李圣潔，熊振芳，李　琳，賀惠娟

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3D虛擬展示技術(shù)在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的質(zhì)性研究

李圣潔，熊振芳，李琳，賀惠娟

[目的]了解護(hù)生對婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)3D虛擬展示技術(shù)教學(xué)的真實(shí)感受,觀察應(yīng)用3D虛擬展示技術(shù)教學(xué)的效果并為婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)模式改革提供依據(jù)。[方法]采用焦點(diǎn)小組訪談法收集資料,對參與3D虛擬展示技術(shù)教學(xué)的15 名本科護(hù)生進(jìn)行訪談,并運(yùn)用現(xiàn)象學(xué)分析程序分析。[結(jié)果]通過閱讀、分析、反思得出本科護(hù)生對3D虛擬展示技術(shù)運(yùn)用于婦產(chǎn)科教學(xué)體驗(yàn)的兩方面主題,正性體驗(yàn)主題主要有生動新鮮感、利于實(shí)踐操作學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣和效率;負(fù)性體驗(yàn)主題主要有易走神、難以抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。[結(jié)論]3D虛擬展示技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3D虛擬展示技術(shù);婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué);教學(xué);質(zhì)性研究

3D技術(shù)是三維數(shù)字化設(shè)計技術(shù)的簡稱,是對2D技術(shù)的突破和發(fā)展,隨著數(shù)字化時代的到來,數(shù)字化技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各領(lǐng)域[1-2]。3D虛擬展示技術(shù)是從縱、橫、深3個方向來仿真模擬現(xiàn)實(shí)以及真實(shí)物體的三維立體狀態(tài),被廣泛應(yīng)用于娛樂、軍事、醫(yī)學(xué)、教育等諸多領(lǐng)域[3]。本研究應(yīng)用現(xiàn)象學(xué)的方法,通過對參加婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)3D 虛擬展示技術(shù)教學(xué)的護(hù)理本科生進(jìn)行焦點(diǎn)小組訪談,獲得其對3D 虛擬展示技術(shù)教學(xué)的真實(shí)感受與體驗(yàn)。

1　對象與方法

1.1對象采用目的抽樣法,從3D虛擬展示技術(shù)應(yīng)用于婦產(chǎn)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的122名本科護(hù)生[4]中選取15名護(hù)生為研究對象。研究對象納入標(biāo)準(zhǔn):①自愿參加本次研究,且愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法;②全程參與并完成3D虛擬展示技術(shù)應(yīng)用于婦產(chǎn)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察組成員;③入組實(shí)驗(yàn)前無婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。15名入選研究對象的基本信息見表1。

1.2方法

1.2.1數(shù)據(jù)收集采用焦點(diǎn)小組訪談法,15名參與3D虛擬展示技術(shù)應(yīng)用于婦產(chǎn)科教學(xué)的本科護(hù)生共同組成焦點(diǎn)小組,由1名主持人主持訪談。訪談圍繞半開放性問題進(jìn)行,以方便焦點(diǎn)小組成員表達(dá)對3D虛擬展示技術(shù)應(yīng)用于婦產(chǎn)科教學(xué)的感受[5],包括:①您對前期婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷有什么感受？②與之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷相比有什么變化？③在學(xué)習(xí)過程中有沒有遇到什么問題,具體是怎樣解決的？④相比之前的教學(xué)方式比較喜歡哪種教學(xué)方式？⑤對婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)有什么建議？訪談前向焦點(diǎn)小組成員說明研究目的、方法及內(nèi)容,并獲得焦點(diǎn)小組成員同意。訪談中鼓勵訪談對象真實(shí)、充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受,直到資料飽和為止,并在訪談的同時進(jìn)行錄音收集資料。訪談在安靜無人打擾的環(huán)境下進(jìn)行,以保證焦點(diǎn)小組人員真實(shí)想法的表達(dá)、資料的保密性以及錄音資料的質(zhì)量。

