過各種體育活動的開展，逐漸引領(lǐng)學(xué)校良好的體育風(fēng)尚，讓良好的青少年體育精神在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)、廣播等多媒體，向青少年宣揚體育精神

在信息時代，多媒體在人們的生活中充當(dāng)著越來越重要的角色。微博、微信、QQ、貼吧等社交工具更是風(fēng)靡在不同的人群中，而且在此類平臺上發(fā)布的信息關(guān)注度更高，更容易為人們所接受，并且可以得到最快速度以及最廣范圍的傳播[7]80-83。另外，體育明星是很多青少年的偶像，是他們?nèi)松飞系陌駱雍蛣恿碓?，要充分發(fā)揮明星效應(yīng)，引導(dǎo)和帶動青少年傳播和踐行體育精神。因此，可以利用此類平臺對青少年進行體育精神教育。

(四)加強校園體育文化建設(shè)，大力宣揚青少年體育精神文化

除了利用多媒體外，還可以利用學(xué)校的板報、展示欄、橫幅等對青少年進行體育精神教育。如定期進行有關(guān)體育精神方面的主題板報制作，優(yōu)選、編輯一些適合青少年身心特點的優(yōu)秀體育人物的事跡，有目的、有計劃地向青少年宣傳這些體育人物所具有的公平競爭、團結(jié)協(xié)作、拼搏進取、熱愛集體、愛崗敬業(yè)以及勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；再如通過懸掛格言、名句條幅，感染并激勵廣大青少年踐行體育精神?；蛘邔Ⅲw育精神變成口號，讓學(xué)生在朗朗上口的口號中受到激勵和振奮。

(五)提高體育教師自身體育文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮體育教師的榜樣作用

體育教師對學(xué)生的影響作用是其他因素?zé)o法比擬的。因此，體育老師應(yīng)該以更加嚴格的標準來要求自己，加強相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，加深對青少年體育精神的感悟與體會，將自己作為一本“活教材”對學(xué)生進行實時教育[8]121-126。同時，體育老師應(yīng)該在加強對本學(xué)科研究的基礎(chǔ)上，加深對學(xué)生的了解，了解學(xué)生的品行，從而獲悉如何才能更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育精神的內(nèi)涵和真諦所在，并且老師要根據(jù)學(xué)生的特點來制定相關(guān)的課程計劃，制定相關(guān)的活動，讓學(xué)生樂于接受。培育青少年體育精神對于老師來說可謂任重而道遠。

四、結(jié)　語

體育精神是通過體育運動而形成并集中體現(xiàn)出人類的力量智慧與進取心理的意識總和，是體育運動最高產(chǎn)物，它與社會主義核心價值觀具有高度的一致性。因此，我們應(yīng)該把青少年體育精神培育與社會主義核心價值觀教育有機融合起來，以青少年體育精神培育為載體，選擇合理的實施路徑，圓滿完成對青少年進行社會主義核心價值觀教育的任務(wù)。

在青少年體育精神培育的實踐路徑選擇方面，社會各界都應(yīng)該貢獻力量，獻計獻策，不斷創(chuàng)新培育的方式。同時應(yīng)該充分認識到，體育精神是廣泛普遍存在于各種體育活動之中的；因此，要重視體育活動對于青少年體育精神培育的重要作用。如何更加廣泛地傳播青少年體育精神，并且使其為更多的人所接受，是我國從事體育教育的工作者在將來相當(dāng)長的時間內(nèi)需要研究的重要課題。

[1] 馬瑞，俞繼英.體育明星崇拜對我國青少年體育精神認知的影響[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2010(4).

[2] 黃莉.體育精神的文化內(nèi)涵與價值建構(gòu)[J].體育科學(xué)，2007(6).

[3] 楊輝.青少年體育精神教育意義與途徑[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2016(3).

[4] 馬瑞，俞繼英.美國青少年體育精神教育的特點及啟示[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2007(6).

[5] 段卉，高明，韓尚潔.影響青少年尚武精神教育的社會學(xué)因素分析[J].體育科學(xué)研究，2016(1).

[6] 李月華.多元文化下高校體育專業(yè)學(xué)生的“體育精神”培養(yǎng)調(diào)查研究[D].成都體育學(xué)院，2014.

[7] 于可紅，張俏.論體育精神與大學(xué)精神[J].體育學(xué)刊，2014(3).

[8] 雷萍.倫理、政治和體育家精神:19世紀英國體育精神的倫理釋疑[J].中國體育科技，2015(3).

Youth Sports Spirit Fosters and Implementation Route Choice

ZHANG Tie-min，WANG Jing-han

(Physical Education College，Northeast Normal University，Changchun 130024，China)

The cultivating of youth sports spirit is an important part of the construction of spiritual civilization in our country. In this paper，using documentary，logical analysis，and combined with the modern society and the development trend of youth，of youth sports spirit fosters the connotation，essence，characteristics，function and implementation route choice made，mainly study suggests: sport can improve the psychological quality of teenagers and mental state，to promote the healthy development of sports；suggest to strengthen the cultivating youth sports spirit，innovative ways of cultivating，widely spread to the youth sports spirit，emphasis on the important role of physical activity for youth sports spirit fosters.

Teenagers；Sports Spirit；Cultivation；Culture；Value

[DOI]10.16164/j.cnki.22-1062/c.2016.04.036

2016-04-28

2016年度國家體育總局體育哲學(xué)社會科學(xué)研究項目(2345SS16082)。

張鐵民(1964-)，男，吉林長春人，東北師范大學(xué)體育學(xué)院教授，博士；王靖涵(1992-)，女，遼寧大連人，東北師范大學(xué)體育學(xué)院碩士生。

G80

A

1001-6201(2016)04-0206-04

[責(zé)任編輯：何宏儉]