1.2.2數(shù)據(jù)分析訪談錄音資料由指定人員轉(zhuǎn)錄為文字資料,并進(jìn)行仔細(xì)復(fù)核,同時采用合眾法,以提高資料的可信性[6]。在確定文字資料的完整性和準(zhǔn)確性后,逐字逐句對材料進(jìn)行反復(fù)閱讀結(jié)合錄音資料進(jìn)行分析,將研究對象表達(dá)的共性部分進(jìn)行歸納,并提煉出主題。其含義采用現(xiàn)象學(xué)分析方法對資料進(jìn)行分析:①認(rèn)真、反復(fù)閱讀被訪者描述的全部文本;②識別被訪者思想的變化,將文本按照思想的片斷分割;③在每個思想的片斷,用被訪者的語句詳述重要的表達(dá);④用研究者的語言提煉重要的表達(dá)以表達(dá)思想片段的中心意思;⑤將有相似意思的思想片斷匯總;⑥針對研究想象本質(zhì)初步綜合匯總的思想片斷;⑦對本質(zhì)的綜合[7]。在提煉出主題后,將主題反饋給研究對象,核對資料的真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性以及可信性[7]。

2　結(jié)果

2.1正性主題

2.1.1生動新鮮感3D虛擬技術(shù)相對于傳統(tǒng)多媒體課件的優(yōu)勢體現(xiàn)在友好交互性、強(qiáng)烈沉浸感、多感知性以及刺激性等,在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)過程中,3D虛擬技術(shù)可以將一些難以理解記憶、難以用平面二維圖以及立體模型展示的授課內(nèi)容進(jìn)行立體和動態(tài)的演示[3,8]。所有的研究對象均表示:“利用3D虛擬技術(shù)進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué),讓課堂變得更加生動,使很多非親眼所見而難以理解的內(nèi)容變得形象具體,更利于理解和記憶?！?/p>

2.1.2有利于實(shí)踐操作學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)是一門以實(shí)際動手操作為基礎(chǔ)的學(xué)科,婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的護(hù)理操作大多與女性內(nèi)、外生殖器有關(guān),病人隱私暴露程度很大。受傳統(tǒng)觀念、病人自我保護(hù)意識提高的影響,婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的護(hù)理操作教學(xué)難以在真人身上開展,加之男性護(hù)生人數(shù)的增多,婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的護(hù)理操作可能會使他們陷入尷尬、消極的心理狀態(tài)[9-11]。將3D虛擬技術(shù)應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)操作實(shí)訓(xùn)中,可以模擬更加真實(shí)的情境,有利于進(jìn)行情景教學(xué)和實(shí)踐操作;同時在虛擬仿真的情境下有利于護(hù)生逐漸適應(yīng)婦產(chǎn)科護(hù)理操作的場景,逐漸消除尷尬、不適的心理狀態(tài)。在訪談中,一位男性研究對象表示:“3D虛擬仿真教學(xué)初期時,會出現(xiàn)害羞、不好意思看和同學(xué)間相互談笑的情況,但進(jìn)行一段時間后,會慢慢適應(yīng),并且不再出現(xiàn)尷尬、不好意思等情況。這樣可能更有利于以后臨床實(shí)習(xí)和工作的快速適應(yīng)?！?/p>

2.1.3提高學(xué)習(xí)興趣和效率婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中有很多內(nèi)容較為抽象、枯燥,知識點(diǎn)較多且雜亂,采用傳統(tǒng)多媒體課件講授的方式學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂效率較低。3D虛擬展示技術(shù)打破了傳統(tǒng)課堂以紙質(zhì)資源和多媒體課件教學(xué)的模式,將教學(xué)內(nèi)容由說教轉(zhuǎn)變成了立體化的呈現(xiàn),以直觀、形象的動態(tài)演示呈現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),增加了教學(xué)的趣味性、互動性和參與性,提高了教學(xué)效果[12]。有研究對象表示:“興趣是最好的老師,原來因?yàn)閶D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥、難度大且沒有生活經(jīng)歷,所以這門課提不起學(xué)生興趣甚至出現(xiàn)排斥的心理,3D 虛擬技術(shù)使傳統(tǒng)的課堂灌輸型講授變成了實(shí)實(shí)在在的感官體驗(yàn),在有了真實(shí)的感官體驗(yàn)后,就會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得沒有那么枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢地提高了,課堂教學(xué)效果也隨之提高?！?/p>

2.2負(fù)性主題

2.2.1易走神3D虛擬展示技術(shù)的逼真性和趣味性會使護(hù)生降低對知識點(diǎn)的關(guān)注度,如果在教學(xué)過程中教師不加以提示和強(qiáng)調(diào),很容易造成護(hù)生將注意力集中在體驗(yàn)或觀看3D教學(xué)視屏上而忽視了學(xué)習(xí)的過程。在訪談中有研究對象提到:“有時候上課就像在看電影一樣,并沒有以一種求知的心態(tài)來觀看,會關(guān)注自己感興趣的地方,被逼真、形象的畫面所吸引,會覺得驚奇和好玩,并沒有認(rèn)真的思考和學(xué)習(xí)。”

2.2.2難以抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)3D虛擬展示技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式,重點(diǎn)不夠突出、單位時間內(nèi)需接收的信息量大,使護(hù)生難以抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。研究對象在提到這個主題時說道:“在3D虛擬展示技術(shù)的教學(xué)中,如果老師不點(diǎn)出重點(diǎn),會有一種走馬觀花的感覺,當(dāng)時學(xué)習(xí)的熱情很高,但課后會有一種自己并不能講出學(xué)到知識點(diǎn)的感覺?！薄笆窃诶蠋煵稽c(diǎn)出重點(diǎn),單純學(xué)生自己觀看學(xué)習(xí)情況下,會出現(xiàn)無法找到重點(diǎn)的感覺?！毖芯繉ο髲?qiáng)調(diào)到。

3　討論

3.13D虛擬展示技術(shù)提供了新的教學(xué)模式通過本質(zhì)性研究可以發(fā)現(xiàn)：護(hù)生對3D虛擬展示技術(shù)應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的正性體驗(yàn)為:生動新鮮感;利于實(shí)踐操作學(xué)習(xí);提高學(xué)習(xí)興趣和效率。在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)中,可充分發(fā)揮3D虛擬展示技術(shù)形象、直觀、體驗(yàn)好的優(yōu)勢,調(diào)整現(xiàn)有婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)模式,將原本抽象、繁多的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐?、聽等多方面的感官刺?便于護(hù)生理解和接受,促進(jìn)護(hù)生更好地掌握相關(guān)知識[1]。同時,在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中引入3D虛擬展示技術(shù),創(chuàng)造真實(shí)的操作情景,為學(xué)生提供一個模擬真人操作的體驗(yàn),使護(hù)生在真實(shí)的體驗(yàn)中逐漸適應(yīng)和習(xí)慣婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的護(hù)理操作。

3.23D虛擬展示技術(shù)實(shí)際應(yīng)用中存在的問題及反思在研究中也發(fā)現(xiàn)3D虛擬展示技術(shù)負(fù)性體驗(yàn)有:①易走神;②難以抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這就提示在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)過程中,不能過分依賴于3D虛擬展示技術(shù),而忽視教師在授課過程中的引導(dǎo)作用以及對知識系統(tǒng)的歸納總結(jié)作用。在將3D虛擬展示技術(shù)應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的過程中,應(yīng)注意引導(dǎo)護(hù)生自主學(xué)習(xí),提高護(hù)生對知識的把握能力;在授課模式上,逐步將學(xué)生觀看、教師總結(jié)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生觀看,自主總結(jié)、教師指導(dǎo)的模式,將更有利于護(hù)生全面深刻地掌握婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的相關(guān)知識。

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(本文編輯孫玉梅)

Qualitative study on application of 3D virtual display technology in teaching of obstetrics and gynecology nursing

Li Shengjie,Xiong Zhenfang,Li Lin,et al

(Nursing College of Hubei University of Chinese Medicine,Hubei 430065 China)

湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點(diǎn)課題,編號:2013A023。

李圣潔,碩士研究生,單位:430065,湖北中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院; 熊振芳(通訊作者)、李琳、賀惠娟單位:430065,湖北中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院。

引用信息李圣潔，熊振芳，李琳，等.3D虛擬展示技術(shù)在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的質(zhì)性研究[J].護(hù)理研究，2016，30(9C)：3412-3413.

G642.0

A

10.3969/j.issn.1009-6493.2016.27.032

1009-6493(2016)09C-3412-02

2015-10-25;

2016-07-11)